【摘 要】
:
鸡球虫病是一种由艾美耳属球虫引起的呈世界性分布的寄生虫病,给养鸡业造成巨大的经济损失。鸡球虫种类多,其中致病性最强的是柔嫩艾美耳球虫。目前防治鸡球虫病仍以使用抗球
论文部分内容阅读
鸡球虫病是一种由艾美耳属球虫引起的呈世界性分布的寄生虫病,给养鸡业造成巨大的经济损失。鸡球虫种类多,其中致病性最强的是柔嫩艾美耳球虫。目前防治鸡球虫病仍以使用抗球虫药为主,但药物在使用一段时间后,球虫都会对其产生耐药性,耐药性问题已成为药物防治鸡球虫病的主要障碍。试验调查了安徽省肥东、巢湖、六安三个地区鸡球虫的感染情况,用饱和食盐水溶液漂浮法进行检查,球虫总感染率为100﹪,致病性最强的为柔嫩艾美耳球虫。对孢子化卵囊进行形态学观察,初步鉴定本次分离的7种球虫均属于艾美耳属。通过单卵囊分离扩增得到三株纯种柔嫩艾美耳球虫(E.tenella)。采用鸡体实验法,以抗球虫指数(ACI)、病变记分减少率(RLS)、相对盲肠卵囊产量(ROP)和最适抗球虫活性百分率(POAA)四项指标综合判定三株球虫对供试药物的耐受情况,巢湖株对地克珠利、盐霉素与莫能菌素轻度耐药,对马杜拉霉素中度耐药,对妥曲珠利和磺胺喹噁啉钠重度耐药,六安株对地克株利与妥曲珠利重度耐药,对磺胺喹噁啉钠中度耐药,对盐霉素轻度耐药,对马杜拉霉素敏感,肥东株对磺胺喹噁啉钠完全耐药,对莫能菌素重度耐药,对马杜拉霉素与盐霉素轻度耐药,对地克珠利与妥曲珠利中度耐药。鸡体实验结果证明三株球虫对磺胺喹噁啉钠、地克珠利、妥曲珠利耐药性较为严重,对三株球虫进行耐药性诱导,磺胺喹噁啉钠以100×10-6、地克珠利0.05×10-6、妥曲珠利10×10-6为起始浓度,诱导E.tenella对三种药物的耐药株,采用不连续不连续聚丙烯酰胺凝胶电泳,以上海标准E.tenella虫株和南京标准E.tenella虫株为参照,对八株柔嫩艾美耳球虫进行同工酶电泳,球虫对磺胺喹噁啉钠耐药后出现一条特征性LDH酶带,但与体内的GPI酶没有明显的相关性,球虫对地克珠利和妥曲珠利耐药后分别出现一条特征性GPI酶带,球虫对地克珠利和磺胺喹噁啉钠耐药不会引起体内G6PD酶的变化,球虫对妥曲珠利耐药会出现一条不同于敏感株的特征性酶带。根据耐药性检测结果,试验硝苯地平与莫能菌素联合应用对耐药虫株的疗效,以抗球虫指数(ACI)、病变记分、存活率、相对增重率和卵囊产量硝苯地平添加量为12×10-6时与莫能菌素(120×10-6)连用时ACI为188.3,相对增重率为90.3,病变记分为1,盲肠卵囊产量百万值为1,相对增重率最高,盲肠病变最小,对已经出现轻度耐药的虫株仍有较好的抗球虫效果。
其他文献
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”由此可见,新课程改革强调学生的自主学习的探索性与创新性。作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂教学模式而不思革新进取。在阅读教学中更应注重学生的自主阅读。自主学习强调的
摘 要: 文章立足于知其所以然的角度,通过问题还原法的实例,指导学生解构问题的类型,既用“学—问”来提升“学—答”,保全学习行为的主动性,提高效率,又涵蓄成就不可或缺的问题意识。 关键词: “学—问” “学—答” 问题还原法 效率 问题意识 先释题。首说“学—答”。范围我们界定在国民基础教育的日常教学常态及检测常规上,尤其是常规检测上。之所以如此,全在于“问答型”的测试左右着当下的教学和评
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”可见,课外阅读在语文教育中有着重要地位。新课程标准的实施,让我们重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置,意识到只有对学生的课外阅读加强指导,才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验,才能不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”,从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。我就如何指导学生进行课外阅
小学语文课本中有许多情文并茂的名篇佳作,要让学生理解课文内容,可将课文中包含的意思用一定的情境“设置”出来。情境设置是指在教学中创设情感和认识相结合的教学环境,使学生在较轻松愉快的气氛中获得知识。在语文教学中,如何较好地发挥情境“设置”的艺术呢?我认为可以从以下几个方面进行。 一、利用导语设置情境 好的导语能创设情境,渲染气氛,激发学生的思想情感,引导学生走进课文的意境之中。如教《十里长街送总
派琴虫病(Perkinsosis)是严重危害全球贝类养殖业的主要疫病,也是进出口贝类产品贸易中的重要检疫性疫病,目前,世界动物卫生组织(OIE)将雷氏液体巯基醋酸盐培养基(RFTM)培养
培养小学生的阅读能力,是语文教学的需要,是时代发展的需要,是学生成长的需要,是素质教学追求的目标。 一、研究对象 四川省乐至县金顺镇中心小学3—6年级全体学生。 二、调查方法 (一)问卷调查法 本次问卷调查涉及学生对阅读兴趣与态度,阅读对象与类别,阅读习惯与方式,阅读策略与过程,阅读目标与成果等方面的内容;本次调查共发放调查问卷700份,收回700份,回收率100%,有效率99%。 (
摘 要: 口语交际能力是现代公民的必备能力,我们应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。文章对如何在初中语文教学中加强口语交际能力的培养问题作探讨。 关键词: 初中语文教学 口语交际 培养方法 口头语言比书面语言起着更广泛的交际作用,现代社会的发展对人们的口头表达能力提出了越来越高的要求。现代社会是信息社会,尽管信息的表达、传输方式
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占据着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。但是农村初中学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是农村初中学生作文教学迫切需要解决的问题。我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者,如何提高学生的写作水平,使他们