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摘 要：新的课业改革背景下，越来越多的学校开始重视素质教育的在小学语文课堂教学中所发挥的作用，改变了应试教育限制学生想象力、创造力的弊端，强调了培养和提升学生综合能力的重要性。本文将以小学语文为主要的研究对象，探究在课业改革背景下，如何构建高效的小学语文课堂，以期为教师调整教学目标、教学内容和教学方法提供可行性的指导意见。
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;策略
社会的不断发展导致人才要求的不断改变，从社会的各个方面的需求来看，以往传统型的人才很难适应创新型产业格局，因此教育学界开始将教学方针从技能培养转向了能力培养。小学生具有好奇心重、模仿能力强的优点，但是从课上的实践情况来看，小学生上课注意力不集中，容易走神，另外还有不少的教师秉持着传统的教育教学理念，以应试作为教学目的，将大量的课上时间用于“讲”而没有意识到“引导”、“启发”在提高学生综合素质方面的作用。
高效的课堂不能仅仅依靠教师一个人，还要带动课堂真正的主体——学生，使用创新性的教学方法、教学理念调动学生的学习兴趣，形成良性的互动课堂氛围，拉进学生与教师之间的距离，降低上课给学生造成的心理压力。只有搭建了“以学生为中心”的教学模式，才能真正的实现将课堂还给学生的教学目标，避免学生产生弃学、厌学等消极情绪。
一、小学语文教学的重要性
首先，中文是中华民族的历史见证，是文化精髓，我们在生活中时时刻刻都在应用听、说、读、写等能力，学好语文就是在继承和传播中华民族优秀文化。对于小学生来说学好语文更倾向于实用性，从当前的课堂教学教学内容来看，教学内容以生字词、句子结构、段落划分等知识点为主，为了加深学生对文章的理解，有的内容也会要求学生记忆，学生的表达能力有明显的提升。
其次，小学语文教学还承担着教育的作用。对于还没有建立成熟认知能力的学生来说，教育是必不可少的，但是从每周的教育课分教学成果来看，集中教育的效果并不好，因此素质教育提出了将教育融入教学中的概念，小学语文包含了多种多样的文化，具有培养学生核心素养的作用，所以提高小学语文教学效果有助于帮助学生养成健康、完善的人格品质[1]。
第二，构建小学语文高效课堂的应用策略
二、在课堂教学中应用情景教学法
情景教学法通过创设了与教学内容有关的情景实现了快去带动学生投入教学内容的目的，营造了一种轻松愉快的课堂氛围，开拓学生想象的空间，发挥丰富的想象力和创造力，还能加深学生对教学内容的理解程度。例如在学习《趵突泉》时，教师可以使用多媒体软件为学生播放泉水喷涌的声音，并让学生闭上眼睛静静的聆听和想象，音频结束后请同学起来说一说自己听见了一幅怎样的“画面”，在学生之间点燃讨论的“火苗”。
三、在课堂教学中应用兴趣教学法
兴趣是最好的老师。没有笨学生，只有“笨”老师。孔子提出了因材施教的教育教学理念，强调了针对学生情况的不同提出个性化的教学方案。兴趣教学法中涵盖了游戏教学法、分层教学法、悬念教学法等创新性的教育教学方法，例如在学习《愚公移山》时，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组结合生活实际发挥想象，可以表演吃饭、爬山、移山以及跟智叟对话等情景，自己设计对话在班里面前表演。另外因为学生学习能力、认知思维等方面的不同，所以针对不同的学生，教师还要布置有区别性的课后练习任务，例如对于基础比较牢固的学生，可以不知像拓展阅读、资料搜索等作业，提高这一类学生的自主学习意识，主动利用课下时间学习[2]。
四、在课堂教学中应用情感教学法
小学语文不仅有教学的任务，还有教育的目的，因此在小学语文课堂中融入情感教学法是非常有必要的。首先，教师要以教材为基础，充分挖掘出课本中所隐藏的情，例如强调亲情、友情、师生情等，对于爱情的话题可以以学生父母为例子进行引导。其次，在教学过程中教师也要晓之以情，动之以理，通过自身的人格魅力感染学生，行程榜样力量，例如关心学困生家庭情况，主动与家长沟通学生的在校情况等等，成为学生的“知心大姐姐”。
总结
综上所述，高效课堂的构建是小学语文教学外素质教育理念指导下制定的重要目标。教师作为课堂教学的中心，承担着教学“软件”的功能，因此教师的教学质量和专业素养在很大程度上决定了课堂效果。教师要紧跟时代潮流，多多研究相关的教学理论，学习和吸收创新性的教育教学方法，同时还要做好自身的角色定位，从“教学者”转变成“引导者”、“学习者”和“引导者”，全方位的观察和总结学生的情况，制定个性化的教学方案。学校也要加大在教学设备上投入，及时的更新硬软件設施，开办多样性的科组活动，达到寓教于乐教育意义。
参考文献
[1] 石明春.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊，2019（35）：98.
