随着经济的不断发展，大量的劳动力涌向城市，务工人员大部分是将孩子留在农村，成为留守儿童。相关研究显示，农村学校中，约有30%儿童为留守儿童。留守儿童因为各方面的原因，其心理方面普遍有一定的缺陷，对其有效地进行身心健康教育是当前教育事业的重要任务。
　　一、留守儿童身心健康问题的成因
　　1.家庭心理教育欠缺
　　在儿童的成长过程中，家庭心理教育具有至关重要的作用。与正常的儿童相比，留守儿童更容易发生情绪问题，主要是因为留守儿童缺乏家庭心理的支持。由于不能和正常孩子一样和家长进行交流，儿童的心理得不到发泄和表达，在长期的过程中，会导致儿童的心理体验能力发育不足，甚至对待父母的心理出现扭曲的问题。
　　2.学校身心健康教育欠缺
　　父母外出打工对于留守儿童的学习必然有一定的影响，尤其是年龄较小的留守儿童。留守儿童自身主要的情绪问题有两个方面，一方面是学习心理问题，留守儿童因为父母长期不在身边，在学习上得不到适当的鼓励，其对学习逐渐变得冷淡、消沉，课堂中注意力被更加有趣的东西吸引，无法集中，导致作业完成情况不佳。另一方面主要是因为成绩长期得不到提升，学习知识只是为了应付六年制的义务教育，从而对学习失去兴趣，甚至放弃学习。
　　3.留守儿童自身因素
　　大多数留守儿童家中只有老人，其在学习时普遍得不到监督或教育，对于学习没有目的，再加上许多家中有农活需要做，留守儿童普遍会将课余时间放在干农活上。再加上经济情况的影响，许多家长之忙于自己的工作，基本上不会主动配合教师的工作，最终导致留守儿童自身有较大的学习压力，从而放弃学习，将关注重点放在其它地方。
　　二、关注心育，促进留守儿童健康成长
　　1.在生活上积极主动关心
　　教师想要开展有效的身心健康教育，最为重要的便是在生活上对留守儿童进行必要的关心、呵护。教师可以在适当的时候，定期到留守儿童的家中进行走访，详细了解留守儿童的生活状况，了解留守儿童在家中的实际生活。对于心理方面有问题的留守儿童，教师需要及时对其进行教育，用温和的语言与留守儿童进行交流、沟通，帮助留守儿童。
　　2.在心理上细心关怀
　　教师想要有效地帮助留守儿童，首先必须正确认识留守儿童，充分了解学生的前提必然是对学生有关爱，发自真心去帮助留守儿童，解决留守儿童学习方面的各项实际困难，只有这样学生才能够自愿、乐于接受教育。在充分了解学生实际情况之后，教师需要针对学生心理问题，用耐心、真心、善心、爱心去逐渐感染学生，抚慰学生在学习中、生活中遇到的创伤，在学生心中种下信任的种子，让留守儿童自愿、毫无保留地说出自己心中的想法，从而便于教师更好地帮助学生，从心理上更好地帮助留守儿童的身心健康成长。
　　3.与家长在联系上实现多样化
　　留守儿童在父母离异之后或父母外出打工之后，父母无法长时间约束、关爱学生，对于学生的关爱只能通过定期往家里打钱来满足，这样的方式一方面导致学生对钱没有正确的认识，认为到时间就会有钱用，另一方面会导致学生容易叛逆，容易与社会上的不良青年過多来往，从而逐渐学坏。对此，教师需要尽量多地与学生家长取得交流，并对家长提出以下几点要求：1.尽量多回来探望孩子，不要让孩子觉得孤独、没人管束；2.在生活方面不要过多地满足孩子，过多地满足只会让孩子负面成长；3.尽量找到稳定的工作，将孩子留在身边。这些要求家长几乎都会接受，并付出相应的行动。同时，教师也可以经常利用课余时间留下学生，给学生进行补课，或让其他的任课教师进行辅助。通过与家长取得良好联系，进行共同教育的方式，必然能够促使留守儿童健康成长。
　　身心健康教育本身就是学校教育的一项重要工作，要求教师在教育过程中及时关注学生的身体、情绪、态度以及心理。对于留守儿童而言，身心健康教育更是非常重要，只有对留守儿童进行正确的教育，才能够促使留守儿童消除自卑、消极等负面情绪，真正健康地成长。
　　（作者单位：云南腾冲市界头镇大营完小）