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随着社会不断进步，经济迅速发展，科学水平跨越式提升，自然科学也因为客观原因要求不断地进步、发展和改革。这个时候就有了高中数学的新课改，现在社会对于数学的需求越来越多是传统教学无法满足的。传统数学教学比较死板，就是一些数字固定的相加相乘，很枯燥。新课改后，数学教学内容比较灵活，计算方式多变，是一种比较新颖的教学方式。本文将对新课改下的高中数学开放式教学进行分析。
一、关于“开放式教学”的重要性
教育的真正含义就是开发和挖掘个人的潜力与无限的可能性，把开放式教学引入到课堂教学中，带动学生的思维，根据学生的实际情况准备课程，吸引学生的学习兴趣，开发学生的脑力思维，让课堂学习变得生动起来。
（一）“开放式教学”是时代必然产物。
有学者说，“开放式教学”起源于英国，是1921年有一位叫尼尔的英国人，在一边玩乐一边学习时发现的一种教育理念。在教学中，把这种教育理念融入进去，可培养儿童自由平等、团结互助的精神，使学生在快乐自由地学习。数学是探索空间形式与现实数量的一门学科。新改革是为了体现数学的文化价值，让人了解“数学”是人类文化不可或缺的一部分。教育本身是为了培养学生的实践能力和创新能力，但遗憾的是现在的还是典型的应试教育，很多学生只是为了毕业、为了文凭、为了学习而学习。因此，开放式教学作为新型的教育模式，是时代发展的必然产物。
（二）“开放式教学”的优势特点。
传统的数学教学仅仅满足于把知识点在课堂上讲好，老师每天说，学生在底下坐着听。虽然有的学生没有弄懂，但是因为其他学生的学习进度，所以只能任由疑难杂点像雪球一般越滚越大，很难激起学生对数学的兴趣。新型的教学方式具有以下优势特点：对学生明确应达到的教学目的，打造优质化的教学方式，督促学生全方位发展，提供良好的教学环境，营造积极向上的学习气氛，让学生跟老师像朋友一样相处；向学生解释说明“开放式教学”方法，吸引学生研究探索，使学生在民主、公开、自由的环境中学习。
二、“开放式教学”的具体运用
我们所说的“开放”，其实包含了所有关于数学教学的内容，包括了学生活动和教学内容，相互作用等方面的开放。
（一）在开放教学活动中，教师和学生之间秉承民主、公开、公正的方式。教师要营造出民主自由的教学氛围，让学生形成勤奋、好学、积极向上的品格。教师与学生就像朋友一样互相帮助、团结友爱，有不同的意见不要急着否定，要学会倾听、尊重，进行交流，这样才能成为学生的良师益友，帮助他们更好地成长。
（二）优化教学，促进全面发展。充分尊重学生的主体地位，营造让全体学生都能积极参与的教学氛围，使之无论成绩高低都能有机会表现，这就体现了教学过程中的多元整合性，可使学生全面发展。
（三）引导学生进行自主性学习。教育方式改革就是要让学生在自由、主动、合作的氛围下学习。
1.创设情境，提出问题。
问题：在一条南北向的街道上有一位同学，他先是走了52米然后又走了12米，有哪位同学知道他现在所在的位置是在他出发点上的什么方向，与之前的出发点相差多少米？
分成几个小组进行讨论，每个小组推出一个代表来说。（答案有四种情况）
①先向南走52m，再向北走12m；②先向北走52m，再向南走12m；
③先向南走52m再向南走1m；④先向北走52m，再向北走12m。
2.组织共同交流，共享各自发现。
探讨以实际意义为准，转化数字表达方式。
经过讨论，同学们得出四个等式：
①（ 52） （ 12）= 64 ②（ 52） （-12）= 40
③（-52） （ 12）=-40 ④（-52） （-12）=-64
上面创设的问题与活动，就是为了锻炼学生发现和解决新问题的能力。
3.探究本质，统一认识。
根据上面得出的四个算式，小组进行讨论，推出代表发言，最后进行总结。
（1）同号之间的两个数相加，取出相同的符号，把所得的绝对值相加：
（2）异号之间的两个数相加，取出最大的绝对值加数符号，把最大的绝对值减去最小的绝对值。
然后指导学生看课本上的黑字体，对比一下，我们的表达方式与课本上有什么不同？进行集体讨论，加深对知识点的印象。
4.让学生展示自己的能力。
联系生活自行计算，并且把自己算好得出结论使用的算法和大家交流。这是为了鼓励学生用数轴和生活实际经验解释类似4 （-5）题型的现实意义，体会数学在实际生活的应用，潜移默化地培养学生数与形结合的意识，逐步培养学生以后要多从数学的角度分析生活中遇到的问题。
（四）开放教学时使用的方式，使课堂多媒体化教学网络化。
实践实验表明：在吸取知识的时候，学生仅依赖于听觉，三天时间只记住了10%的知识点，记忆能力不够持久；只是依靠视觉，则三天后可保持的不过20%；但是综合两者同时获取知识，三天后可以继续保持的信息总量是65%。利用多媒体教学可以提高学生的参与率，吸引学生对学习的主动性，让学生在学习新知识的时候巩固旧知识，调动学生学习的积极性和自主性。
三、结语
