【摘 要】
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在以培育、提升学生“核心素养”为目标的课程改革中,美术鉴赏课担负的美育功能更加明确。长期以来在美术课堂教学中,要么以教师的立场强调知识的传授,学生被动接受,无法真正激起学生对美术学习的热情和兴趣;要么内容立场只强调鉴赏知识的学习,而忽视学生自我探究的美术创作过程。将学科核心素养理念落实到美术鉴赏模块教学中,是我们美术教师要面对并解决的问题。
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在以培育、提升学生“核心素养”为目标的课程改革中,美术鉴赏课担负的美育功能更加明确。长期以来在美术课堂教学中,要么以教师的立场强调知识的传授,学生被动接受,无法真正激起学生对美术学习的热情和兴趣;要么内容立场只强调鉴赏知识的学习,而忽视学生自我探究的美术创作过程。将学科核心素养理念落实到美术鉴赏模块教学中,是我们美术教师要面对并解决的问题。
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