【摘 要】
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学习了“整式的加减”一章之后,让我们跟着栾老师把知识梳理一下吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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学习了“整式的加减”一章之后,让我们跟着栾老师把知识梳理一下吧。
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Bt蛋白属于革兰氏阳性细菌,学名为苏云金芽孢杆菌。它是目前世界上应用最广泛的微生物杀虫剂。 1 Bt蛋白的由来及广泛应用 1901年,日本细菌学家分离出一种“瘁倒病”的病原体细菌。这种细菌在显微镜下呈棒状,是一种杆菌。10年后,德国科学家在不知道的情况下,又成功地分离出了这种病原体杆菌,并根据发现地将其命名为苏云杆菌,也就是现在所说的Bt蛋白。但更为奇怪的是,不久,他也把这种Bt的培养
摘 要 总结了多年的教学经验,提出教师可通过补充跨学科知识,为学生搭建认知的梯子;利用同伴互助,提升小组合作效果;通过实际操作,解决认知难题;通过自编口诀,熟记操作要领;利用多媒体辅助,让抽象内容直观化等策略,提升实验教学的有效性。 关键词 有效教学 初中生物 实验教学 教学策略 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 问题的提出 现行北师大版义务教育教科书生物学中有许多有趣的实验
一、选择题:本题共13个小题,每小题6分。共78分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述,正确的是( ) A.三者都存在于蓝藻中 B.三者都含有DNA C.三者都是ATP合成的场所 D.三者的膜结构中都含有蛋白质 2.下列与真核生物细胞核有关的叙述,错误的是( ) A.细胞中的染色质存在于细胞核中 B.细胞核是遗传信息转录
摘要:以STEAM教育理念为指导,开设生物校本选修课程。基于“校园植物资源的调查与应用”大项目的开展,设计校园植物检索表的编制和分析、植物标牌的制作与悬挂、校园植物绘画的创作和展示以及校园植物网络数据库的创建和使用4个子项目。基于项目、活动以及问题的学习情境,充分利用科学、技术、工程、艺术和数学等相关知识和技能帮助学生提升生物学学科核心素养。 关键词:核心素养;生物学;STEAM;校园植物;项目
川缝衣针旋转着慢慢地往里扎,小达疑惑地照着做,只见针一点一点进入气球,气球仍然没有破。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要 以“营养物质的作用”一节为例,本案例主要研究教学内容的呈现、重难点的突破、学习活动的三种形式如何巧妙地运用到教学设计过程中的决策研究和实践。 关键词 学习活动 发现学习 体验学习 初中生物 中图分类号 G633.91 文献标志码B 1 基于初中生物课堂学习活动的教学分析 1.1 教材分析 “营养物质的作用”是初中生物苏科版七年级上第三章第二节的内容。美国著名教育心理学家布鲁纳在《
线与角是几何学习的起点,也是几何中最基础的内容。这部分内容看似比较简单,同学们在解题中,却常因疏忽而出现一些错误的认识。下面我们就来看一看吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
虽然每位教师上课前都会精心设计,对课堂上每一个环节充分考虑,但学生是有自己独立思想的行为主体,课堂上也总是有一些“意外”出现。对这些“意外”,教师为了教学过程能按预定设想进行,多是置之不理,甚至强行压制。但这些“意外”却往往对教学有着至关重要的作用。正如叶澜教授所言:“要用生命的动态生成观念来审视课堂教学,让教学设计脱下僵硬的外衣,教师不能完全对整个课堂教学进行预定安排,教学进程有时需要改变。课堂
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