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作家通过小说创作，向人们展现出人类社会的生活面貌，通过小说人物的命运可以让读者认识社会，达到审美的目的。小说教学在语文教材中占有相当的比例，与诗歌、散文等其它文学样式相比，它更受学生的喜爱。在课堂上，学生通过对人物形象充分理解之后，最终多元化地探索小说所要表达的主题。因此，小说教学的得失，对于语文教学关系重大，从而也成就了语文教师通过小说教学、分析小说的女性形象来帮助青春期女生树立正确女性观的重大契机。
技工院校女生的思想现状
笔者所在学校学生生源分布广泛，女生大多来自乡村，有些也来自城镇，学生从四面八方汇聚而来，往往被城市的风貌所吸引，从而多数女生会把精力放在外貌妆扮及讲究穿戴上。甚至有些女生为了追求美，吸引异性的眼光和青睐，盲目模仿所谓当红明星的打扮，花大钱去买名牌服装和饰品。事实上，她们根本没有认识到在这个年龄阶段，自然就是美，纯真就是美，美并不靠外在来体现。一旦青春期女孩在五光十色的城市中迷失，形成错误的审美观，往往就会变得爱慕虚荣，想尽办法和其他女生攀比，无法理性看待自己。
在信息爆炸的当今社会，青春期女生的心理也在发生飞速的变化。社会是个纷繁芜杂的大染缸，导致原本是象牙塔的校园也无法真正成为一方净土。少数女生出于对恋爱的好奇、对异性的好奇，过早地发展个人感情。近年来，香港、台湾以及韩国的偶像剧，大量地出现一些关于奢华的场景、豪华的别墅、名车等镜头，极其容易让技工院校在读女生们，在没有形成正确的人生观、世界观时，受到诱惑甚至被误导。为了满足自己的虚荣心，获得昂贵的礼物，去谈恋爱，在失恋后甚至发生过激行为。
本校生源大多数是中考的失败者，许多人被迫报读技工院校，其中只有少数同学是真正对未来的人生有了坚定的选择，为早日进入社会而来读书的。青春期女生与男生相比，想要获得成功人生的愿望更加薄弱。随着当今社会竞争压力日渐增大，女生们更容易对前途感到困惑，她们往往会听信社会上的偏见，所谓“干得好不如嫁得好”，于是更加不愿意把精力花在认真学习，努力学习知识和掌握技能上去，目光只停留在现实上，整天挖空心思想着“如何钓个金龟婿”。只要有少数女生有这种想法，就很容易对其他原本想努力学习的女生产生负面影响。因此，培养技工院校青春期女生正确的女性观，是亟待解决的重要课题。
所学小说中经典女性形象分析
目前学校所用的语文教材为劳动版的《语文》（第四版）。在这套教材中，小说单元占有很重的份量。其中比较重要和经典的课文有孙犁的《荷花淀》、莫泊桑的《项链》。在课堂上可以充分采用研究性学习让学生多元化地理解小说。正如陶行知所说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。”在小说教学时，教师要引导学生去发现问题、努力表达自己的看法，尽情和同学讨论甚至争论，只有这样才能让学生有自己独到的见解。
玛蒂尔德是莫泊桑小说《项链》中的女主人公。在课堂教学中可将《项链》故事叠影于“灰姑娘”模式，以情节中相似与不同的比照，通过更深的层面，最后回归到人物上。我们不能单纯地从虚荣的角度来解读玛蒂尔德，必须引导学生客观全面地评价这一人物形象。玛蒂尔德与灰姑娘一样都拥有一场舞会，也都在舞会中丢失了一样物品，同样美丽善良。文章作者莫泊桑最欣赏的法国女性具有娇媚的特点，她们具有美好的外表。而莫泊桑给玛蒂尔德最残酷的惩罚是衰老，十年的还债生涯让玛蒂尔德完全变成了一个粗壮的劳动妇女，这也让玛蒂尔德身上诚实守信的优良品质更加突显了。在她可以逃避责任的时候，毅然而然地承担起了债务，这需要巨大的勇气和在责任心。玛蒂尔德在命运给予她巨大考验的时候，勇敢地和命运作斗争，她始终勇往直前，莫泊桑在玛蒂尔德的身上投射了18世纪法国女性自我意识的觉醒。玛蒂尔德虽然有爱慕虚荣的缺点，可是诚实守信、勇于承担责任是她身上的闪光点，这不仅仅是她个人的悲剧。
引导女生构建正确的女性观
分析了语文教材中经典小说课文中的水生嫂、玛蒂尔德等人物的形象，再重新回到青春期女生的现状和问题上来，语文教师究竟该如何引导中职女生构建正确的女性观呢？
通过人物形象分析，我们看到了女性温柔外表下的骨气与尊严，自尊与刚强。我们看到了女性吃苦耐劳，用自己的劳动和技能立足社会，赢得尊重。我们看到了女性单纯、天真、善良，她们纯净的灵魂也使我们在这个浮躁的社会上沉淀下来，用心考虑自己如何去实现自身价值。我们看到了女性诚实守信，英勇不屈地和命运抗争的精神，自我意识不断觉醒。我们发现具有传统妇女美德的水生嫂们的身上也有进步女性的特点。青春期女生所应该构建的正确女性观，恰恰就是女性在人生观和爱情观上的独立、自主、向上。
现在的在校女生的年龄段正是以自我为中心的阶段，教师要告诉她们女人要独立，靠祥林嫂式的重复是没有用的，只有通过语文教材，用教材中一个个生动的女性形象，才能告诉同学们，如何构建正确的女性观。女人只有拥有独立的人格，努力使自己成为一个内外兼修的女性，才能在这个社会上独特而优雅地生活下去。
