初中是学生智力发育、情感发展、人格塑造的关键时期，在初中教学工作中重视学生德育工作是落实“立德树人”理念的重要举措。农村初中德育工作不仅涉及到发展问题，而且还涉及到教育问题，农村初中德育工作开展研究对加强农村家庭教育、提升德育工作实效性具有重要的意义。
　　 一、农村初中德育工作的现状
　　 （一）德育工作环境较为复杂
　　 在农村中，受家庭经济压力等因素的影响，大部分青年劳动力选择外出务工，留守儿童数量增长迅速。由于长辈深受传统教育理念的影响，与孩子沟通不畅，或者是受年龄等影响无力管教孩子，家庭教育的缺失导致部分学生“情感冷漠”，个性与行为呈极端化倾向。除此之外，农村互联网的普及，加之缺乏父母与长辈的引导，一些学生沉迷网络，沾染了社会习气，不认真学习、不尊重他人、不关心集体，给农村初中德育工作带来了较大的挑战。
　　 （二）农村教师德育意识待加强
　　 在一些农村学校，部分农村教师尤其是本地教师教育理念滞后，在日常教学工作中往往更重视知识的传授，轻视学生德育工作，开展德育工作积极性不高。究其原因，农村学校受经济条件、办学条件等因素的制约，教师培训工作不到位，教师专业发展受限，致使一些教师教学理念较为保守与滞后，需要教师以及有关部门重视。与此同时，由于农村教育环境复杂，农村初中教师工作任务重，又因为部分院校师资数量较少，教师需要按照大纲要求完成教学任务，难以分心顾及德育工作，这也是一些农村教师德育意识淡薄的原因之一。
　　 二、农村初中德育工作的改进措施
　　 （一）教师主动了解农村环境
　　 鉴于农村初中德育工作环境复杂现状，要想保证德育工作有效开展，就需要学校、教师了解当前教育环境，做到“心中有數”，为后续德育工作的开展奠定基础。农村地区无论是在经济、基础设施建设、文化习俗等方面与城市有着不小的差距，而这些对学生智力发育、情感发展造成了直接的影响。教师在开展德育工作前需要主动去了解学生的生活、教育环境，可以通过家访的方式走访，与学生家长交流，探讨孩子的教育问题，争取家长的支持。尤其是对于留守儿童家庭，通过与学生家长沟通有利于学生家长转变教育理念，可以更好地发现学生学习、道德问题的原因，针对性地开展德育工作。
　　 教师在家访、电访过程中还可以建议学生家长加强亲子沟通。家庭教育环境对于孩子的成长至关重要，笔者班级中的一些留守儿童长期难以见到父母，孤独感强，不合群、不积极参与班集体活动。在与学生沟通、了解情况后，笔者通过电话与学生的父母进行了沟通，在交流中首先对学生进行了肯定，之后委婉地指出了学生的不足之处，并建议学生父母尽可能地与学生见面;如果人在外地条件不允许，可以每周通过视频电话与孩子沟通，在沟通过程中应该放下身段，主动去了解孩子的校园生活，多关心、询问孩子遇到的问题，关注孩子的情感需要，让关心与爱护弥补留守儿童内心的空缺。在我的建议下，班级中部分留守儿童的家长转变了方式，这些学生在课堂学习中的学习态度也发生了变化，甚至能够主动参与到班集体活动中。
　　 （二）学校与教师转变德育理念
　　 教师应该认识到“立德树人”的重要性，在日常工作中应该尽可能地多关注学生德育工作现状，应该认识到初中德育工作不是可有可无的内容，而是事关学生个人成长与人才培养的重要任务，是人民教师肩上的一项重担。在日常教学工作中，教师应该关心与爱护每一位学生，以关爱、理解、平等的行为与思想建立良好的师生关系，实施“爱的教育”。与此同时，教师还应该具备较高的思想觉悟与职业素养，新时期努力探究德育理论，尝试联系心理学等学科知识不断优化德育工作方法，发挥德育主体作用，提升德育工作效率。
　　 学校也应该加大对农村学生德育工作关注力度，转变教育理念，建立健全德育工作管理机制，从学校实际情况出发，还可以与教师、业内专家沟通，一起探讨德育工作管理制度，使教师有足够的时间与精力开展德育工作。
　　 三、结语
　　 初中是学生能力素质形成的重要时期，加之部分初中生正处于叛逆期，初中德育工作十分重要。在新时期，农村学校、教师、家长需要重视学生德育工作，以制度为保障、以沟通为桥梁，转变德育工作理念，以新的德育理念与方法引导学生形成正确的三观，促进学生全面发展。
　　责任编辑 李少杰