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【摘要】字是人的又一张脸，“字写的好坏，常常反映一个人的素质”。小学生是学写汉字的起步阶段，在这个阶段要为孩子的写字打好基础。本文结合当前小学生写字能力的现状，简要探讨如何培养学生的写字能力。
【关键字】大学语文；教育现代化；现状、表现；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。写好汉字，是小学生的基本功之一，是语文学习活动的一个重要环节。加强学生的写字训练，提高学生的写字能力，是教学工作的一个重要方面。写好汉字，可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
一、小学生写字能力的现状
目前小学生的写字能力不容乐观，主要体现在以下几方面：
其一，书写速度慢。低年级写得慢情有可原，可到了高年级，学生写字仍在一笔一画地“刻”。书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制。总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。
其二，字迹潦草，难以辨认。特别到了高年级，有许多学生的作业是又脏又乱，教师批改大为头痛。一到考试的时候，由于时间紧，内容多，许多学生也就龙飞凤舞，自己都认不出写的是什么，因此考试失分。
其三，执笔方法错误，书写姿势难看。现在从一年级到六年级，每个班中会正确执笔的又有几个呢？有的甚至手腕都弯曲着，写字仿佛雕刻。书写时“三个一”能做到的是少之又少，大部分学生是趴在书桌上写，让人看了心酸。
其四，电脑的普及，键盘的输入不可避免地冲击着用笔书写。键盘的输入为我们快节奏的生活提供了一种高效快捷的书写工具，有些学生们甚至是家长们可能因此觉得今后写字都用电脑操作，键盘的输入完全可以替代用笔书写，无须辛苦练字。
二、培养和改善小学生写字能力的思考
近几年来，学生的写字能力呈现下滑，总体现状不容乐观，大多数学生的字呆板僵硬，作为语文老师的我，对此提出以下几点思考：
（一）创设写字情境，激发写字兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。创设良好的写字情境，把学生引导到一个书写的既定的意境中去，才能集中学生的注意力，使他们热爱写字。
1.巧设疑问，趣说范字。
小学生的好奇心很强，对自己主动发现的知识记忆深刻，所以指导小学生写字时，教师在出示例字后，不宜立即进行讲解，应该巧设疑问，激发兴趣，让他们积极主动地寻找例字的特点。例如出示例字“森”后，我问：“同学们，是不是只要把‘木’字的写法按品形结构重复三遍呢？”学生经过分析观察，纷纷举手发言，不仅区别了三部分相关笔画的不同特征分别是三个木的捺笔应处理成两点与一捺，也得出了同一字内重复的笔画应有变化及“字无双捺”的规律。在说的过程中，学生会有些不太成熟的观点，这时教师应有足够的耐心，既肯定他的探究精神，又进一步引导学生再作仔细探究，并辅以一定的点拨，让学生自己去发现规律，并给予热情鼓励，这样有利于学生形成积极的探究心向。
2.形象比喻，生动讲解。
首先从笔画的形态上作比喻，如我把斜撇喻为“指挥刀”，把弯撇喻为“象牙”，把竖弯钩喻为“鱼钩”，……我把每個笔画都比喻成学生喜闻乐见的熟悉的物象，这样在讲清楚笔画的同时，也阐明了字的美不是抽象的。通过这样的比喻，提高了学生直观的观察能力与审美能力。
其次，从组字的结构上作模拟。如“中”字的竖画，以人体躯干模拟，应上短下长，符合人体美，符合黄金分割法则；又如捺画的结束部分为什么要上翘一点？用皮鞋尖的上翘来模拟可能最好……这些模拟证明，能使学生牢记笔画的形象，明白很多美的法则和道理。
3.引用典故，激发求知。
在讲课中，我有时适时地介绍一些古代书法人物、典故、趣闻轶事、考古发现、拍卖会等，以此来提高学生的课外知识水平，使他们热爱祖国的文化遗产，激发其求知欲，激发练好字的激情。在一节书法欣赏课上，我播放了一段书画拍卖会上作品竞标的场面，学生感到十分的惊奇，情绪高涨。然后，教师提问：“一副几十个字的书法作品为什么能值这么高的价格？”学生议论纷纷，答案不一。教师抓住时机，指出：书画艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里以其强烈的节奏、形神兼备的气质、富有情趣的意境深深地吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。因此，继承和发扬祖国的书法艺术我们应该感到自豪和骄傲。
（二）持之以恒，养成书写规范汉字的良好习惯
要想提高书写能力，前提是勤学苦练。一要常练。在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，一横，一竖，一撇、一捺……都要笔笔指导到位。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，每一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，在横中线（或竖中线）的哪个地方。整个字的结构特点及各部分的比例都详细讲解后，学生再进行练习，效果就会不一样。二要天天练。每天要安排几十分钟来练字，在教师的指导下练习。只要教师肯花时间来让学生练习，养成了认真书写的习惯，那以后就轻松了。
三、结语
事在人为，只要我们在写字教学讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，能把字写得又快又好的学生人数肯定会大幅度增加。到那时，年级越高作业越潦草字越难看的现象自会渐渐减少。在教学过程中，老师应该因材施教，加强写字方面的训练，让学生在写字活动中感受美、创造美，提高学生的文化修养和人文素养，为社会培养高素质的人才。
