【摘 要】
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远程教育的优势在于对教育资源的整合利用，满足不同群体的实际学习需求。基于当下我国远程教育迅猛发展，引入成人自主学习问题并开展分析，对远程教育高质量发展意义重大。然而现阶段关于远程教育环境下影响成人自主学习的因素等方面研究相对较少。基于该问题的基本特点，提出若干优化措施：营造良好趣味网络学习环境、创新教学形式、拓展开放教育资源、强化内部教师队伍建设及巩固远程教育成果等。同时，从学习本质与过程方面入手
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远程教育的优势在于对教育资源的整合利用，满足不同群体的实际学习需求。基于当下我国远程教育迅猛发展，引入成人自主学习问题并开展分析，对远程教育高质量发展意义重大。然而现阶段关于远程教育环境下影响成人自主学习的因素等方面研究相对较少。基于该问题的基本特点，提出若干优化措施：营造良好趣味网络学习环境、创新教学形式、拓展开放教育资源、强化内部教师队伍建设及巩固远程教育成果等。同时，从学习本质与过程方面入手，构建远程教育情境体系，从主观和客观层面提出应对策略，为后续相关研究提供参考。
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创新作为时代发展与社会进步的引擎,其重要性不言而喻。创新驱动下的技术革新使医疗卫生行业的发展更上一层楼,护理研究生作为护理教育的最高水平,其创新实践能力直接影响护理学科的发展。研究生的创新实践能力是护理专业革新的动力之源,是健康中国战略的践行之思。本文通过整理国内外护理研究生创新实践能力培养现状,剖析我国现存培养方案的弊端,旨在为后续研究提供理论支持,提升护理专业学位研究生创新实践能力,推动护理学
目的了解导尿管相关感染防控最佳护理实践指南在上海各级医院的应用情况研究。方法根据由蔡虻主编的《导管相关尿路感染防控最佳实践专家共识》一书设计调查问卷,对上海市各级医院的护理工作人员导尿管相关尿路感染防控最佳实践应用情况进行调查研究。结果导尿管相关感染防控最佳护理实践指南中的各项策略在上海各级医院实施率低于30%的项目包括每日对留置导尿管患者的留置尿管的必要性进行一次评估,根据说明书要求的更换频率更
试验旨在研究不同蛋鸡品种产蛋后期的鸡肉品质。选取400日龄的农大3号、洛岛红、洛岛白和350日龄白来航各100只，通过测定屠宰性能、胸腿肌的物理特性、组织学特性、化学组成以及感官评价，综合比较4个品种蛋鸡产蛋后期的鸡肉品质。结果表明：①农大3号的胸肌率和腿肌率显著高于其他3个品种，而腹脂率显著低于其他3个品种；②农大3号的剪切力显著低于其他3个品种；③农大3号的粗蛋白、鲜味氨基酸、总氨基酸和必需脂
零工经济的用工形式具有任务化的特征，任务化用工弱化了用工关系的持续性和从属性，使认定零工劳动者与平台企业之间是否成立劳动关系成为难题。究其根源，关键在于劳动法现行保护模式的僵化，即劳动关系全有或全无的二元认定模式。反思我国劳动关系认定的实践，并受域外劳动者保护的三元模式和采用多项因素认定劳动关系的启示，我国应当改变固有的劳动关系认定进路，灵活解释“从属性”的含义，适度从宽认定劳动关系，将缺少人格从
＜正＞ "猎头"在国外已不是一个新名词和新行业,仅香港在60年代中期便已开始,但盛行起来却也是近几年的事情。猎头公司在国内是一个引进概念的新行业。从第一家正式挂牌营业至今仅两三年时间,但发展却有一种破竹之势,如北京赛思猎头咨询公司、沈阳维用猎头中心、广州天马猎头公司等。猎头公司在国内作为一个新兴的人才中介服务公司从诞生伊始便得到社会广泛的关注,并以其独特服务迅速得到人才和企业的认同。
本文比较全面地梳理了跨学科学习素材在小学语文统编教材各学段的分布样态，分析了其特征，在此基础上提出运用统编教材开展跨学科学习的几个关键：坚守学科本位，抓住语文缰绳；链接现实生活，创设真实情境；彰显学段特征，关注学习进阶；秉持结构思维，实现整合迁移。同时在这几个关键的统领下呈现基于单元整体的创新型“跨学科学习”任务群设计案例，为教师创新设计和实施基于单元整体的“跨学科学习”任务群提供思路。
语文跨学科学习进一步拓宽了综合性学习的内容范围,突出了课程整合、协同育人的取向,将转变学习方式、发展核心素养的目标落到实处,其落点在于提高语言文字运用能力。在利用现行统编语文教材开展语文跨学科学习时,教师要在教学中融入跨学科思维,利用好“活动·探究”单元、综合性学习板块,运用现代信息技术营造信息化教学环境,创新教与学的方式,变革教学结构,用技术赋能学生学习,提升学生的跨学科学习体验。
在“两化融合”的趋势和集成电路产业高速发展的背景下,如今先进的电子信息系统大多基于片上系统,作为接口器件的模数转换器的性能常常是限制整个片上系统性能的关键。逐次逼近型模数转换器由于其结构简单、模拟电路要求低、数字集成度高的特点,逐渐成为了片上系统应用中模数转换接口的主流方案。然而目前传统逐次逼近型模数转换器架构的性能提升遇到了瓶颈。逐次逼近型模数转换算法在提升性能、降低功耗的同时,能充分发挥SAR
“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的拓展型学习任务群。教学时，应从课标、需求和教材出发，明确跨学科主题，在情境中开启学习之旅；依据对准核心目标、重视内在关联、突出学科特质等要点，设计跨学科任务，在实践中驱动创新；通过评价量表和总结反思等，实施精准评价，在反馈中促进学生发展。