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摘 要：计算机是现代科学技术的基础和核心。人类已经进入了计算机时代、信息高速公路时代。近三十年来世界科学技术90%以上的发现、发展都与计算机技术紧密相连，把计算机技术引入课堂教学、引进家庭辅导，作为现代化教学技术的重要组成部分，这不仅有利于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对他们今后成为高素质人才也有重要的积极作用。计算机与基础教育的结合是世界范围内教育的一大趋势，它是改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径；它是课堂教学中一种崭新的教学模式，在语文教学中显示出强大的优越性。
关键词：小学语文；语文教学；多媒体教学；现代化教学
一、现代教学媒体在语文教学中的应用
（一）有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性
实施素质教育，我们要把以老师的教为主转变为以学生的学为主，要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正动脑、动手、动口，生动活泼地学习。而多媒体教学克服了传统教学中“学生在教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板下单调地学习”这一不足，通过图、文、声、像等多通道传递信息，充分调动学生学习的主动性和积极性。
1.形式新颖，导入新课
常言道：好的开始是成功的一半。新课导入是否贴切、自然，是否能够抓住学生的注意力，是这节课能否成功的关键因素之一。著名特级教师于漪说：课的第一锤要敲在学生心灵上，激起学生思维的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢吸引住。用多媒体敲这“第一锤”，容易将学生带入积极的思维状态。
我在教学《董存瑞舍身炸碉堡》一文时，课前准备好董存瑞炸暗堡前后的一段电影，让紧张的场景吸引学生，让学生体会当时董存瑞视死如归的精神，积极自然地进入新课学习的状态。
2.借助资料，独立探究
在传统的语文教学，特别是古诗教学中，须把“作者简介”“时代背景”“重点字词（含音、义）”“图文对白（每句诗的含义）”等一一讲解，费时耗力，枯燥乏味。我们可以通过网络或多媒体让学生自己打开“资料库”，呈现出一个个的菜单，学生想知道什么就可以点击鼠标，这时在诗句的一边就会出现他想知道的内容。这样学习的主动权在学生手上，根据自己的实际情况，可以确定自己先学什么，后学什么。可以逐步学，也可以跳跃式学习，这样，学生在獨立探索的基础上变传统教学中无目的地跟着老师转为自己有目的地主攻，主动地学习，这就为学生的学习提供了更广阔的空间，使面更深、思更广，创造空间越大，避免了充当“滥竽充数”的“南郭先生”现象的发生。学生学会了自学要求中要学的资料后，还可以多查一些资料，使每个学生都有不同的收获。这样的学习，学生的学习积极性很高、兴趣很浓，而这时老师可以进行个别辅导，这样不但不会影响其他学生学习，还达到了因材施教的目的。
（二）有利于突出教学重点，突破教学难点，提高教学效率
多媒体教学能使学习知识变得直观、生动、有趣，使学生的学习过程变得轻松活泼、乐此不疲。其目的不是为了使学生感到新鲜、好看、好玩，而是通过图、文、声、像融为一体的技术处理解决传统教学所不能解决的问题，以更好地突出重点、突破难点，提高教学效率。
1.提纲挈领，归纳方法