参考文献
[1]刘忠华.中学语文教材中的女性形象及其教育意义简论[J].考试周刊，2007（37）
[2]李天松.语文研究性教学模式[J]. 语文学习，2001（7）
（作者单位：杭州第一技师学院）
技工院校女生的思想现状
笔者所在学校学生生源分布广泛，女生大多来自乡村，有些也来自城镇，学生从四面八方汇聚而来，往往被城市的风貌所吸引，从而多数女生会把精力放在外貌妆扮及讲究穿戴上。甚至有些女生为了追求美，吸引异性的眼光和青睐，盲目模仿所谓当红明星的打扮，花大钱去买名牌服装和饰品。事实上，她们根本没有认识到在这个年龄阶段，自然就是美，纯真就是美，美并不靠外在来体现。一旦青春期女孩在五光十色的城市中迷失，形成错误的审美观，往往就会变得爱慕虚荣，想尽办法和其他女生攀比，无法理性看待自己。
在信息爆炸的当今社会，青春期女生的心理也在发生飞速的变化。社会是个纷繁芜杂的大染缸，导致原本是象牙塔的校园也无法真正成为一方净土。少数女生出于对恋爱的好奇、对异性的好奇，过早地发展个人感情。近年来，香港、台湾以及韩国的偶像剧，大量地出现一些关于奢华的场景、豪华的别墅、名车等镜头，极其容易让技工院校在读女生们，在没有形成正确的人生观、世界观时，受到诱惑甚至被误导。为了满足自己的虚荣心，获得昂贵的礼物，去谈恋爱，在失恋后甚至发生过激行为。
本校生源大多数是中考的失败者，许多人被迫报读技工院校，其中只有少数同学是真正对未来的人生有了坚定的选择，为早日进入社会而来读书的。青春期女生与男生相比，想要获得成功人生的愿望更加薄弱。随着当今社会竞争压力日渐增大，女生们更容易对前途感到困惑，她们往往会听信社会上的偏见，所谓“干得好不如嫁得好”，于是更加不愿意把精力花在认真学习，努力学习知识和掌握技能上去，目光只停留在现实上，整天挖空心思想着“如何钓个金龟婿”。只要有少数女生有这种想法，就很容易对其他原本想努力学习的女生产生负面影响。因此，培养技工院校青春期女生正确的女性观，是亟待解决的重要课题。
所学小说中经典女性形象分析
目前学校所用的语文教材为劳动版的《语文》（第四版）。在这套教材中，小说单元占有很重的份量。其中比较重要和经典的课文有孙犁的《荷花淀》、莫泊桑的《项链》。在课堂上可以充分采用研究性学习让学生多元化地理解小说。正如陶行知所说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。”在小说教学时，教师要引导学生去发现问题、努力表达自己的看法，尽情和同学讨论甚至争论，只有这样才能让学生有自己独到的见解。
玛蒂尔德是莫泊桑小说《项链》中的女主人公。在课堂教学中可将《项链》故事叠影于“灰姑娘”模式，以情节中相似与不同的比照，通过更深的层面，最后回归到人物上。我们不能单纯地从虚荣的角度来解读玛蒂尔德，必须引导学生客观全面地评价这一人物形象。玛蒂尔德与灰姑娘一样都拥有一场舞会，也都在舞会中丢失了一样物品，同样美丽善良。文章作者莫泊桑最欣赏的法国女性具有娇媚的特点，她们具有美好的外表。而莫泊桑给玛蒂尔德最残酷的惩罚是衰老，十年的还债生涯让玛蒂尔德完全变成了一个粗壮的劳动妇女，这也让玛蒂尔德身上诚实守信的优良品质更加突显了。在她可以逃避责任的时候，毅然而然地承担起了债务，这需要巨大的勇气和在责任心。玛蒂尔德在命运给予她巨大考验的时候，勇敢地和命运作斗争，她始终勇往直前，莫泊桑在玛蒂尔德的身上投射了18世纪法国女性自我意识的觉醒。玛蒂尔德虽然有爱慕虚荣的缺点，可是诚实守信、勇于承担责任是她身上的闪光点，这不仅仅是她个人的悲剧。
引导女生构建正确的女性观
分析了语文教材中经典小说课文中的水生嫂、玛蒂尔德等人物的形象，再重新回到青春期女生的现状和问题上来，语文教师究竟该如何引导中职女生构建正确的女性观呢？
通过人物形象分析，我们看到了女性温柔外表下的骨气与尊严，自尊与刚强。我们看到了女性吃苦耐劳，用自己的劳动和技能立足社会，赢得尊重。我们看到了女性单纯、天真、善良，她们纯净的灵魂也使我们在这个浮躁的社会上沉淀下来，用心考虑自己如何去实现自身价值。我们看到了女性诚实守信，英勇不屈地和命运抗争的精神，自我意识不断觉醒。我们发现具有传统妇女美德的水生嫂们的身上也有进步女性的特点。青春期女生所应该构建的正确女性观，恰恰就是女性在人生观和爱情观上的独立、自主、向上。
现在的在校女生的年龄段正是以自我为中心的阶段，教师要告诉她们女人要独立，靠祥林嫂式的重复是没有用的，只有通过语文教材，用教材中一个个生动的女性形象，才能告诉同学们，如何构建正确的女性观。女人只有拥有独立的人格，努力使自己成为一个内外兼修的女性，才能在这个社会上独特而优雅地生活下去。
参考文献
[1]刘忠华.中学语文教材中的女性形象及其教育意义简论[J].考试周刊，2007（37）
[2]李天松.语文研究性教学模式[J]. 语文学习，2001（7）
（作者单位：杭州第一技师学院）