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【摘要】"合作学习"作为高效课堂的有效途径和方法，让传统课堂变得"鲜活"与"实在"，在大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面也有显著实效。
【关键词】互讲 互评 互议 互测 自主学习 合作学习 探究学习 伙伴制 竞争制 目标制承包制
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0185-02
一年来，我们学校以虔诚的态度学习他人先进教学经验，再从课堂出发，通过"四点一研"，点课，评课，议课，组织剖析等形式，共同学习与实践，不断探索高效课堂发展途径。制定了以"伙伴协作、小组集慧"为核心的课堂教学改革模式。那如何更好地落实"伙伴制"，发挥伙伴协作的作用呢？下面，我就几点想法，与大家分享与共勉。
一、深入落实"四制"，全面推进"伙伴合作与竞争"
由于我们初一学生刚入校不久，而且大都来自不同的学校。学生程度参差不齐。老师们对学生情况还不十分了解。我们重点推进了伙伴制和目标制。
1、全面推进"伙伴制"
尽量将属于同一个寝室或村落或同一个餐桌的同学，安排成同位或前后位。这样可以保证伙伴之间有更多交流机会。伙伴组成后，要在生活上互相帮助、学习上互相督促，交流中要坦诚大度，批评中要善意诚恳，名利前要谦虚谦让，错误面前要相互约束，遇到心理问题要及时排解和疏导。
在课堂上采取伙伴之间互讲、互评、互议、互测等形式高效落实学习任务；伙伴之间进行自主学习、合作学习、探究学习；任课老师利用伙伴竞争制调动学生学习的积极性和课堂表现欲望；老师及时总结四制落实中的心得体会、经验与做法，通过反馈交流继续完善和发展四制。
伙伴制不仅该变了学生的学习状态，使一部分原来游离课堂之外的学生与伙伴一起，成了课堂的主人；还改变了一部分内向、孤僻学生的心理状态和生活状态，使他们学会合作与沟通，逐步能用一种开放与接受的心态对待学习与生活；除此之外，伙伴制还改变了原有的课堂生态，传统的课堂教学模式逐步淡出，取而代之的是自主、活泼、开放、高效的崭新课堂！
2、科学运用"目标制"
要求伙伴要制定共同的日目标，周目标、月目标、学期目标。周目标是以每周为目标周期，比日目标时间要长，目标完成情况容易显现，比月目标周期短，便于调控和及时反馈等优点，在促进学生自我管理和自我教育上更有操作性。
由于学生学习基础和学习能力不同，因此目标的制定因人而异，力求务实、具体和可行。在每次考试之后要求每个小组及组内成员都要对本次考试的目标达成情况及原因进行深刻分析，并据此制定下一阶段的目标。
二、在教学中实施"伙伴协作"
我首先把我的协作体组合原则告于学生，本着学生自愿的原则，先由他们自由组合，我再做适当调整，并征得他们的同意，这样，一个个的伙伴协作体就建成了。英语作为一门语言学科，课堂活动较多，协作体的有效运行更有利于提高教学质量。在复习环节，协作伙伴可互相检查前节课的语言点，包括单词，短语，句型等，这就避免了以往老师个别提问，只有个别同学受查的弊端。当然，为了节约课堂时间，此环节在必要的时候也可放在课前进行。导入新课后，老师对本节课需新授的內容形成若干问题，让协作体或小组共同探讨解决。这样，可以激发学生尽可能深入地去发现问题，并动脑筋去解决问题。提高他们的自学能力，同时促进他们互帮互助，增进友谊。当然，在此环节中，老师也可以发问一些问题，让学生解答，学生无能力解决的，老师帮忙，这样，即解放了老师，又调动了学生，取得了良好效果。课堂的最后一个环节便是检测。每次检测后，我都让学生进行及时地总结，在伙伴的帮助下，分析与竞争目标相比胜与输的原因，如果有协作体两人均取得明显进步，他们会同时得到相应奖励。
"伙伴协作体"的建立，既提高了课堂效率，又保证了学生课下的学习质量，实践证明，"伙伴协作制"，提高了差生的学习成绩，扭转了两极分化局面，大面积提高了英语教学质量。
总之，"伙伴协作制"就是让我们在与伙伴相处当中给予学生精神上的鼓励和学习上的帮助，及时与他们进行生活、学习、思想的交流和沟通，让学生充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋的学习、快乐的生活。同时不断加强自我管理、自我教育，提高相互帮助的能力，让学生的成长之路又多了一条蹊径。
参考文献：
[1] 戚雨村 现代语言学的特点和发展趋势上海外语教育出版社，1997
[2]何自然 语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997
[3]韩炳华. 浅议提高英语口语训练有效性的策略[J]. 扬州教育学院学报, 2007,(01) .
[4] 张恩华. 非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J]. 职业教育研究, 2006,(11) .