《春》是书中的重点课文，也是必须要背的基本篇目。而这么长的一篇课文怎样才能让学生在有限的40分钟内既要掌握文章的主要内容，又能用较短的时间将它背出来呢？我看到过一种背书方式——纲要信号，即按照学生背诵的顺序和思考的方法设计一些文字片段作为信号，输入电脑进行处理（字体、字号、色彩进行合理的搭配），并保存下来，学生从中调出美观形象富有艺术性和提点性的纲要，既可以提高背诵效率，又能让学生掌握一种又省时又省力且记忆又牢固的背书方法。
2.图文互通，寓教于乐
例如，学生在学习《白杨》一文时，这篇文章的重点是“借物喻人”“托物言志”，要让学生明确课文意在借白杨来说明应做一个什么样的人。先让学生在观看白杨树成长的环境，并配以文字说明。再让学生说说白杨的生长环境？在这种图文并茂的界面和柔和的音乐中受到美的熏陶。最后解决本课的教学难点，教师可先举个例子说：“白杨长在大戈壁”是说白杨的什么？（生长条件差）那相应的我们的成长条件是什么样的呢？白杨生长在这么差的条件下，但它却能顽强地成长，阻挡肆虐的风沙。接下来再分组讨论我们应做一个什么样的人？然后集体小结得出白杨树寓示着我们要做一个什么样的人。
（三）有利于开阔学生的视野，减轻师生负担，实现教学过程的多维互动
1.借助媒体，框架构建
课堂上学生可以获取大量的超文本、超时空的资料并完成框架构建，这是信息技术与学科整合区别于传统教学的突出特点。在学习《春》一文时，学生可通过灵活操作，还可以打开作者的资料，从中了解朱自清的品格、文采等；打开春天美景的资料可以更多、更好地欣赏春天美丽的景色，陶冶学生的情操。课件中还提供了朱自清的另一些文章，让学生通过自由点击阅读、观察、欣赏，留下更深的印象，写文章时更生动、更精彩。
2.协作学习，效果评价
利用多媒体进行教学，可以大大减轻老师和学生的负担，比如，我在教学中设置了8道题目（有拖拉的，有文本输入的，有自由选择的等），在做练习时，过去我们老师要收起作业本，而现在学生按设计的程序去做练习，做完一道题电脑马上可以作出相应的判断，如果你做对了，电脑会给你一面红旗或一颗星或是称赞表扬等；做错了或是哭泣、或是扮个鬼脸、或是摔个跟头、或是给个错误的提示等，并配以不同的音乐，而且及时反馈，既省时，又省力，方便快捷，又让学生的各种思维能力得到及时的培养。电脑在写作中的优势表现得更为明显。过去写作思维停滞、卡壳现象是常有的事，这样写写停停，势必阻挡文路，造成“少、慢、差”，而用电脑记录，则要求学生手跟得上脑，脑跟得上手，会给学生一种节奏感和紧迫感，便于培养学生敏捷构思、快速成文的能力。 电脑还有利于学生文、字、句的改写，插入、删除的速度快且不留痕迹，对于了解某个学生的学习情况，或练习情况更加方便、高效。用电脑软件可以把学生写的作文中的一些东西及时地送到每一位学生的电脑屏幕上，比传统的让学生读或是老师写在黑板上更快、更直观，让学生共同读、评后大家共同鉴赏，这样不但有助于减轻师生的负担，提高学习效率，而且还可以实现教学过程的多维互动，便于培养学生的创新能力。
（四）有利于提高教育实效性，培养学生能力
多媒体技术集图、文、声、像为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点，能使教学过程充满乐趣，更能活跃思维、优化教育过程、提高学生的能力。
1.形象直观，培养观察力
观察是学生认识客观事物的主要途径，学生在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富、清晰，更有助于学生理解课文中比较抽象的内容，这样才能更好地理解课文。
如，学习散文《春》这一课，就可尝试用多媒体演示春天的景象，“春风吹来了，小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，田野里、园子里……”集声、色、画、乐于一体，使学生平时并未注意的东西让学生清楚地感知，从而激发观察欲望。这样直观的演示，使原来比较抽象的散文变得活灵活现。让学生听着春天美妙的音乐，看到小草发芽、鲜花盛开、鸟儿歌唱……在观察中理解课文，陶冶情操。
