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摘 要本文从核心素养角度分析了小学美术教育对学生的影响，提出了丰富美术知识、提高教学吸引力，转变实践形式、培养学生自主性，融入社会现实、联系学生的生活等发展策略，培养小学生的美术核心素养。
关键词小学;美术;核心素養
中图分类号：G628，F768.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0082-01
核心素养是对素质教育的一个高度提炼，在小学美术教育活动中，不少的教师对核心素养问题进行了关注和研讨，也开始着手小学生的美术核心素养能力的培养。在小学美术的教学活动中，教师可以立足核心素养培养视角来进行学生学习兴趣的激发，锻炼这些学生的学习热情和积极性，提高美术教育的效果。
一、丰富美术知识，提高教学吸引力
基础知识的学习是核心素养的重要内容，也是学生学习成长的认识基础。小学美术课程是一项知识性课程，也是人的素养培养活动。小学生正处在认识世界的阶段。他们对社会生活好奇，容易被一些新鲜的事物吸引。所以在教育教学中，教师能够借助一些有趣或者奇妙的资源来吸引学生的注意。这就能够提升学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。这就能够比较好地促进小学美术教育发展。比如在小学美术的教学中，教师在教学中增加国画、简笔画、素描、创意美术等内容。这些内容中包含了大量的美术知识和技巧，能够在吸引学生的关注。那么小学生的学习兴趣自然就更高了。像在《艺术欣赏》中，教师展示了世界历史上的名作，譬如《最后的晚餐》《被缚的普罗米修斯》《马》《富春山居图》等。这些作品的表达方式不同，画风不同，情感蕴含有差异。小学生在接触到这些作品的时候会产生不同的审美感受，形成对艺术的全面认识。学生的学习兴趣是层层递进的，这些形式多样的美术知识的展示到学生面前，他们就会不自觉的形成对比，表达自己的感受，甚至会选择出自己感兴趣的内容。从这个角度来看，教师在教学中增加教学内容就能够开拓学生的视野，吸引学生的学习兴趣。
二、转变实践形式，培养学生自主性
小学生的活泼好动是天性。教师在教学的时候需要加入实践活动，因为实践活动能够锻炼学生的动手能力，还能够提升学生的实践兴趣。实践能力的培养是核心素养中必不可少的内容。学生的学习最终是要落实到实践活动中的。在小学美术的教育教学中，教师在学习过程中加入实践活动不仅能够让学生有实践的机会，还能通过实践来验证所学的知识以及开发创新。比如，教师组织各种有趣的活动，借助实践活动来展示学生的创意。这就能够在一定程度上激励学生去实践，实践过程中学生会有很多的想法，他们会通过实践来表达自己的想法。像创意美术中，小学生自己动手，选择一个主题然后来构图。各种比较好的创意被展示出来，譬如在环保主题的创意活动中，学生用落下的树叶制作图画，用废旧布片做贴画，用果壳做一些创意图片等等。在这些活动中，小学生极爱动手实践，并且能够凸显出与众不同的视角。在这个活动中能够比较好的培养学生的实践，让他们能展示创意。而这对学生的自主性的锻炼的非常有益的。在未来的学习和生活中，学生需要有自主性，教师就要给他们机会。在美术教育中，学生的实践活动有很大的创意空间。美术教师需要放手，让小学生自己去完成任务。而课堂上，教师可以鼓励学生小组合作，共同探究。总之，有了不同形式的实践活动就能够给他们一个好的平台，锻炼学生的自主性，让小学生能够从美术教育中获得快乐，也能够提升他们的核心素养。
三、融入社会现实，联系学生的生活
教育是为生活服务的，所以教育的内容要与生活联系，并且坚持为生活服务的目的。在小学美术的教育中教师加入更多的生活内容，就能够让学生产生对生活的热爱之情，培养出一双审美的眼睛。而融入生活也是核心素养的要求。在小学美术的核心素养问题中，增强学生的社会参与能力是非常关键的。所以，学生的学习必须要联系生活，落实到生活。在小学美术的教学中，学生掌握了技巧和内容，然后运用到生活中就能实现这一目标。比如学生学会了美术设计，那么就能够为家庭设计一些图画或者结构，可以给社区做一些简单的设计内容，还能够通过手里的画笔来绘画出美好的生活，引起他们的关注。如此看来，学生的社会参与能力就更强了。在小学美术教育活动中，融入社会现实，联系社会生活，可以从学生的家庭生活和生活环境入手，比如参与一些与美术相关的公益活动，或者加入到社会服务的团体中发挥个人的美术特长等等。而具体的技术能力的形成还需要在课堂上完成，教师就需要在教学中融入比较多的生活内容，鼓励学生创新。像制作环保标签，利用废旧物来翻新，做出一些生活用品等等。有很多的技术最终是会成为辅助学生成长的技能，所以，教师需要关注美术教育的实用性。
总之，在小学美术教育中，立足美术核心素养问题，开展丰富多彩的教学活动，激发学会的创意和灵感。让美术技能成为学生的本领，为未来生活服务。
基金项目：本文为吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《核心素养下提高小学生学习兴趣的实践研究》（立项编号为：2019G10628B）的课题成果。
参考文献：
[1]伊祥倩.小学美术教学中提升学生核心素养的策略[J].教育现代化，2018（16）.
