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【摘要】在基础教育课程的改革大背景下，农村小学美术教师如何走进美术新课程，如何在理念更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的农村小学美术教学模式，作者结合自己多年的教学实践，进行了探索和研究，总结出了独具特色的教学方法、途径和教学策略，增强了美术教学的实效性，提高学生的审美能力，培养学生的兴趣及特长。
【关键词】新课程 农村 美术教师
当前，在新课程标准的指引下，越来越多的美术教师已经将新的课程理念和教学理念融入课堂。可是，作为一名生在农村，长在农村，又情系农村的我，如何做一名学生喜欢的美术教师呢？在多年的教学实践中，进行了不断地探索与尝试。
一、“农”味——课堂教学的“钥匙”。
作为一名农村小学美术教师，如何引导学生学习美术，形成美术素养和学习能力，促进学生全面发展，是我们每个美术教育工作者应尽的责任。可是在农村，和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会要少些。要想让农村的孩子在美术方面得到同样发展，必须有一条适合农村美术教育发展的教学之路。那么怎样才能具有农村特色呢？那就是要充分发挥农村的优势，联系学生生活，让美术课具有清新的农韵、浓郁的乡情，来激发学生学习兴趣，提高美术课的教学效果。
课堂教学中，引导学生积极观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。
（1）搞拼画、贴画教学。废纸壳、易拉罐、树叶、豆粒、种子、蛋壳、碎布、麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取，如树叶千姿百态，可利用它的自然形态拼贴成与其相似的各种形象。我们把这些农家材料收集起来，让它变成农村美术课堂的素材。
（2）搞泥造型教学。抠一块泥巴，做出喜欢的东西也是农村孩子的手工课。比如：让学生用泥巴捏成在村庄里处处可见的小鸡、小鸭的形状，用一片红纸剪出鸡冠贴在头部，用豆子做鸡的眼睛，再拔几根鸡毛插在尾部，等干了之后再涂上颜色。
（3）搞线描写生教学。在中高年级写生素材的选择上努力注重那些贴近学生生活的内容，如带领学生写生周边的庄稼、村舍、农具等，学生在这原汁原味的素材上描绘出细腻的笔触。
由此可见，有农村特色的美术教学，就要充分利用我们身边的自然资源。让学生在所熟悉的环境中，观察农家田园，描绘农家小院，激起孩子们浓浓的家乡之情，让学生尽情去描绘五彩缤纷的社会生活及丰富多采的内心世界。
二、游戏——课堂教学的“兴奋剂”。
游戏是儿童的秉性，儿童的游戏是充满趣味的活动，在游戏的乐趣中培养孩子的求知欲望，从中获得知识和审美的能力，这是一种极其有效的教育手段和教学方法。在中低段美术课堂教学中，力争通过生动活泼的游戏来组织教学，让游戏走进美术课堂教学，寓教寓乐，同时有效地对学生进行艺术审美和启蒙教育。例如，我在二年级上册第17课《动物乐园》这课时，因“小动物”是孩子们很感兴趣的话题，我让学生扮演小动物的角色、玩此类玩具、看有关动物们的动画片、听小动物们的故事等，引导学生了解各种小动物的相关知识，帮助学生了解不同动物的特点。在激发学生学习兴趣后，教师示范用橡皮泥塑动物的基本步骤和方法（边讲解边演示）。为了提高课堂教学效果，充分发挥学生的想象力和创造力，提出大家一起来建一个“动物乐园”。我把全班同学分成男女两组进行集体创作，要求学生展开联想，塑出自己喜欢的小动物，学生的积极性非常高，一堂课下来，两个小组的桌面放满了各种各样稚拙可爱的动物形象，简直进入了动物大世界。这种独特的课堂教学组织形式，正是唤起学生的好奇心和好动心，形成了课堂的愉悦氛围，又充分发挥了学生丰富的想象力，培养了儿童的动手能力和创作胆识。
三、板演——满足儿童的表现欲。
儿童喜欢画画，有着强烈的自我表现欲望，尤其是中低年级儿童，总是喜欢满地满墙地到处乱画。既然儿童那么喜欢画画，何不给学生提供一个任凭挥洒的天地来满足他们的自我表现欲。于是，我经常在美术课堂教学中运用教师范画、学生在黑板上板演画、展台作品展示等形式，让孩子们在画纸上、黑板上画出自己想画的画，使学生的好奇心得到极大满足。这样不仅有效地提高学生的绘画技能，学会构图，准确造型，用活线条，更能培养学生的绘画胆量，使他们充满想象力的多彩世界得到最大限度的表现。记得，在教学二年级上册第1课《我和昆虫》一课时，老师先搜集了很多漂亮的昆虫标本，让孩子们欣赏，激发学习兴趣；然后教师再用彩色粉笔在黑板上勾勒出不同的昆虫模样，边示范边给孩子们讲解作画要领、技巧等；最后，让孩子们根据生活经验，用彩笔画出自己喜欢的昆虫来，在展示台上全班展示、欣赏。