2.全面感受，提高审美力
以往我们更多利用图片进行教学，虽然也可以反映比较丰富的内容，但毕竟看到的是静止的形象。因此，学生在活动中很难获得全面的感受。而利用电脑动画这一多媒体手段，能更好地体现美的因素，如色彩美、造型美、动态美等，而且会表现得更鲜明、更强烈。
如，在教学《春》时，就可以做一些有关春天景色的视频：小草发芽、鲜花盛开、鸟儿歌唱……让学生得到一次美的体验，激发学生对大自然的热爱，培养学生对周围生活环境中的事物的审美能力。
二、运用现代化教学媒体应注意的问题
现代教学媒体有许多传统教学手段所无法比拟的优势，但在教学中要充分发挥这些优势，还要注意以下问题：
运用现代教学媒体辅助教学，往往要自己动手编制一些幻灯片、录像、多媒体课件，或剪辑一些影视和录像，在编制的过程中，应注意内容的科学性、实效性与艺术性的统一。科学性是指编制的內容不能出现知识性的错误，要符合教学要求，符合学生的认识规律；实效性是指编制的内容能够简化教学过程，能化繁为简、化难为易、化抽象为形象，从而有效地降低教学难度，提高教学效率；艺术性指的是内容编制时要遵循美学原则，尽量使画面美观，使学生在接受知识的同时受到艺术的熏陶。但有的教师在教学中却过分追求艺术性，过分追求复杂和华丽，这样往往忽视了科学性和实效性，冲淡了教学主题，背离了现代化教学媒体使用的初衷。
在教学中，要使现代教学媒体真正发挥其特长、优势，必须掌握好适时适度的问题，必须搞好媒体和传统教学手段之间的优化组合。教学过程中若过多地使用现代教学媒体，甚至用教学媒体完全代替教师的讲解、点拨、板书、演示、批阅等传统教学手段，则不仅发挥不出现代教学媒体的特长与优势，而且还将抛弃传统手段的精华，结果势必会适得其反。
总之，教学手段是由教学内容决定的，运用现代教学媒体辅助教学的重要意义在于充分发挥又恰当地使用它。我们在教学中要紧密结合语文教学的实际，从而优化课堂教学，提高教学效率，这样才能真正体现教学媒体在语文教学中的辅助价值。
参考文献：
[1]徐楚知.多媒体计算机在语文教学中协同运用的探索[J].课程·教材·教法，1999（7）.
[2]王国清.多媒体与语文创造教育[J].实验教学与仪器，1999（5）.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文；语文教学；多媒体教学；现代化教学
一、现代教学媒体在语文教学中的应用
（一）有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性
实施素质教育，我们要把以老师的教为主转变为以学生的学为主，要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正动脑、动手、动口，生动活泼地学习。而多媒体教学克服了传统教学中“学生在教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板下单调地学习”这一不足，通过图、文、声、像等多通道传递信息，充分调动学生学习的主动性和积极性。
1.形式新颖，导入新课
常言道：好的开始是成功的一半。新课导入是否贴切、自然，是否能够抓住学生的注意力，是这节课能否成功的关键因素之一。著名特级教师于漪说：课的第一锤要敲在学生心灵上，激起学生思维的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢吸引住。用多媒体敲这“第一锤”，容易将学生带入积极的思维状态。
我在教学《董存瑞舍身炸碉堡》一文时，课前准备好董存瑞炸暗堡前后的一段电影，让紧张的场景吸引学生，让学生体会当时董存瑞视死如归的精神，积极自然地进入新课学习的状态。
2.借助资料，独立探究
