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摘 要：作文教学在小学语文课堂上，是一个非常重要的环节，其是扩展和延伸语文知识的一个主要步骤。关于作文教学，小学教学人员一直在研究一套有实际作用和操作效果的教学策略，整个过程研究的适用对象是全体小学生，以小学课堂上的实践操作为主，从字词的积累到造句再过渡到整段文字的表达，制订一套提高小学生的作文的教学策略。
关键词：小学语文；语文课堂；教学策略
作文能够最全面地体现一个学生的人文素养和综合知识能力。作文教学是一种具有现实意义的活动，但是传统的语文作文课堂，过于强调听说读写，而忽视写作的兴趣培养，以及生活素材的积累，确实存在着许多不足。这些不足之处会影响语文的教学质量，制约语文课堂教学的完善以及改革。
一、以语文课本的听说读写为基础，巩固语文基本功，形成善于积累知识的学习方式
作文是小学生的字词句积累情况，全面掌握学情水平的最好反馈。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有踏实做好最简单的字词积累，学会鉴赏优美句子，学会分析句子成分，學会及时记录和反复朗读，才能在写作的时候做到信手拈来，不会因为词汇匮乏而阻碍写作思路。如：作文教学可以运用多媒体，播放课文朗读，从而引导学生感受课文语句所表达的思想感情，并准备笔记本抄写形象生动的词语和感悟最深的句子。作文教学可以善于有感情地朗读课文，小学语文教师要鼓励学生有感情地朗读课文，可以让学生分段朗读和分角色朗读。最后，作文教学要多写，语文教师需要鼓励学生多动笔，对于观点鲜明、语言通顺的作文，要作为范文在课堂上进行朗读。
作文教学需要在巩固课堂知识的基础上，做好课外阅读，从而有效扩展知识面。《格林童话》《安徒生童话》《寓言故事》等这些优秀的书籍读物应该有目的、有规划地引用到课堂上来，培养小学生课外阅读的兴趣。这样小学生不但在词汇方面有了一定的累积，在课外也能主动阅读，让优秀的书籍陶冶小学生的思想情操，让小学生理解真、善、美，树立正确的人生观。
二、培养小学生带着一颗写作的心融入生活实践中去
1.根据课文布置课外实践活动的写作任务
生活中有很多可以书写的事，有很多让人感动的细节，关键是要有一双善于发现的眼睛，因为很多小学生对于生活的理解能力不高，对于知识的接受比较被动，对于写作也是比较消极，常常会因为不知道写什么而不会写作文，就算勉强写也是因内容质量差，而达不到作文水平要求。所以小学教师需要引导学生从日常生活中选取写作的素材。在语文课堂教学中，教师要有目的地引导学生做好课外延伸活动。如：《借生日》里面的小主人公因为妈妈老是忘记自己生日而将自己的生日礼物送给了妈妈。体现妈妈忘记自己的生日而没有忘记孩子的生日，也是对孩子无私的爱。
2.课外实践活动引入教学写作中来
教师可以创造条件，让学生参加一些有意义的课外实践活动，可以组织种植树木绿化环境的活动，学生把这些过程化成一句句生动的文字，引导学生升华思想，从而明白绿化环境的意义。教师应该根据小学生的心理特征，采取个性化的实践写作方法，对于喜欢运动的学生，可以展开一系列的运动比赛项目，例如拔河比赛、篮球比赛等。
三、语文教师对作文教学的态度应当具有包容性
1.教师用宽容和鼓励的态度，培养学生写作的自豪感与自信心
首先，根据小学生的心理特征表明，用生硬的手段强迫小学生去做某一件事，反而达不到预期的效果。小学教师最好的办法不是惩罚教育，而是培养学生的写作兴趣和激发学生的写作动力，从而丰富写作课堂，开展各种写作交流活动，以此为基础，笔者的教学方法是选择一个贴近小学生生活的话题，展开小组论述，各组交流观点，鼓励学生勇敢发言，对于学生的发言不是否定，而是引导。