[2] 张国院. 论以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：367-370.
关键词：新课改;小学语文;高效课堂;策略
社会的不断发展导致人才要求的不断改变，从社会的各个方面的需求来看，以往传统型的人才很难适应创新型产业格局，因此教育学界开始将教学方针从技能培养转向了能力培养。小学生具有好奇心重、模仿能力强的优点，但是从课上的实践情况来看，小学生上课注意力不集中，容易走神，另外还有不少的教师秉持着传统的教育教学理念，以应试作为教学目的，将大量的课上时间用于“讲”而没有意识到“引导”、“启发”在提高学生综合素质方面的作用。
高效的课堂不能仅仅依靠教师一个人，还要带动课堂真正的主体——学生，使用创新性的教学方法、教学理念调动学生的学习兴趣，形成良性的互动课堂氛围，拉进学生与教师之间的距离，降低上课给学生造成的心理压力。只有搭建了“以学生为中心”的教学模式，才能真正的实现将课堂还给学生的教学目标，避免学生产生弃学、厌学等消极情绪。
一、小学语文教学的重要性
首先，中文是中华民族的历史见证，是文化精髓，我们在生活中时时刻刻都在应用听、说、读、写等能力，学好语文就是在继承和传播中华民族优秀文化。对于小学生来说学好语文更倾向于实用性，从当前的课堂教学教学内容来看，教学内容以生字词、句子结构、段落划分等知识点为主，为了加深学生对文章的理解，有的内容也会要求学生记忆，学生的表达能力有明显的提升。
其次，小学语文教学还承担着教育的作用。对于还没有建立成熟认知能力的学生来说，教育是必不可少的，但是从每周的教育课分教学成果来看，集中教育的效果并不好，因此素质教育提出了将教育融入教学中的概念，小学语文包含了多种多样的文化，具有培养学生核心素养的作用，所以提高小学语文教学效果有助于帮助学生养成健康、完善的人格品质[1]。
第二，构建小学语文高效课堂的应用策略
二、在课堂教学中应用情景教学法
情景教学法通过创设了与教学内容有关的情景实现了快去带动学生投入教学内容的目的，营造了一种轻松愉快的课堂氛围，开拓学生想象的空间，发挥丰富的想象力和创造力，还能加深学生对教学内容的理解程度。例如在学习《趵突泉》时，教师可以使用多媒体软件为学生播放泉水喷涌的声音，并让学生闭上眼睛静静的聆听和想象，音频结束后请同学起来说一说自己听见了一幅怎样的“画面”，在学生之间点燃讨论的“火苗”。
三、在课堂教学中应用兴趣教学法
兴趣是最好的老师。没有笨学生，只有“笨”老师。孔子提出了因材施教的教育教学理念，强调了针对学生情况的不同提出个性化的教学方案。兴趣教学法中涵盖了游戏教学法、分层教学法、悬念教学法等创新性的教育教学方法，例如在学习《愚公移山》时，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组结合生活实际发挥想象，可以表演吃饭、爬山、移山以及跟智叟对话等情景，自己设计对话在班里面前表演。另外因为学生学习能力、认知思维等方面的不同，所以针对不同的学生，教师还要布置有区别性的课后练习任务，例如对于基础比较牢固的学生，可以不知像拓展阅读、资料搜索等作业，提高这一类学生的自主学习意识，主动利用课下时间学习[2]。
四、在课堂教学中应用情感教学法
小学语文不仅有教学的任务，还有教育的目的，因此在小学语文课堂中融入情感教学法是非常有必要的。首先，教师要以教材为基础，充分挖掘出课本中所隐藏的情，例如强调亲情、友情、师生情等，对于爱情的话题可以以学生父母为例子进行引导。其次，在教学过程中教师也要晓之以情，动之以理，通过自身的人格魅力感染学生，行程榜样力量，例如关心学困生家庭情况，主动与家长沟通学生的在校情况等等，成为学生的“知心大姐姐”。
总结
综上所述，高效课堂的构建是小学语文教学外素质教育理念指导下制定的重要目标。教师作为课堂教学的中心，承担着教学“软件”的功能，因此教师的教学质量和专业素养在很大程度上决定了课堂效果。教师要紧跟时代潮流，多多研究相关的教学理论，学习和吸收创新性的教育教学方法，同时还要做好自身的角色定位，从“教学者”转变成“引导者”、“学习者”和“引导者”，全方位的观察和总结学生的情况，制定个性化的教学方案。学校也要加大在教学设备上投入，及时的更新硬软件設施，开办多样性的科组活动，达到寓教于乐教育意义。
参考文献
[1] 石明春.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊，2019（35）：98.
[2] 张国院. 论以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：367-370.