四、多媒体——课堂的“活化剂”。
在农村，大多数小学美术教师在美术课教学时，把范画往黑板一挂，让学生临摹，或者靠一支粉笔和一本书，“空对空”口传式地教学。近年来，随着现代远程教育的普及，学校建起了多媒体教室，我们应充分利用这一网络资源，提高小学美术课的教学效果。
在教学中，利用多媒体手段创设现实生活情景，弥补农村小学生的生活感性缺失，创造一个浓郁的教学氛围，让学生更快、更有效地进行美术学习，让多媒体技术服务于美术课堂。例如，学习《角色游戏》一课时，利用京剧唱段导入新课，能够让学生在古老的唱腔中立刻进入角色，这样既引出了课题，激发了兴趣，又陶冶了学生情操，提高了审美能力。再如学习一年级上册第17课《谁画的鱼最大》一课时，通过视频播放多姿多彩的“海底世界”，让学生观察各种各样鱼的形状、花纹、色彩，并比较它们的异同，当学生的注意力、记忆、思维凝聚在一起时，教师启发学生，你想用什么形状、花纹和颜色来表现水中游着的鱼，这样就达到了事半功倍的教学效果。
五、评价——艺术灵魂的原动力。
学生是课堂教学的主体，让学生在评价中学习，在评价中提高。儿童总希望得到老师和同伴的好评，因此，教师在美术课堂上要及时的反馈，在课后进行激励评价。在教学中，教师要引导学生共同分析、欣赏学生创作的优秀作品，让学生在说作品中提高自我的鉴赏能力，在自行准备题材、素材、创作的过程中提高自我的艺术创造力。在我代的班级教室后墙上，专门设计、布置了漂亮的“绘画天地”，展示学生的优秀作品。这样，学生为自己的艺术才华得到肯定和“显摆”而感到自豪，增强了学习的自信心，从而喜欢上我的美术课，更喜欢上我这个美术教师。
参考文献
[1]《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年版
[2]张晓燕：《“对美术教学的意见”的解读》来源：《现代教育探索》 2010年第13期
[3]季善奔：《浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法》
[4]钟高平：《农村小学美术教学中的农韵乡情》
[5]张媛：《小学美术课堂教学激趣艺术谈》
【关键词】新课程 农村 美术教师
当前，在新课程标准的指引下，越来越多的美术教师已经将新的课程理念和教学理念融入课堂。可是，作为一名生在农村，长在农村，又情系农村的我，如何做一名学生喜欢的美术教师呢？在多年的教学实践中，进行了不断地探索与尝试。
一、“农”味——课堂教学的“钥匙”。
作为一名农村小学美术教师，如何引导学生学习美术，形成美术素养和学习能力，促进学生全面发展，是我们每个美术教育工作者应尽的责任。可是在农村，和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会要少些。要想让农村的孩子在美术方面得到同样发展，必须有一条适合农村美术教育发展的教学之路。那么怎样才能具有农村特色呢？那就是要充分发挥农村的优势，联系学生生活，让美术课具有清新的农韵、浓郁的乡情，来激发学生学习兴趣，提高美术课的教学效果。
课堂教学中，引导学生积极观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。
（1）搞拼画、贴画教学。废纸壳、易拉罐、树叶、豆粒、种子、蛋壳、碎布、麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取，如树叶千姿百态，可利用它的自然形态拼贴成与其相似的各种形象。我们把这些农家材料收集起来，让它变成农村美术课堂的素材。
（2）搞泥造型教学。抠一块泥巴，做出喜欢的东西也是农村孩子的手工课。比如：让学生用泥巴捏成在村庄里处处可见的小鸡、小鸭的形状，用一片红纸剪出鸡冠贴在头部，用豆子做鸡的眼睛，再拔几根鸡毛插在尾部，等干了之后再涂上颜色。
（3）搞线描写生教学。在中高年级写生素材的选择上努力注重那些贴近学生生活的内容，如带领学生写生周边的庄稼、村舍、农具等，学生在这原汁原味的素材上描绘出细腻的笔触。