[5] 肖嫚. 互动式教学模式与英语口语能力培养[J]. 科技信息, 2009,(02) .
【关键词】互讲 互评 互议 互测 自主学习 合作学习 探究学习 伙伴制 竞争制 目标制承包制
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0185-02
一年来，我们学校以虔诚的态度学习他人先进教学经验，再从课堂出发，通过"四点一研"，点课，评课，议课，组织剖析等形式，共同学习与实践，不断探索高效课堂发展途径。制定了以"伙伴协作、小组集慧"为核心的课堂教学改革模式。那如何更好地落实"伙伴制"，发挥伙伴协作的作用呢？下面，我就几点想法，与大家分享与共勉。
一、深入落实"四制"，全面推进"伙伴合作与竞争"
由于我们初一学生刚入校不久，而且大都来自不同的学校。学生程度参差不齐。老师们对学生情况还不十分了解。我们重点推进了伙伴制和目标制。
1、全面推进"伙伴制"
尽量将属于同一个寝室或村落或同一个餐桌的同学，安排成同位或前后位。这样可以保证伙伴之间有更多交流机会。伙伴组成后，要在生活上互相帮助、学习上互相督促，交流中要坦诚大度，批评中要善意诚恳，名利前要谦虚谦让，错误面前要相互约束，遇到心理问题要及时排解和疏导。
在课堂上采取伙伴之间互讲、互评、互议、互测等形式高效落实学习任务；伙伴之间进行自主学习、合作学习、探究学习；任课老师利用伙伴竞争制调动学生学习的积极性和课堂表现欲望；老师及时总结四制落实中的心得体会、经验与做法，通过反馈交流继续完善和发展四制。
伙伴制不仅该变了学生的学习状态，使一部分原来游离课堂之外的学生与伙伴一起，成了课堂的主人；还改变了一部分内向、孤僻学生的心理状态和生活状态，使他们学会合作与沟通，逐步能用一种开放与接受的心态对待学习与生活；除此之外，伙伴制还改变了原有的课堂生态，传统的课堂教学模式逐步淡出，取而代之的是自主、活泼、开放、高效的崭新课堂！
2、科学运用"目标制"
要求伙伴要制定共同的日目标，周目标、月目标、学期目标。周目标是以每周为目标周期，比日目标时间要长，目标完成情况容易显现，比月目标周期短，便于调控和及时反馈等优点，在促进学生自我管理和自我教育上更有操作性。
由于学生学习基础和学习能力不同，因此目标的制定因人而异，力求务实、具体和可行。在每次考试之后要求每个小组及组内成员都要对本次考试的目标达成情况及原因进行深刻分析，并据此制定下一阶段的目标。
二、在教学中实施"伙伴协作"
我首先把我的协作体组合原则告于学生，本着学生自愿的原则，先由他们自由组合，我再做适当调整，并征得他们的同意，这样，一个个的伙伴协作体就建成了。英语作为一门语言学科，课堂活动较多，协作体的有效运行更有利于提高教学质量。在复习环节，协作伙伴可互相检查前节课的语言点，包括单词，短语，句型等，这就避免了以往老师个别提问，只有个别同学受查的弊端。当然，为了节约课堂时间，此环节在必要的时候也可放在课前进行。导入新课后，老师对本节课需新授的內容形成若干问题，让协作体或小组共同探讨解决。这样，可以激发学生尽可能深入地去发现问题，并动脑筋去解决问题。提高他们的自学能力，同时促进他们互帮互助，增进友谊。当然，在此环节中，老师也可以发问一些问题，让学生解答，学生无能力解决的，老师帮忙，这样，即解放了老师，又调动了学生，取得了良好效果。课堂的最后一个环节便是检测。每次检测后，我都让学生进行及时地总结，在伙伴的帮助下，分析与竞争目标相比胜与输的原因，如果有协作体两人均取得明显进步，他们会同时得到相应奖励。
"伙伴协作体"的建立，既提高了课堂效率，又保证了学生课下的学习质量，实践证明，"伙伴协作制"，提高了差生的学习成绩，扭转了两极分化局面，大面积提高了英语教学质量。
总之，"伙伴协作制"就是让我们在与伙伴相处当中给予学生精神上的鼓励和学习上的帮助，及时与他们进行生活、学习、思想的交流和沟通，让学生充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋的学习、快乐的生活。同时不断加强自我管理、自我教育，提高相互帮助的能力，让学生的成长之路又多了一条蹊径。
参考文献：
[1] 戚雨村 现代语言学的特点和发展趋势上海外语教育出版社，1997
[2]何自然 语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997
[3]韩炳华. 浅议提高英语口语训练有效性的策略[J]. 扬州教育学院学报, 2007,(01) .
[4] 张恩华. 非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J]. 职业教育研究, 2006,(11) .
[5] 肖嫚. 互动式教学模式与英语口语能力培养[J]. 科技信息, 2009,(02) .