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[摘
概念整合理论视角下《礼拜二午睡时刻》中鲜花的解读
【摘 要】
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[摘 要：《礼拜二午睡时刻》[1]自入选高中语文教材后，备注关注。概念整合理论通过心理空间的建构及组合、完善、扩展方式的结合，为语言的解释提供了新的视角。该文试图通过概念整合理论为指导，对《礼拜二午睡时刻》中的鲜花进行解读，为语言的解释提供一种新的视角。研究证明概念整合理论在对《礼拜二午睡时刻》中鲜花意义的解释具有独创性，使读者进一步感受到作者当时的创造心境和创作意图。同时也为教师教学提供一定指导
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年2期
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初中英语阅读教学作为英语教学中的重要组成部分，针对提高学生英语知识量和提高自身素质有着密切联系。但纵观当前初中英语阅读教学现况可看出，还在运用传统灌输教学模式为主，不仅导致学生无法进行有效的英语知识学习，还致使教学效果出现下降趋势。而翻转课堂教学作为新兴教学模式出现在大众视野内，把翻转课堂运用在初中英语阅读教学中，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能在提高学生学习质量和学习效率的基础上，提高学生的英
[摘 要：在小学语文阅读教学中，课外衔接教学是比较常见的教学方式，通过协调好课内阅读和课外阅读之间的关系，能够有效提升小学生的综合素养水平。该文主要论述了小学语文课内课外衔接教学的重要价值，通过协调好小学语文课外阅读与课内阅读教学之间的关系，进一步推动小学语文教学工作的高效开展。 关键词：小学语文;阅读;课内;课外;衔接] 一、小学语文阅读课内课外衔接教学的重要价值 （一）能够进一步拓展学生
“物不枉然，必有其理。”这句话出自：三国·魏·王弼《周易略例·明象》。这句话的原意是：事物的产生不是随意性的，一定有它其中的道理。最近，这句话又成为了大家茶余饭后的热点话题。因为，这是公务员考试国考的一道题目。题目是通过“物不枉然，必有其理。”这句话来引申出治“慧”这个概念。所谓“治”慧，即是治理的智慧。其意在指出，任何事物的强大，必然是拥有合理、有效的治理之法。那么，大家都知道在春秋战国时期，有
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这句简明扼要的话表明，“对话”将成为我们改革阅读教学的立足点，是让课堂焕发生命力的源泉。 “对话”，作为阅读教学的新形态，凸显着创造和生成。在对话精神的作用下，教师与学生、学生与学生，就教学内容进行平等的交流、真诚的沟通，互相借鉴、互相启迪，在合作的氛围中，共同创新、共同进步。所以，在语文阅读教学中，恰当地引导学生与课文进行对话
课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主渠道。在语文课堂上，我们不仅要使学生愉快地学语文，而且要使语文教师愉快地教语文。要做到“决胜于语文课堂之上”，就必须注重语文课堂教学情境的创设。创设教学情境的核心在于激发学生的情感，调动学生思维的积极性，启发学生发现问题的洞察力，促进师生之间及学生之间的多边互动，使课堂教学变得和谐融洽，充满生机。 九年的语文教学生涯，我在语文课堂教学情境的创设上积
创新是现代社会发展的内在动力，只有创新，社会才能发展，教育也一样，没有创新便谈不上发展。那么，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文课堂教学改革之中，使之为语文教学服务，最大限度地提高学生的语文能力，使我们培养的人才适应现代社会的需要呢？下面我就谈一下自己在语文教学中的一点尝试。 一、 激发创新兴趣，启迪创新思维 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣
分层教学，既是一种教学策略，更是一種教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。高中阶段信息技术教学过程中达到教学的预定目的，就必须正视学生的个体差异，从某种角度上讲，就是必须让每一个学生都能打到“鱼"，尽管“鱼”的个体存在差异，但毕竟都有所获。 作为一名高中信息技术教师，我认为要从实际教学出发，实施相应的教学方法，下面我谈一下自己对分层教学的一点看法： 一、学生层
[摘 要：当前，随着新一轮课程改革的推进，项目化学习正受到越来越多的信息技术教师的青睐。在高中信息技术教学中，通过项目化学习，可建立符合时代的学习内容，让学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，从而有效提升学生的信息素养。 关键词：项目化学习;高中信息技术教学;应用] 随着网络的普及和信息技术的飞速发展，高中信息技术课程教学正面临前所未有的挑战：信息技术课程具有较强的操作性、实践性、应
多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”，是使别人信服其行动过程的一种能力。如何有效开发和训练学生的这种语言能力，尤其是读写能力，似乎已成为语文教师职业生命的一种初衷和归宿，但总因不同的现实困惑和理论纠结，让人们在不断寻找，可是在《语文课程标准》中，我们也似乎没能找见一种有实用价值的有效办法，或许《课标》只是告诉我们“12条阅读鉴赏”“9条表达交流”具体