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摘要：就阅读教学而言，可以形象地称之为“六个一”工程。所谓“六个一”工程；感知一篇课文、积累一组雅词、欣赏一个美句、评析一个精段、揣摩一种写法、精写一篇日记。
关键词：阅读感知积累欣赏揣摩评析写作六一读书法
欧阳修自号“六一”居士时说到， 家有藏书一万卷，想来必是每天阅读，方成就了他这一代文豪的美名。
作文是学生永远的愁，所以“下笔千言，倚马可待”是广大师生共同期待的，如能有诸葛舌战群儒之才更是梦寐以求。我认为要想下笔如有神，必得读书破万卷。就像新课标所说的“让学生在大量语文实践活动中掌握和运用语文的规律”。这既是教学的基本理念，也是教师责无旁贷的应该做到的。
我个人愚见，就阅读教学而言，可以形象地称之为“六个一”工程。所谓“六个一”工程；感知一篇课文、积累一组雅词、欣赏一个美句、评析一个精段、揣摩一种写法、精写一篇日记。
一、感知一篇文章，整体把握文本的思想和内容
新课标下的文本阅读，重在欣赏、感受和体验。让师生走进文本、与文本对话。切忌支离破碎地剖析，破坏文本创作的形象和意境。
感知文本的方式颇多。既可以采用问题式的设计，如,<<孔乙己>>的整体感知，让学生围绕“孔乙己是一个…..的人”展开评说；又可以用概括文意的方式设计，如《从百草园到三味书屋》的感知，用“这是写——的文章”说话；也可以从学生的发现、感受、收获等方面进行评说；从而发现文章的美点、疵点。
二、积累一组雅词，夯实语言大厦的奠基工程
语文教学是从一组一组优美的字词开始的。因此，要求语文教学首先强化字词教学。积累雅词的方式很多，可以从词性的角度积累精美的动词或形容词；从生动形象的修辞角度，积累精彩的比喻词、拟人词、双关词；也可以积累重要的生字词；还可以积累成语或雅词。
例谈；积累《事物的正确答案不止一个》文中的四字词：根深蒂固、孜孜不倦、持之以恒、不言而喻、轻而易举、一事无成、光辉灿烂、学识渊博。
三、欣赏一个美句，丰富语言感受能力
阅读课文，我们发现了文章的语言多么的优美!美句欣赏的角度极多。首先从修辞特点发现，如比喻句、拟人句、排比句、反问句、设问排比句、反问排比句等；其次从文章的作用发现，如总领句、过渡句、总结句、引用句等；然后从写作方法的特点发现，如移情句、通感句等。
例如：欣赏《白杨礼赞》当中的美句，读课文可以用“我认为——句子很美，美在——。”来赏析。如“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。”可以这样赏析：（1）.句子把黄土高原比作大毡子，生动形象的写出了黄土高原的辽阔平坦，（2）“黄绿错综”与下文“绿波麦浪”相呼应，有色有形，富于美感。（3）“扑”字让静态的黄土高原奔腾而来，化静为动，景象美好。
四、品析一个精段，探究文本精妙之处
阅读文本，就是要让师生走进文本，感受文本的奇妙、体验作者的情感，这就是需要品析文中富有代表性的段落。可以从研读段式结构入手，寻求多种结构；总分式、托物式、引联式、引喻式、排比式、正反式、设问式、叙议式、描写式、诠释式等段式；也可以从研读内容入手，从重点字词，句子、段落大意，作者感情的表达，以及在文章中的作用等方面品析。
例如，品析《孔乙己》第九段。从下列角度品析（1）从结构上看，承上启下（2）从内容上看，概括了孔乙己一生 的悲惨遭遇。（3）暗示了孔乙己死了无人关心，把情节推向了高潮。
五、揣摩一种写法，学用结合收益终身
“教材是最好的例子”（叶圣陶）。文有章法，但无定法，因此，在大量的阅读活动中，揣摩文章写法是语文教学的重要的任务。只要师生认真研读文本，各种写作方法将是表现在文本之中，那一种种妙不可言的方法就会展现出来。从文章的思维角度揣摩：总分结构、时间结构、空间结构、逻辑顺序等，培养了学生的思维能力。从文章的写法角度揣摩；承接手法、总分手法、并列手法、对比手法、象征手法、铺垫烘托手法、名言擎领手法等。使学生从大量的思维训练和写作技巧中得到提高。
阅读教学中的“六个一”工程，是语文教学中长期的、繁杂的、细致的系统工程。需要每一个语文教师的精心钻研，。我们相信，在走进新课程的历史洪流中，既要转变教学观念，又要在大量的语文实践活动中让学生掌握运用语文的规律和方法，提升语文知识和能力。
六、精写一篇日记，学以致用提高能力
每天把生活点滴结合阅读所获写下来，让生活走进语文，让语文与生活并美，用阅读所得来描写生活，让学生在写作阅读和生活中获得一个交汇点，学生可以在日记当中既可以提高语文能力，又能有生活感悟，日积月累，滴水石穿，十年磨一剑，阅读终有成。
例如，《范进中举》中范进中举喜极而疯的细节描写是重点，我于是向学生布置了一篇日记，要求描述一个迟到同学的细节，同学们 仔细揣摩课文，把日记写的很出彩。这样同学们既练了文字功夫，又加深了对课文的理解，还注意了生活当中的细节，对提高自身素质也很有帮助，一举多得，收益匪浅。