在传统的语文教学，特别是古诗教学中，须把“作者简介”“时代背景”“重点字词（含音、义）”“图文对白（每句诗的含义）”等一一讲解，费时耗力，枯燥乏味。我们可以通过网络或多媒体让学生自己打开“资料库”，呈现出一个个的菜单，学生想知道什么就可以点击鼠标，这时在诗句的一边就会出现他想知道的内容。这样学习的主动权在学生手上，根据自己的实际情况，可以确定自己先学什么，后学什么。可以逐步学，也可以跳跃式学习，这样，学生在獨立探索的基础上变传统教学中无目的地跟着老师转为自己有目的地主攻，主动地学习，这就为学生的学习提供了更广阔的空间，使面更深、思更广，创造空间越大，避免了充当“滥竽充数”的“南郭先生”现象的发生。学生学会了自学要求中要学的资料后，还可以多查一些资料，使每个学生都有不同的收获。这样的学习，学生的学习积极性很高、兴趣很浓，而这时老师可以进行个别辅导，这样不但不会影响其他学生学习，还达到了因材施教的目的。
（二）有利于突出教学重点，突破教学难点，提高教学效率
多媒体教学能使学习知识变得直观、生动、有趣，使学生的学习过程变得轻松活泼、乐此不疲。其目的不是为了使学生感到新鲜、好看、好玩，而是通过图、文、声、像融为一体的技术处理解决传统教学所不能解决的问题，以更好地突出重点、突破难点，提高教学效率。
1.提纲挈领，归纳方法
《春》是书中的重点课文，也是必须要背的基本篇目。而这么长的一篇课文怎样才能让学生在有限的40分钟内既要掌握文章的主要内容，又能用较短的时间将它背出来呢？我看到过一种背书方式——纲要信号，即按照学生背诵的顺序和思考的方法设计一些文字片段作为信号，输入电脑进行处理（字体、字号、色彩进行合理的搭配），并保存下来，学生从中调出美观形象富有艺术性和提点性的纲要，既可以提高背诵效率，又能让学生掌握一种又省时又省力且记忆又牢固的背书方法。
2.图文互通，寓教于乐
例如，学生在学习《白杨》一文时，这篇文章的重点是“借物喻人”“托物言志”，要让学生明确课文意在借白杨来说明应做一个什么样的人。先让学生在观看白杨树成长的环境，并配以文字说明。再让学生说说白杨的生长环境？在这种图文并茂的界面和柔和的音乐中受到美的熏陶。最后解决本课的教学难点，教师可先举个例子说：“白杨长在大戈壁”是说白杨的什么？（生长条件差）那相应的我们的成长条件是什么样的呢？白杨生长在这么差的条件下，但它却能顽强地成长，阻挡肆虐的风沙。接下来再分组讨论我们应做一个什么样的人？然后集体小结得出白杨树寓示着我们要做一个什么样的人。
（三）有利于开阔学生的视野，减轻师生负担，实现教学过程的多维互动
1.借助媒体，框架构建
课堂上学生可以获取大量的超文本、超时空的资料并完成框架构建，这是信息技术与学科整合区别于传统教学的突出特点。在学习《春》一文时，学生可通过灵活操作，还可以打开作者的资料，从中了解朱自清的品格、文采等；打开春天美景的资料可以更多、更好地欣赏春天美丽的景色，陶冶学生的情操。课件中还提供了朱自清的另一些文章，让学生通过自由点击阅读、观察、欣赏，留下更深的印象，写文章时更生动、更精彩。
2.协作学习，效果评价
利用多媒体进行教学，可以大大减轻老师和学生的负担，比如，我在教学中设置了8道题目（有拖拉的，有文本输入的，有自由选择的等），在做练习时，过去我们老师要收起作业本，而现在学生按设计的程序去做练习，做完一道题电脑马上可以作出相应的判断，如果你做对了，电脑会给你一面红旗或一颗星或是称赞表扬等；做错了或是哭泣、或是扮个鬼脸、或是摔个跟头、或是给个错误的提示等，并配以不同的音乐，而且及时反馈，既省时，又省力，方便快捷，又让学生的各种思维能力得到及时的培养。电脑在写作中的优势表现得更为明显。过去写作思维停滞、卡壳现象是常有的事，这样写写停停，势必阻挡文路，造成“少、慢、差”，而用电脑记录，则要求学生手跟得上脑，脑跟得上手，会给学生一种节奏感和紧迫感，便于培养学生敏捷构思、快速成文的能力。 电脑还有利于学生文、字、句的改写，插入、删除的速度快且不留痕迹，对于了解某个学生的学习情况，或练习情况更加方便、高效。用电脑软件可以把学生写的作文中的一些东西及时地送到每一位学生的电脑屏幕上，比传统的让学生读或是老师写在黑板上更快、更直观，让学生共同读、评后大家共同鉴赏，这样不但有助于减轻师生的负担，提高学习效率，而且还可以实现教学过程的多维互动，便于培养学生的创新能力。
