论文部分内容阅读
随着课程改革的不断深入，在作文教学中，要提倡学生自主写作，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，让写作贴近生活实际，让学生进行创新写作。
新课程对写作教学总的要求是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”作文立意就是确立写作的主题思想。意是文章的“灵魂”。那么，如何教学生掌握“立意”的方法呢？下边我结合具体作文材料谈谈看法。
2011年唐山一模的作文
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
桥面已是不止一次听到桥墩的抱怨了。
“出头露面，风光无限，那是站在他人肩上；飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦之上”。桥墩没完没了，且那话越来越难听。
经过几十年的碾压、风霜雨雪的侵袭，桥面有的地方露出了钢筋，有多处还穿了孔，桥墩也明显地感到桥面在不停地颤抖，又过了几年桥面多处出现了裂痕。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
分析：这是一则寓言形式的故事，共三段，说的是桥墩和桥面的故事。第一段讲桥面多次听到桥墩的抱怨。第二段具体叙述了桥墩抱怨你的话的内容。第三段讲几十年后经碾压、风霜侵袭，桥面出现的问题：桥面露出钢筋有穿孔、裂痕，以上这些桥墩也感受得到。好像故事的结尾戛然而止，但又寓意深刻给人以想象的空间。怎么立意呢？有同学写的是“不要抱怨”，显然是站在桥墩的角度考虑的，从材料来看，的确桥墩支撑着桥面，而桥面却无限风光，那他发几句牢骚都不可以么？而且桥面并没有作出回应，由此可见，抱怨并不是关键点。有同学写的是“要学会独立自主”，想一想，如果真是这样的话，我们如何过桥呢，显然没了桥墩的支撑，桥面也没什么用了。还有同学写“找准自己的位置”，仔细看一下材料，桥墩只是抱怨而并没有提出想做桥面，而桥面也没想做桥墩，所以这个立意是错的。同样思路的还有“坚守本职”，在材料里二者都坚守了本职，所以这个也不成立。
从以上举的例子可以看出，只要把自己的立意代入材料中，看有没有依据，就可以很快发现问题。那么正确的立意是什么呢？那就需要找时间的导火索也就是桥墩抱怨的原因了，就是觉得桥面比自己风光。事实是这样，可是注意材料结尾描述的是桥面所经受的磨难，就不难发现，风光是要付出代价的。所以正确的立意应该是：风光背后的付出、光环背后的磨难、风光无限有苦难相伴等，均为准确意义。如果仅谈一方面，“风光”或“磨难”的话，就有些偏题了。所以要全方位审视材料。
抱怨什么呢，而且还不止一次，话还越来越难听，从桥墩的话来看，是说桥面风光无限，出头露面，是站在他人肩上，飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦上。怎么理解这些话呢，大家不要忘了他俩是桥面和桥墩，从他们的位置构造来看，桥面在桥墩之上，就是桥面在上，桥面很风光，人们都看得见，那是因为桥面站在了桥墩的肩上；飞南走北，连接两岸，是从桥面（桥）的作用说的，在这里桥墩把这看作是桥面飞南走北（有自在的意思），那是建立在别人（桥墩）痛苦（肩上托着桥面）之上。这样看，桥墩的抱怨就明确了：你桥面出名露脸，很风光，你桥面飞南走北，自在惬意，那是因为你站在别人肩上，建立在别人的痛苦上。态度很明显，诉说自己的不满，也说桥面的不该。第二段写什么呢，桥面听了桥墩的抱怨有什么反应呢，材料没有说。只是说桥面在几十年里的变化，由于车辆碾压，风霜雨雪的侵袭，桥面破损了，露出了钢筋，穿了孔，多处出了裂痕。第一段是引用语言，桥墩看到的桥面很风光，这风光是站在别人的肩上，建立在别人的痛苦上得到的。第二段是陈述事实，桥面在上面承受的碾压和侵袭，给桥面带来了严重的损害。故事到此打住，没有了下文，没有我们平常所说的结果，我们看不到更多。这是这则材料作文新的变化，是对我们惯性思维的挑战。