[2]黄运钰.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].美术教育研究，2018（06）.
关键词小学;美术;核心素養
中图分类号：G628，F768.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0082-01
核心素养是对素质教育的一个高度提炼，在小学美术教育活动中，不少的教师对核心素养问题进行了关注和研讨，也开始着手小学生的美术核心素养能力的培养。在小学美术的教学活动中，教师可以立足核心素养培养视角来进行学生学习兴趣的激发，锻炼这些学生的学习热情和积极性，提高美术教育的效果。
一、丰富美术知识，提高教学吸引力
基础知识的学习是核心素养的重要内容，也是学生学习成长的认识基础。小学美术课程是一项知识性课程，也是人的素养培养活动。小学生正处在认识世界的阶段。他们对社会生活好奇，容易被一些新鲜的事物吸引。所以在教育教学中，教师能够借助一些有趣或者奇妙的资源来吸引学生的注意。这就能够提升学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到学习中来。这就能够比较好地促进小学美术教育发展。比如在小学美术的教学中，教师在教学中增加国画、简笔画、素描、创意美术等内容。这些内容中包含了大量的美术知识和技巧，能够在吸引学生的关注。那么小学生的学习兴趣自然就更高了。像在《艺术欣赏》中，教师展示了世界历史上的名作，譬如《最后的晚餐》《被缚的普罗米修斯》《马》《富春山居图》等。这些作品的表达方式不同，画风不同，情感蕴含有差异。小学生在接触到这些作品的时候会产生不同的审美感受，形成对艺术的全面认识。学生的学习兴趣是层层递进的，这些形式多样的美术知识的展示到学生面前，他们就会不自觉的形成对比，表达自己的感受，甚至会选择出自己感兴趣的内容。从这个角度来看，教师在教学中增加教学内容就能够开拓学生的视野，吸引学生的学习兴趣。
二、转变实践形式，培养学生自主性
小学生的活泼好动是天性。教师在教学的时候需要加入实践活动，因为实践活动能够锻炼学生的动手能力，还能够提升学生的实践兴趣。实践能力的培养是核心素养中必不可少的内容。学生的学习最终是要落实到实践活动中的。在小学美术的教育教学中，教师在学习过程中加入实践活动不仅能够让学生有实践的机会，还能通过实践来验证所学的知识以及开发创新。比如，教师组织各种有趣的活动，借助实践活动来展示学生的创意。这就能够在一定程度上激励学生去实践，实践过程中学生会有很多的想法，他们会通过实践来表达自己的想法。像创意美术中，小学生自己动手，选择一个主题然后来构图。各种比较好的创意被展示出来，譬如在环保主题的创意活动中，学生用落下的树叶制作图画，用废旧布片做贴画，用果壳做一些创意图片等等。在这些活动中，小学生极爱动手实践，并且能够凸显出与众不同的视角。在这个活动中能够比较好的培养学生的实践，让他们能展示创意。而这对学生的自主性的锻炼的非常有益的。在未来的学习和生活中，学生需要有自主性，教师就要给他们机会。在美术教育中，学生的实践活动有很大的创意空间。美术教师需要放手，让小学生自己去完成任务。而课堂上，教师可以鼓励学生小组合作，共同探究。总之，有了不同形式的实践活动就能够给他们一个好的平台，锻炼学生的自主性，让小学生能够从美术教育中获得快乐，也能够提升他们的核心素养。
三、融入社会现实，联系学生的生活
教育是为生活服务的，所以教育的内容要与生活联系，并且坚持为生活服务的目的。在小学美术的教育中教师加入更多的生活内容，就能够让学生产生对生活的热爱之情，培养出一双审美的眼睛。而融入生活也是核心素养的要求。在小学美术的核心素养问题中，增强学生的社会参与能力是非常关键的。所以，学生的学习必须要联系生活，落实到生活。在小学美术的教学中，学生掌握了技巧和内容，然后运用到生活中就能实现这一目标。比如学生学会了美术设计，那么就能够为家庭设计一些图画或者结构，可以给社区做一些简单的设计内容，还能够通过手里的画笔来绘画出美好的生活，引起他们的关注。如此看来，学生的社会参与能力就更强了。在小学美术教育活动中，融入社会现实，联系社会生活，可以从学生的家庭生活和生活环境入手，比如参与一些与美术相关的公益活动，或者加入到社会服务的团体中发挥个人的美术特长等等。而具体的技术能力的形成还需要在课堂上完成，教师就需要在教学中融入比较多的生活内容，鼓励学生创新。像制作环保标签，利用废旧物来翻新，做出一些生活用品等等。有很多的技术最终是会成为辅助学生成长的技能，所以，教师需要关注美术教育的实用性。
总之，在小学美术教育中，立足美术核心素养问题，开展丰富多彩的教学活动，激发学会的创意和灵感。让美术技能成为学生的本领，为未来生活服务。
基金项目：本文为吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《核心素养下提高小学生学习兴趣的实践研究》（立项编号为：2019G10628B）的课题成果。
参考文献：
[1]伊祥倩.小学美术教学中提升学生核心素养的策略[J].教育现代化，2018（16）.
[2]黄运钰.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].美术教育研究，2018（06）.