当然“六一”读书法不是灵丹妙药，需要每朝每夕的努力，我相信如能坚持，定能有“众里寻它千百度，蓦然回首，成功就在灯火阑珊处”的惊喜。
关键词：阅读感知积累欣赏揣摩评析写作六一读书法
欧阳修自号“六一”居士时说到， 家有藏书一万卷，想来必是每天阅读，方成就了他这一代文豪的美名。
作文是学生永远的愁，所以“下笔千言，倚马可待”是广大师生共同期待的，如能有诸葛舌战群儒之才更是梦寐以求。我认为要想下笔如有神，必得读书破万卷。就像新课标所说的“让学生在大量语文实践活动中掌握和运用语文的规律”。这既是教学的基本理念，也是教师责无旁贷的应该做到的。
我个人愚见，就阅读教学而言，可以形象地称之为“六个一”工程。所谓“六个一”工程；感知一篇课文、积累一组雅词、欣赏一个美句、评析一个精段、揣摩一种写法、精写一篇日记。
一、感知一篇文章，整体把握文本的思想和内容
新课标下的文本阅读，重在欣赏、感受和体验。让师生走进文本、与文本对话。切忌支离破碎地剖析，破坏文本创作的形象和意境。
感知文本的方式颇多。既可以采用问题式的设计，如,<<孔乙己>>的整体感知，让学生围绕“孔乙己是一个…..的人”展开评说；又可以用概括文意的方式设计，如《从百草园到三味书屋》的感知，用“这是写——的文章”说话；也可以从学生的发现、感受、收获等方面进行评说；从而发现文章的美点、疵点。
二、积累一组雅词，夯实语言大厦的奠基工程
语文教学是从一组一组优美的字词开始的。因此，要求语文教学首先强化字词教学。积累雅词的方式很多，可以从词性的角度积累精美的动词或形容词；从生动形象的修辞角度，积累精彩的比喻词、拟人词、双关词；也可以积累重要的生字词；还可以积累成语或雅词。
例谈；积累《事物的正确答案不止一个》文中的四字词：根深蒂固、孜孜不倦、持之以恒、不言而喻、轻而易举、一事无成、光辉灿烂、学识渊博。
三、欣赏一个美句，丰富语言感受能力
阅读课文，我们发现了文章的语言多么的优美!美句欣赏的角度极多。首先从修辞特点发现，如比喻句、拟人句、排比句、反问句、设问排比句、反问排比句等；其次从文章的作用发现，如总领句、过渡句、总结句、引用句等；然后从写作方法的特点发现，如移情句、通感句等。
例如：欣赏《白杨礼赞》当中的美句，读课文可以用“我认为——句子很美，美在——。”来赏析。如“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。”可以这样赏析：（1）.句子把黄土高原比作大毡子，生动形象的写出了黄土高原的辽阔平坦，（2）“黄绿错综”与下文“绿波麦浪”相呼应，有色有形，富于美感。（3）“扑”字让静态的黄土高原奔腾而来，化静为动，景象美好。
四、品析一个精段，探究文本精妙之处
阅读文本，就是要让师生走进文本，感受文本的奇妙、体验作者的情感，这就是需要品析文中富有代表性的段落。可以从研读段式结构入手，寻求多种结构；总分式、托物式、引联式、引喻式、排比式、正反式、设问式、叙议式、描写式、诠释式等段式；也可以从研读内容入手，从重点字词，句子、段落大意，作者感情的表达，以及在文章中的作用等方面品析。
例如，品析《孔乙己》第九段。从下列角度品析（1）从结构上看，承上启下（2）从内容上看，概括了孔乙己一生 的悲惨遭遇。（3）暗示了孔乙己死了无人关心，把情节推向了高潮。
五、揣摩一种写法，学用结合收益终身
“教材是最好的例子”（叶圣陶）。文有章法，但无定法，因此，在大量的阅读活动中，揣摩文章写法是语文教学的重要的任务。只要师生认真研读文本，各种写作方法将是表现在文本之中，那一种种妙不可言的方法就会展现出来。从文章的思维角度揣摩：总分结构、时间结构、空间结构、逻辑顺序等，培养了学生的思维能力。从文章的写法角度揣摩；承接手法、总分手法、并列手法、对比手法、象征手法、铺垫烘托手法、名言擎领手法等。使学生从大量的思维训练和写作技巧中得到提高。
阅读教学中的“六个一”工程，是语文教学中长期的、繁杂的、细致的系统工程。需要每一个语文教师的精心钻研，。我们相信，在走进新课程的历史洪流中，既要转变教学观念，又要在大量的语文实践活动中让学生掌握运用语文的规律和方法，提升语文知识和能力。
六、精写一篇日记，学以致用提高能力
每天把生活点滴结合阅读所获写下来，让生活走进语文，让语文与生活并美，用阅读所得来描写生活，让学生在写作阅读和生活中获得一个交汇点，学生可以在日记当中既可以提高语文能力，又能有生活感悟，日积月累，滴水石穿，十年磨一剑，阅读终有成。
例如，《范进中举》中范进中举喜极而疯的细节描写是重点，我于是向学生布置了一篇日记，要求描述一个迟到同学的细节，同学们 仔细揣摩课文，把日记写的很出彩。这样同学们既练了文字功夫，又加深了对课文的理解，还注意了生活当中的细节，对提高自身素质也很有帮助，一举多得，收益匪浅。
当然“六一”读书法不是灵丹妙药，需要每朝每夕的努力，我相信如能坚持，定能有“众里寻它千百度，蓦然回首，成功就在灯火阑珊处”的惊喜。