其次，语文教师利用黑板报、学习园地，激励学生写作的热情，语文教师通过对优秀作文收录入学习园地或是黑板报，从而调动学生写作的积极性。语文教师有规划、有目的地定期举行作文竞赛，进而选出优秀作文进行范读。因为有了竞争的平台，小学生就会有写作的想法，从而带动学生作文学习的主动性。
最后，语文教师的作文评语应当以公平、公正为基础；以正确有效引导为宗旨；以鼓舞学生的写作自信心为理念；以提高学生的写作水平为主要目标。语文教师应该善于发现学生的写作闪光点，对他们进行表扬，让他们知道自己的努力没有白费，从而积极主动地投入到学习与创作的活动中。在作文修改上，语文教师应当提倡学生自己修改为主，教师修改为辅的方针。
2.提倡跨领域学习，丰富写作素材，让语文课堂变得生动活泼
跨领域学习能够丰富语文课堂，让作文教学课堂不再枯燥乏味，使语文和音乐、美术、体育等学科融会贯通，达到扩展学生知识面的目的，这也符合语文新课标的要求。小学生大部分都喜欢形象生动的美术绘画，学生在进行美术绘画的过程中，可以鼓励他们大胆想象所绘画对象的行为和思想，整合并组织语言进行描绘，这样学生在绘画的兴趣中不自觉地提高了语言表达能力。生活中，教师应当鼓励喜欢大自然的学生观察自然，记录观察心得并且在课堂上与同学分享学习所得，这样的实践过程，让小学生在自己的兴趣领域提高写作能力。
综上所述，作文教学是语文课堂教学的重点，制定良好的作文教学策略，有助于提高小学生的作文水平，有助于提高语文课堂教学的质量，从而提高小学生整体的语文能力。作文教学应当倡导小学生在语文知识积累的基础上学会运用生活素材丰富作文内容。
参考文献：
[1]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究（基础教育），2010（3）.
[2]乔湘凌.也谈小学语文个性化作文教学[J].考试周刊，2012（67）.
关键词：小学语文；语文课堂；教学策略
作文能够最全面地体现一个学生的人文素养和综合知识能力。作文教学是一种具有现实意义的活动，但是传统的语文作文课堂，过于强调听说读写，而忽视写作的兴趣培养，以及生活素材的积累，确实存在着许多不足。这些不足之处会影响语文的教学质量，制约语文课堂教学的完善以及改革。
一、以语文课本的听说读写为基础，巩固语文基本功，形成善于积累知识的学习方式
作文是小学生的字词句积累情况，全面掌握学情水平的最好反馈。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只有踏实做好最简单的字词积累，学会鉴赏优美句子，学会分析句子成分，學会及时记录和反复朗读，才能在写作的时候做到信手拈来，不会因为词汇匮乏而阻碍写作思路。如：作文教学可以运用多媒体，播放课文朗读，从而引导学生感受课文语句所表达的思想感情，并准备笔记本抄写形象生动的词语和感悟最深的句子。作文教学可以善于有感情地朗读课文，小学语文教师要鼓励学生有感情地朗读课文，可以让学生分段朗读和分角色朗读。最后，作文教学要多写，语文教师需要鼓励学生多动笔，对于观点鲜明、语言通顺的作文，要作为范文在课堂上进行朗读。
作文教学需要在巩固课堂知识的基础上，做好课外阅读，从而有效扩展知识面。《格林童话》《安徒生童话》《寓言故事》等这些优秀的书籍读物应该有目的、有规划地引用到课堂上来，培养小学生课外阅读的兴趣。这样小学生不但在词汇方面有了一定的累积，在课外也能主动阅读，让优秀的书籍陶冶小学生的思想情操，让小学生理解真、善、美，树立正确的人生观。
