摘 要：本文基于上海工程技术大学“压铸模设计”教学探索实践，探讨在新技术条件下以应用能力培养为目的的课程教学实施方法，提出从教材建设、教学方法上进行改革的建议，采用案例教学法进行教学实践，将压铸模具设计的相关理论与具体案例相结合，实现教、学、思一体化。在教学建设过程中，扩展信息化手段，建立压铸模设计案例库，并制定新的与之相适应的课程大纲，以达到与企业需求相一致的压铸模设计教学建设的目的。
　　关键词：新技术；压铸模设计；课程建设
　　一、关于教材建设
　　教材是学校课堂教育内容的载体，是完成教学任务最基本的工具。教材在教学过程中起到了丰富教学内容、确定教学目标、确保教学质量、实施教学方法的重要作用，因此，教材的选择在很大程度上影响学生对课程内容的学习。近年来，随着高等教育的加速发展，适合高等教育特点的专门教材在编写上已取得了相当的成就。但是，在教材编写过程中也出现了一些问题。如同类教材数量虽多但内容质量差，甚至一些同类教材内容严重雷同，从而影响了教材的整体水平。由于现代技术的进步，新技术、新工艺和新设备不断涌现，一些高校教材并没有及时更新，以致出现与生产实践严重脱节的情况，直接影响了高校学生学习新知识、新技术，对毕业生今后的就业及发展造成了不好的影响。因此，有必要对已出版的教材进行研究，找出教材中存在的问题并进行有针对性的整改，从而促进教材整体质量的提升。
　　二、关于教学方法
　　近些年关于高校教学方法的研究在教学中应用日益广泛。其中案例教学法因强调问题导向、可以激发学生主动思考而在应用型课程的教学实践中得到了广泛应用。
　　案例教学法是以一个完整的案例为媒介进行的教学活动，其目的在于把课堂教学中的理论与生产实践有机融合，充分发挥学生的思维能力，促进学生提高分析问题与解决问题的能力。
　　作为一种优秀的教育教学方法，案例教学法以学生为中心，针对实际问题，既重视教育规律，又实现了课堂教学为生产实际服务的理念。与一般教学法相比，它极大地提高了学生的分析能力、解决实际问题的能力，提高了学生的综合职业水平，较好地适应了学生未来职业发展的需要。在今后的职业活动中还经常以案例为参考进行新产品的研发，这样的教学方法不仅可以增强学生的团队合作意识，而且可以培养满足社会需求的优良人才。
　　三、新技术条件下的课程建设
　　目前， 从国家到地方， 都非常看重制造业数字化的改造和升级， 已逐步形成规模化效应，以信息化带动企业发展的工业4.0模式，应用于地方本科院校，由此培养的毕业生要满足正在迅速数字化的现代企业，就一定要在教学上有紧迫感、危机感，在教学内容上也要与时俱进，重点培养学生的主观分析意识和应用新技术的能力。笔者通过深入广泛的调研发现，目前国内大多数工科高等院校均开设了CAD /CAM相关技术、计算机编程等课程，但其中存在的问题也不少，如教材内容的针对性不强，多偏重基础理论知识，内容相对宽泛，学生不容易理解；专业课程和理论基础课程之间、课堂理论教学和实践教学环节之间没有有效融合；受实际教学硬件条件的制约，教学内容的安排严重落后于企业的实际需求等。
　　新技术的一个重要特征就是具有很强的时效性，关于如何保证在新技术条件下的教学内容满足现代企业的需要，笔者所在学校教学团队在对上海及周边多家压铸模具企业调研的基础上，制定了基于新技术条件下的模具人才培养目标。确定培养目标是在学生掌握扎实的基础理论的基础上，熟悉压铸模具的三维设计软件。新技术条件下的培养目标确定后，就要建立与之匹配的、科学的教学体系：在纵向上以CAD / CAE / CAM 为理论教学支撑，横向上打通与专业课程的联系，实践环节上以金工实习、机械设计为基础， 同时辅以Pro-E、UG等三维应用软件的资格培训，使课程体系中的主干课程在内容上做到融会贯通。
　　参考文献：
　　[1]吴文云.《压铸模设计》课程教学探索[J].上海工程技术大学教育研究，2014，（4）.
　　[2]廖秋慧.CAE技术在专业课程教学实践中的应用[J].产业与科技论坛，2014，（12）.