由此可见，有农村特色的美术教学，就要充分利用我们身边的自然资源。让学生在所熟悉的环境中，观察农家田园，描绘农家小院，激起孩子们浓浓的家乡之情，让学生尽情去描绘五彩缤纷的社会生活及丰富多采的内心世界。
二、游戏——课堂教学的“兴奋剂”。
游戏是儿童的秉性，儿童的游戏是充满趣味的活动，在游戏的乐趣中培养孩子的求知欲望，从中获得知识和审美的能力，这是一种极其有效的教育手段和教学方法。在中低段美术课堂教学中，力争通过生动活泼的游戏来组织教学，让游戏走进美术课堂教学，寓教寓乐，同时有效地对学生进行艺术审美和启蒙教育。例如，我在二年级上册第17课《动物乐园》这课时，因“小动物”是孩子们很感兴趣的话题，我让学生扮演小动物的角色、玩此类玩具、看有关动物们的动画片、听小动物们的故事等，引导学生了解各种小动物的相关知识，帮助学生了解不同动物的特点。在激发学生学习兴趣后，教师示范用橡皮泥塑动物的基本步骤和方法（边讲解边演示）。为了提高课堂教学效果，充分发挥学生的想象力和创造力，提出大家一起来建一个“动物乐园”。我把全班同学分成男女两组进行集体创作，要求学生展开联想，塑出自己喜欢的小动物，学生的积极性非常高，一堂课下来，两个小组的桌面放满了各种各样稚拙可爱的动物形象，简直进入了动物大世界。这种独特的课堂教学组织形式，正是唤起学生的好奇心和好动心，形成了课堂的愉悦氛围，又充分发挥了学生丰富的想象力，培养了儿童的动手能力和创作胆识。
三、板演——满足儿童的表现欲。
儿童喜欢画画，有着强烈的自我表现欲望，尤其是中低年级儿童，总是喜欢满地满墙地到处乱画。既然儿童那么喜欢画画，何不给学生提供一个任凭挥洒的天地来满足他们的自我表现欲。于是，我经常在美术课堂教学中运用教师范画、学生在黑板上板演画、展台作品展示等形式，让孩子们在画纸上、黑板上画出自己想画的画，使学生的好奇心得到极大满足。这样不仅有效地提高学生的绘画技能，学会构图，准确造型，用活线条，更能培养学生的绘画胆量，使他们充满想象力的多彩世界得到最大限度的表现。记得，在教学二年级上册第1课《我和昆虫》一课时，老师先搜集了很多漂亮的昆虫标本，让孩子们欣赏，激发学习兴趣；然后教师再用彩色粉笔在黑板上勾勒出不同的昆虫模样，边示范边给孩子们讲解作画要领、技巧等；最后，让孩子们根据生活经验，用彩笔画出自己喜欢的昆虫来，在展示台上全班展示、欣赏。
四、多媒体——课堂的“活化剂”。
在农村，大多数小学美术教师在美术课教学时，把范画往黑板一挂，让学生临摹，或者靠一支粉笔和一本书，“空对空”口传式地教学。近年来，随着现代远程教育的普及，学校建起了多媒体教室，我们应充分利用这一网络资源，提高小学美术课的教学效果。
在教学中，利用多媒体手段创设现实生活情景，弥补农村小学生的生活感性缺失，创造一个浓郁的教学氛围，让学生更快、更有效地进行美术学习，让多媒体技术服务于美术课堂。例如，学习《角色游戏》一课时，利用京剧唱段导入新课，能够让学生在古老的唱腔中立刻进入角色，这样既引出了课题，激发了兴趣，又陶冶了学生情操，提高了审美能力。再如学习一年级上册第17课《谁画的鱼最大》一课时，通过视频播放多姿多彩的“海底世界”，让学生观察各种各样鱼的形状、花纹、色彩，并比较它们的异同，当学生的注意力、记忆、思维凝聚在一起时，教师启发学生，你想用什么形状、花纹和颜色来表现水中游着的鱼，这样就达到了事半功倍的教学效果。
五、评价——艺术灵魂的原动力。
学生是课堂教学的主体，让学生在评价中学习，在评价中提高。儿童总希望得到老师和同伴的好评，因此，教师在美术课堂上要及时的反馈，在课后进行激励评价。在教学中，教师要引导学生共同分析、欣赏学生创作的优秀作品，让学生在说作品中提高自我的鉴赏能力，在自行准备题材、素材、创作的过程中提高自我的艺术创造力。在我代的班级教室后墙上，专门设计、布置了漂亮的“绘画天地”，展示学生的优秀作品。这样，学生为自己的艺术才华得到肯定和“显摆”而感到自豪，增强了学习的自信心，从而喜欢上我的美术课，更喜欢上我这个美术教师。
参考文献
[1]《美术课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年版
[2]张晓燕：《“对美术教学的意见”的解读》来源：《现代教育探索》 2010年第13期
[3]季善奔：《浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法》
[4]钟高平：《农村小学美术教学中的农韵乡情》
[5]张媛：《小学美术课堂教学激趣艺术谈》