再看一则材料作文：
秋天到了，一棵梨树和一棵苹果树都结果子成熟了，人们把果子全摘了下来，把两棵果树的叶子弄得七零八落。于是梨树看着自己浑身的疤痕伤心地说：明年说什么我也不结果子了。
第二年秋，苹果树依然结出许多红彤彤的苹果来，人们向往年一样在采摘果子的同时把叶子又搞七零八落。由于梨树一个果子没结，身上的叶子完好无损，它得意地对苹果树说：“怎么样，我的叶子长得都茂盛，像你那样都难看！”这样连续了5年，梨树被砍倒变成了一堆柴火。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
分析：同样一则寓言形式的故事，材料共两段，讲的是梨树和苹果树的故事。第一段讲二者相同的经历：果子成熟被人摘，叶子被弄得七零八落。梨树伤心极了，决定明年不再结果了。第二段讲故事的结果：苹果结果依然被人采摘，叶子依然被弄得七零八落，但梨树呢，被砍倒变成了一堆柴火。显然结局是悲惨的。怎么立意呢？找问题的关键点：结果是树的本职，而苹果树逃避这一点，导致了可悲的下场。那么单纯写“坚守”可以么？其实忽视了材料的叙述，为什么苹果树没坚守本职，究其原因是因为自己的“浑身疤痕”，而被人们采摘，叶子七零八落是必须经历的过程，虽然梨树没结果开始是得意的，但结局是悲惨的，就是因为它承受不了这份“痛”。综上所述，该材料正确的立意应是：结合“奉献、付出”等谈人生价值或哪怕经历挫折磨难也应坚守本职或不改初衷不忘本等。有的同学谈“宽容”，类似的还有“善待植物保护自然”就离题万里了。有的同学也抓住了事情的关键，写“外在美与内在美”，显然看得太浅了，只看到问题的表面，立意不深刻，这是得不了高分的。
综上所述，材料作文立意的正确关键还是要回归原材料，认真审读每一句话，弄清陈述的事情及事件的主人公，还有事物、人物等之间的关系，选择材料关键词、中心词、意蕴深刻词入题。并且在入题的基础上，将在材料中提炼出的词汇挖深、提高、拓广而入旨，这样才能做到心中有数，整体把握，正中靶心，利益准确。以上是我的教学感悟，希望对大家有所帮助。
新课程对写作教学总的要求是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”作文立意就是确立写作的主题思想。意是文章的“灵魂”。那么，如何教学生掌握“立意”的方法呢？下边我结合具体作文材料谈谈看法。
2011年唐山一模的作文
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
桥面已是不止一次听到桥墩的抱怨了。
“出头露面，风光无限，那是站在他人肩上；飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦之上”。桥墩没完没了，且那话越来越难听。
经过几十年的碾压、风霜雨雪的侵袭，桥面有的地方露出了钢筋，有多处还穿了孔，桥墩也明显地感到桥面在不停地颤抖，又过了几年桥面多处出现了裂痕。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
分析：这是一则寓言形式的故事，共三段，说的是桥墩和桥面的故事。第一段讲桥面多次听到桥墩的抱怨。第二段具体叙述了桥墩抱怨你的话的内容。第三段讲几十年后经碾压、风霜侵袭，桥面出现的问题：桥面露出钢筋有穿孔、裂痕，以上这些桥墩也感受得到。好像故事的结尾戛然而止，但又寓意深刻给人以想象的空间。怎么立意呢？有同学写的是“不要抱怨”，显然是站在桥墩的角度考虑的，从材料来看，的确桥墩支撑着桥面，而桥面却无限风光，那他发几句牢骚都不可以么？而且桥面并没有作出回应，由此可见，抱怨并不是关键点。有同学写的是“要学会独立自主”，想一想，如果真是这样的话，我们如何过桥呢，显然没了桥墩的支撑，桥面也没什么用了。还有同学写“找准自己的位置”，仔细看一下材料，桥墩只是抱怨而并没有提出想做桥面，而桥面也没想做桥墩，所以这个立意是错的。同样思路的还有“坚守本职”，在材料里二者都坚守了本职，所以这个也不成立。
