中职语文教学中的人格教育

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随着我国教育事业的不断发展,中职教育得到了国家的大力支持,促进了我国人才培养体系的转型发展,凸显出现代人才的专业性与综合性特征。在此发展背景下,中职院校既要重视学生专业能力培养,同时还应该强化基础性教育,引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观,为社会培养可靠的技术型人才。尤其是在中职语文教学过程中,教师应该积极挖掘其中蕴含的德育教育内容,丰富学生的情感,引导学生形成正确的价值观,同时践行人格教育,保障学生的健康成长。
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自从新课标理念全面落实以来,高中地理教育教学方式发生了翻天覆地的变化,将“读思达”理念融入高中地理课堂教学当中,有利于对学生的地理核心素养进行科学的培养,促进学生的全面健康发展。为此,高中地理教师需要对“读思达”理念有一个深入的认识,按照阅读、思考、表达这三个过程引导学生进行深度学习,让学生对地理知识有一个系统的认识,从而更好地完成教学大纲所规定的任务。
在教育改革背景下,初中数学教学中,教师应当及时转变教育观念,坚持面向全体学生,兼顾学生个体差异,找出当前学生在数学学习中存在的问题,以此来制定出有效的解决措施,确保学生能够在参与合作学习中掌握数学知识点,提升数学学习能力。
高中化学相对于其他学科而言难度较大,对学生的逻辑分析以及创新思维能力要求较高。通过有效的课堂提问,能够增强学生对化学知识的掌握能力,同时还能加深教师与学生之间的情感交流,让教师获得学生对化学知识掌握程度的反馈,有效推动化学教学质量的提升。基于课堂提问的有效性,针对高中化学教学开展课堂提问存在的问题,展开了详细的思考与探讨。
数学是一门理论严谨的学科,经过长期的研究、实践和总结,形成了一套科学的思想方法,只有掌握这些思想方法,才能根据知识的规律实现系统性学习。因此在数学教学中,教师在讲解理论知识的同时,也需要重点渗透数学思想方法,让学生获得自主学习的方法,掌握高效学习的路径。
“智慧课堂”作为现代素质教育过程中出现的新型教学模式,带给学生与教师更好的课堂体验。语文作为学生语言思维发展的学习内容,能够促进学生思维的全面发展。因此,教师可以发挥“智慧课堂”的优势,结合小学语文教学内容,为学生打造全新的“智慧课堂”,使学生实现语文思维形象性、逻辑性、语感直觉性等多重发展,使学生的语言思维更上一层楼。为此,具体阐述了“智慧课堂”与“语文思维”的具体内涵与作用,探索总结了“智慧课堂”背景下小学生语文思维的策略,致力于打造新颖、先进的小学语文课堂,助力学生的思维发展。
思政教育是高职教育的重要课程,基于其对学生思想政治品德形成与发展的重要影响,思政教育的实施当将以人为本作为统领性的总原则。在此理念之下,具体的教育可采用全面发展,以全面动态革新片面静止;师生平等,以共情引导革新说教批评;结合实践,以实践教育革新单纯说教;生活教育,打造核心价值观下的校园文化氛围等策略,实现思政教育在正确方向前提下的层层递进、不断深入和实效达成。
写话是指低年级学生在教师的有效指导下,利用语言文字把自己的想法、思考和情感记录下来的活动,是学生创造性地表述和自由表达的重要形式。绘本具有开放性强、灵活度高的特点,其夸张的表达手法能够激发学生对内容的兴趣,并让其了解到一些简单的人生道理。低年级学生写话能力差,以绘本为依托展开教学,培养低年级学生的写话能力,对其未来中高段写作水平的发展有着很大的帮助。
以宁波大学图书馆的节庆传统文化阅读推广实践活动为例,探索中华优秀传统文化阅读推广模式。通过创新形式,依托地方特色、多元化传播和多部门协作等,提出节庆传统文化阅读推广、扩大阅读推广影响力的措施,着眼于构建可操作、可重复、可复制的图书馆阅读推广工作新模式。
当前随着教学改革的不断深入,学科教育更应该朝着素质化方向发展,对于数学学科而言也是如此,要注重对学生综合能力的培养,而语言表达能力在综合能力培养中又占据着非常重要的地位。数学语言表达能力的培养并不是短期能够促成的,而是需要长时间的积累,基于此对小学中年级数学语言表达能力培养策略进行了研究。
文言文在初中语文教材中占据着一定的比重,也是中考的必考内容,但不少学生认为文言文晦涩难懂,缺乏学习兴趣,理解比较困难。对此,初中语文教师要认真反思当前文言文教学中的问题,并从课程标准与班级学情出发,探索新颖有效的文言文教学方法。通过对当前初中文言文教学中的问题进行分析,提出了几点相应的教学对策,以期提升文言文教学效果。