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随着课改的不断深入，初中英语教师面临着新的挑战，新课程标准要求“侧重培养学生的阅读理解能力”，阅读教学在初中英语教学中占有越来越重要的地位。但在英语阅读教学实践中，受传统习惯的影响，教师难免会延续过去那种精读、精讲、精练的教学方法，过多地拼读生词，讲解单词，勾划、补充词组，逐句逐段分析句子结构、语法。在以老师为中心的课堂上，学生的阅读积极性不高，自身阅读潜能挖掘不了，从而影响阅读的有效性。这是目前中学生阅读困难的主要因素。