（编辑：龙贤东）
【关键字】大学语文；教育现代化；现状、表现；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。写好汉字，是小学生的基本功之一，是语文学习活动的一个重要环节。加强学生的写字训练，提高学生的写字能力，是教学工作的一个重要方面。写好汉字，可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
一、小学生写字能力的现状
目前小学生的写字能力不容乐观，主要体现在以下几方面：
其一，书写速度慢。低年级写得慢情有可原，可到了高年级，学生写字仍在一笔一画地“刻”。书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制。总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。
其二，字迹潦草，难以辨认。特别到了高年级，有许多学生的作业是又脏又乱，教师批改大为头痛。一到考试的时候，由于时间紧，内容多，许多学生也就龙飞凤舞，自己都认不出写的是什么，因此考试失分。
其三，执笔方法错误，书写姿势难看。现在从一年级到六年级，每个班中会正确执笔的又有几个呢？有的甚至手腕都弯曲着，写字仿佛雕刻。书写时“三个一”能做到的是少之又少，大部分学生是趴在书桌上写，让人看了心酸。
其四，电脑的普及，键盘的输入不可避免地冲击着用笔书写。键盘的输入为我们快节奏的生活提供了一种高效快捷的书写工具，有些学生们甚至是家长们可能因此觉得今后写字都用电脑操作，键盘的输入完全可以替代用笔书写，无须辛苦练字。
二、培养和改善小学生写字能力的思考
近几年来，学生的写字能力呈现下滑，总体现状不容乐观，大多数学生的字呆板僵硬，作为语文老师的我，对此提出以下几点思考：
（一）创设写字情境，激发写字兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。创设良好的写字情境，把学生引导到一个书写的既定的意境中去，才能集中学生的注意力，使他们热爱写字。
1.巧设疑问，趣说范字。
小学生的好奇心很强，对自己主动发现的知识记忆深刻，所以指导小学生写字时，教师在出示例字后，不宜立即进行讲解，应该巧设疑问，激发兴趣，让他们积极主动地寻找例字的特点。例如出示例字“森”后，我问：“同学们，是不是只要把‘木’字的写法按品形结构重复三遍呢？”学生经过分析观察，纷纷举手发言，不仅区别了三部分相关笔画的不同特征分别是三个木的捺笔应处理成两点与一捺，也得出了同一字内重复的笔画应有变化及“字无双捺”的规律。在说的过程中，学生会有些不太成熟的观点，这时教师应有足够的耐心，既肯定他的探究精神，又进一步引导学生再作仔细探究，并辅以一定的点拨，让学生自己去发现规律，并给予热情鼓励，这样有利于学生形成积极的探究心向。
2.形象比喻，生动讲解。
首先从笔画的形态上作比喻，如我把斜撇喻为“指挥刀”，把弯撇喻为“象牙”，把竖弯钩喻为“鱼钩”，……我把每個笔画都比喻成学生喜闻乐见的熟悉的物象，这样在讲清楚笔画的同时，也阐明了字的美不是抽象的。通过这样的比喻，提高了学生直观的观察能力与审美能力。
其次，从组字的结构上作模拟。如“中”字的竖画，以人体躯干模拟，应上短下长，符合人体美，符合黄金分割法则；又如捺画的结束部分为什么要上翘一点？用皮鞋尖的上翘来模拟可能最好……这些模拟证明，能使学生牢记笔画的形象，明白很多美的法则和道理。
3.引用典故，激发求知。
在讲课中，我有时适时地介绍一些古代书法人物、典故、趣闻轶事、考古发现、拍卖会等，以此来提高学生的课外知识水平，使他们热爱祖国的文化遗产，激发其求知欲，激发练好字的激情。在一节书法欣赏课上，我播放了一段书画拍卖会上作品竞标的场面，学生感到十分的惊奇，情绪高涨。然后，教师提问：“一副几十个字的书法作品为什么能值这么高的价格？”学生议论纷纷，答案不一。教师抓住时机，指出：书画艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里以其强烈的节奏、形神兼备的气质、富有情趣的意境深深地吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受。因此，继承和发扬祖国的书法艺术我们应该感到自豪和骄傲。
（二）持之以恒，养成书写规范汉字的良好习惯
要想提高书写能力，前提是勤学苦练。一要常练。在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，一横，一竖，一撇、一捺……都要笔笔指导到位。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，每一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，在横中线（或竖中线）的哪个地方。整个字的结构特点及各部分的比例都详细讲解后，学生再进行练习，效果就会不一样。二要天天练。每天要安排几十分钟来练字，在教师的指导下练习。只要教师肯花时间来让学生练习，养成了认真书写的习惯，那以后就轻松了。
三、结语
事在人为，只要我们在写字教学讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，能把字写得又快又好的学生人数肯定会大幅度增加。到那时，年级越高作业越潦草字越难看的现象自会渐渐减少。在教学过程中，老师应该因材施教，加强写字方面的训练，让学生在写字活动中感受美、创造美，提高学生的文化修养和人文素养，为社会培养高素质的人才。
（编辑：龙贤东）