（四）有利于提高教育实效性，培养学生能力
多媒体技术集图、文、声、像为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点，能使教学过程充满乐趣，更能活跃思维、优化教育过程、提高学生的能力。
1.形象直观，培养观察力
观察是学生认识客观事物的主要途径，学生在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富、清晰，更有助于学生理解课文中比较抽象的内容，这样才能更好地理解课文。
如，学习散文《春》这一课，就可尝试用多媒体演示春天的景象，“春风吹来了，小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，田野里、园子里……”集声、色、画、乐于一体，使学生平时并未注意的东西让学生清楚地感知，从而激发观察欲望。这样直观的演示，使原来比较抽象的散文变得活灵活现。让学生听着春天美妙的音乐，看到小草发芽、鲜花盛开、鸟儿歌唱……在观察中理解课文，陶冶情操。
2.全面感受，提高审美力
以往我们更多利用图片进行教学，虽然也可以反映比较丰富的内容，但毕竟看到的是静止的形象。因此，学生在活动中很难获得全面的感受。而利用电脑动画这一多媒体手段，能更好地体现美的因素，如色彩美、造型美、动态美等，而且会表现得更鲜明、更强烈。
如，在教学《春》时，就可以做一些有关春天景色的视频：小草发芽、鲜花盛开、鸟儿歌唱……让学生得到一次美的体验，激发学生对大自然的热爱，培养学生对周围生活环境中的事物的审美能力。
二、运用现代化教学媒体应注意的问题
现代教学媒体有许多传统教学手段所无法比拟的优势，但在教学中要充分发挥这些优势，还要注意以下问题：
运用现代教学媒体辅助教学，往往要自己动手编制一些幻灯片、录像、多媒体课件，或剪辑一些影视和录像，在编制的过程中，应注意内容的科学性、实效性与艺术性的统一。科学性是指编制的內容不能出现知识性的错误，要符合教学要求，符合学生的认识规律；实效性是指编制的内容能够简化教学过程，能化繁为简、化难为易、化抽象为形象，从而有效地降低教学难度，提高教学效率；艺术性指的是内容编制时要遵循美学原则，尽量使画面美观，使学生在接受知识的同时受到艺术的熏陶。但有的教师在教学中却过分追求艺术性，过分追求复杂和华丽，这样往往忽视了科学性和实效性，冲淡了教学主题，背离了现代化教学媒体使用的初衷。
在教学中，要使现代教学媒体真正发挥其特长、优势，必须掌握好适时适度的问题，必须搞好媒体和传统教学手段之间的优化组合。教学过程中若过多地使用现代教学媒体，甚至用教学媒体完全代替教师的讲解、点拨、板书、演示、批阅等传统教学手段，则不仅发挥不出现代教学媒体的特长与优势，而且还将抛弃传统手段的精华，结果势必会适得其反。
总之，教学手段是由教学内容决定的，运用现代教学媒体辅助教学的重要意义在于充分发挥又恰当地使用它。我们在教学中要紧密结合语文教学的实际，从而优化课堂教学，提高教学效率，这样才能真正体现教学媒体在语文教学中的辅助价值。
参考文献：
[1]徐楚知.多媒体计算机在语文教学中协同运用的探索[J].课程·教材·教法，1999（7）.
[2]王国清.多媒体与语文创造教育[J].实验教学与仪器，1999（5）.
编辑 温雪莲