从以上举的例子可以看出，只要把自己的立意代入材料中，看有没有依据，就可以很快发现问题。那么正确的立意是什么呢？那就需要找时间的导火索也就是桥墩抱怨的原因了，就是觉得桥面比自己风光。事实是这样，可是注意材料结尾描述的是桥面所经受的磨难，就不难发现，风光是要付出代价的。所以正确的立意应该是：风光背后的付出、光环背后的磨难、风光无限有苦难相伴等，均为准确意义。如果仅谈一方面，“风光”或“磨难”的话，就有些偏题了。所以要全方位审视材料。
抱怨什么呢，而且还不止一次，话还越来越难听，从桥墩的话来看，是说桥面风光无限，出头露面，是站在他人肩上，飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦上。怎么理解这些话呢，大家不要忘了他俩是桥面和桥墩，从他们的位置构造来看，桥面在桥墩之上，就是桥面在上，桥面很风光，人们都看得见，那是因为桥面站在了桥墩的肩上；飞南走北，连接两岸，是从桥面（桥）的作用说的，在这里桥墩把这看作是桥面飞南走北（有自在的意思），那是建立在别人（桥墩）痛苦（肩上托着桥面）之上。这样看，桥墩的抱怨就明确了：你桥面出名露脸，很风光，你桥面飞南走北，自在惬意，那是因为你站在别人肩上，建立在别人的痛苦上。态度很明显，诉说自己的不满，也说桥面的不该。第二段写什么呢，桥面听了桥墩的抱怨有什么反应呢，材料没有说。只是说桥面在几十年里的变化，由于车辆碾压，风霜雨雪的侵袭，桥面破损了，露出了钢筋，穿了孔，多处出了裂痕。第一段是引用语言，桥墩看到的桥面很风光，这风光是站在别人的肩上，建立在别人的痛苦上得到的。第二段是陈述事实，桥面在上面承受的碾压和侵袭，给桥面带来了严重的损害。故事到此打住，没有了下文，没有我们平常所说的结果，我们看不到更多。这是这则材料作文新的变化，是对我们惯性思维的挑战。
再看一则材料作文：
秋天到了，一棵梨树和一棵苹果树都结果子成熟了，人们把果子全摘了下来，把两棵果树的叶子弄得七零八落。于是梨树看着自己浑身的疤痕伤心地说：明年说什么我也不结果子了。
第二年秋，苹果树依然结出许多红彤彤的苹果来，人们向往年一样在采摘果子的同时把叶子又搞七零八落。由于梨树一个果子没结，身上的叶子完好无损，它得意地对苹果树说：“怎么样，我的叶子长得都茂盛，像你那样都难看！”这样连续了5年，梨树被砍倒变成了一堆柴火。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
分析：同样一则寓言形式的故事，材料共两段，讲的是梨树和苹果树的故事。第一段讲二者相同的经历：果子成熟被人摘，叶子被弄得七零八落。梨树伤心极了，决定明年不再结果了。第二段讲故事的结果：苹果结果依然被人采摘，叶子依然被弄得七零八落，但梨树呢，被砍倒变成了一堆柴火。显然结局是悲惨的。怎么立意呢？找问题的关键点：结果是树的本职，而苹果树逃避这一点，导致了可悲的下场。那么单纯写“坚守”可以么？其实忽视了材料的叙述，为什么苹果树没坚守本职，究其原因是因为自己的“浑身疤痕”，而被人们采摘，叶子七零八落是必须经历的过程，虽然梨树没结果开始是得意的，但结局是悲惨的，就是因为它承受不了这份“痛”。综上所述，该材料正确的立意应是：结合“奉献、付出”等谈人生价值或哪怕经历挫折磨难也应坚守本职或不改初衷不忘本等。有的同学谈“宽容”，类似的还有“善待植物保护自然”就离题万里了。有的同学也抓住了事情的关键，写“外在美与内在美”，显然看得太浅了，只看到问题的表面，立意不深刻，这是得不了高分的。
综上所述，材料作文立意的正确关键还是要回归原材料，认真审读每一句话，弄清陈述的事情及事件的主人公，还有事物、人物等之间的关系，选择材料关键词、中心词、意蕴深刻词入题。并且在入题的基础上，将在材料中提炼出的词汇挖深、提高、拓广而入旨，这样才能做到心中有数，整体把握，正中靶心，利益准确。以上是我的教学感悟，希望对大家有所帮助。