二、培养小学生带着一颗写作的心融入生活实践中去
1.根据课文布置课外实践活动的写作任务
生活中有很多可以书写的事，有很多让人感动的细节，关键是要有一双善于发现的眼睛，因为很多小学生对于生活的理解能力不高，对于知识的接受比较被动，对于写作也是比较消极，常常会因为不知道写什么而不会写作文，就算勉强写也是因内容质量差，而达不到作文水平要求。所以小学教师需要引导学生从日常生活中选取写作的素材。在语文课堂教学中，教师要有目的地引导学生做好课外延伸活动。如：《借生日》里面的小主人公因为妈妈老是忘记自己生日而将自己的生日礼物送给了妈妈。体现妈妈忘记自己的生日而没有忘记孩子的生日，也是对孩子无私的爱。
2.课外实践活动引入教学写作中来
教师可以创造条件，让学生参加一些有意义的课外实践活动，可以组织种植树木绿化环境的活动，学生把这些过程化成一句句生动的文字，引导学生升华思想，从而明白绿化环境的意义。教师应该根据小学生的心理特征，采取个性化的实践写作方法，对于喜欢运动的学生，可以展开一系列的运动比赛项目，例如拔河比赛、篮球比赛等。
三、语文教师对作文教学的态度应当具有包容性
1.教师用宽容和鼓励的态度，培养学生写作的自豪感与自信心
首先，根据小学生的心理特征表明，用生硬的手段强迫小学生去做某一件事，反而达不到预期的效果。小学教师最好的办法不是惩罚教育，而是培养学生的写作兴趣和激发学生的写作动力，从而丰富写作课堂，开展各种写作交流活动，以此为基础，笔者的教学方法是选择一个贴近小学生生活的话题，展开小组论述，各组交流观点，鼓励学生勇敢发言，对于学生的发言不是否定，而是引导。
其次，语文教师利用黑板报、学习园地，激励学生写作的热情，语文教师通过对优秀作文收录入学习园地或是黑板报，从而调动学生写作的积极性。语文教师有规划、有目的地定期举行作文竞赛，进而选出优秀作文进行范读。因为有了竞争的平台，小学生就会有写作的想法，从而带动学生作文学习的主动性。
最后，语文教师的作文评语应当以公平、公正为基础；以正确有效引导为宗旨；以鼓舞学生的写作自信心为理念；以提高学生的写作水平为主要目标。语文教师应该善于发现学生的写作闪光点，对他们进行表扬，让他们知道自己的努力没有白费，从而积极主动地投入到学习与创作的活动中。在作文修改上，语文教师应当提倡学生自己修改为主，教师修改为辅的方针。
2.提倡跨领域学习，丰富写作素材，让语文课堂变得生动活泼
跨领域学习能够丰富语文课堂，让作文教学课堂不再枯燥乏味，使语文和音乐、美术、体育等学科融会贯通，达到扩展学生知识面的目的，这也符合语文新课标的要求。小学生大部分都喜欢形象生动的美术绘画，学生在进行美术绘画的过程中，可以鼓励他们大胆想象所绘画对象的行为和思想，整合并组织语言进行描绘，这样学生在绘画的兴趣中不自觉地提高了语言表达能力。生活中，教师应当鼓励喜欢大自然的学生观察自然，记录观察心得并且在课堂上与同学分享学习所得，这样的实践过程，让小学生在自己的兴趣领域提高写作能力。
综上所述，作文教学是语文课堂教学的重点，制定良好的作文教学策略，有助于提高小学生的作文水平，有助于提高语文课堂教学的质量，从而提高小学生整体的语文能力。作文教学应当倡导小学生在语文知识积累的基础上学会运用生活素材丰富作文内容。
参考文献：
[1]章玮.浅谈小学语文作文教学[J].新课程研究（基础教育），2010（3）.
[2]乔湘凌.也谈小学语文个性化作文教学[J].考试周刊，2012（67）.