新课标指出“高中数学是文化价值的体现”和“数学对于推动社会发展有一定的作用”。为此，我们应该改变学生长久以来对于数学所持有的偏见，不能让学生觉得数学是一门极其枯燥无味的学科，要让学生了解数学、感受数学，使其在学习数学的时候不会感觉无聊，享受到数学学习的乐趣，了解当今社会对于数学的要求，变成学习数学的动力。
一、关于“开放式教学”的重要性
教育的真正含义就是开发和挖掘个人的潜力与无限的可能性，把开放式教学引入到课堂教学中，带动学生的思维，根据学生的实际情况准备课程，吸引学生的学习兴趣，开发学生的脑力思维，让课堂学习变得生动起来。
（一）“开放式教学”是时代必然产物。
有学者说，“开放式教学”起源于英国，是1921年有一位叫尼尔的英国人，在一边玩乐一边学习时发现的一种教育理念。在教学中，把这种教育理念融入进去，可培养儿童自由平等、团结互助的精神，使学生在快乐自由地学习。数学是探索空间形式与现实数量的一门学科。新改革是为了体现数学的文化价值，让人了解“数学”是人类文化不可或缺的一部分。教育本身是为了培养学生的实践能力和创新能力，但遗憾的是现在的还是典型的应试教育，很多学生只是为了毕业、为了文凭、为了学习而学习。因此，开放式教学作为新型的教育模式，是时代发展的必然产物。
（二）“开放式教学”的优势特点。
传统的数学教学仅仅满足于把知识点在课堂上讲好，老师每天说，学生在底下坐着听。虽然有的学生没有弄懂，但是因为其他学生的学习进度，所以只能任由疑难杂点像雪球一般越滚越大，很难激起学生对数学的兴趣。新型的教学方式具有以下优势特点：对学生明确应达到的教学目的，打造优质化的教学方式，督促学生全方位发展，提供良好的教学环境，营造积极向上的学习气氛，让学生跟老师像朋友一样相处；向学生解释说明“开放式教学”方法，吸引学生研究探索，使学生在民主、公开、自由的环境中学习。
二、“开放式教学”的具体运用
我们所说的“开放”，其实包含了所有关于数学教学的内容，包括了学生活动和教学内容，相互作用等方面的开放。
（一）在开放教学活动中，教师和学生之间秉承民主、公开、公正的方式。教师要营造出民主自由的教学氛围，让学生形成勤奋、好学、积极向上的品格。教师与学生就像朋友一样互相帮助、团结友爱，有不同的意见不要急着否定，要学会倾听、尊重，进行交流，这样才能成为学生的良师益友，帮助他们更好地成长。
（二）优化教学，促进全面发展。充分尊重学生的主体地位，营造让全体学生都能积极参与的教学氛围，使之无论成绩高低都能有机会表现，这就体现了教学过程中的多元整合性，可使学生全面发展。
（三）引导学生进行自主性学习。教育方式改革就是要让学生在自由、主动、合作的氛围下学习。
1.创设情境，提出问题。
问题：在一条南北向的街道上有一位同学，他先是走了52米然后又走了12米，有哪位同学知道他现在所在的位置是在他出发点上的什么方向，与之前的出发点相差多少米？
分成几个小组进行讨论，每个小组推出一个代表来说。（答案有四种情况）
①先向南走52m，再向北走12m；②先向北走52m，再向南走12m；
③先向南走52m再向南走1m；④先向北走52m，再向北走12m。
2.组织共同交流，共享各自发现。
探讨以实际意义为准，转化数字表达方式。
经过讨论，同学们得出四个等式：
①（ 52） （ 12）= 64 ②（ 52） （-12）= 40
③（-52） （ 12）=-40 ④（-52） （-12）=-64
上面创设的问题与活动，就是为了锻炼学生发现和解决新问题的能力。
3.探究本质，统一认识。
根据上面得出的四个算式，小组进行讨论，推出代表发言，最后进行总结。
（1）同号之间的两个数相加，取出相同的符号，把所得的绝对值相加：
（2）异号之间的两个数相加，取出最大的绝对值加数符号，把最大的绝对值减去最小的绝对值。
然后指导学生看课本上的黑字体，对比一下，我们的表达方式与课本上有什么不同？进行集体讨论，加深对知识点的印象。
4.让学生展示自己的能力。
联系生活自行计算，并且把自己算好得出结论使用的算法和大家交流。这是为了鼓励学生用数轴和生活实际经验解释类似4 （-5）题型的现实意义，体会数学在实际生活的应用，潜移默化地培养学生数与形结合的意识，逐步培养学生以后要多从数学的角度分析生活中遇到的问题。
（四）开放教学时使用的方式，使课堂多媒体化教学网络化。
实践实验表明：在吸取知识的时候，学生仅依赖于听觉，三天时间只记住了10%的知识点，记忆能力不够持久；只是依靠视觉，则三天后可保持的不过20%；但是综合两者同时获取知识，三天后可以继续保持的信息总量是65%。利用多媒体教学可以提高学生的参与率，吸引学生对学习的主动性，让学生在学习新知识的时候巩固旧知识，调动学生学习的积极性和自主性。
三、结语
新课标指出“高中数学是文化价值的体现”和“数学对于推动社会发展有一定的作用”。为此，我们应该改变学生长久以来对于数学所持有的偏见，不能让学生觉得数学是一门极其枯燥无味的学科，要让学生了解数学、感受数学，使其在学习数学的时候不会感觉无聊，享受到数学学习的乐趣，了解当今社会对于数学的要求，变成学习数学的动力。