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摘要：当单亲家庭成为一个社会问题的时候，如何教育单亲家庭子女就成为了家庭、学校、社会共同关注的问题。
关键词：单亲子女 皮格马利翁效应 教育转化
在信息时代，随着市场经济迅猛发展，人们的思想观念，特别是价值观念发生了巨大的变化，传统的家庭模式和婚姻关系也因此发生了深刻变化。离婚已经成为当今部分男人和女人自由的选择。随着离婚率的不断上升，出现了一种新的社会现象：单亲家庭在日益增多，单亲子女的数量急骤上升。这使广大的单亲家庭﹑社会和教育机构所面临一个新课题——如何让“皮格马利翁效应”在教育单亲子女的工作中产生“化学反应”，使他们健康成长。
研究显示，单亲子女在思想、学习、性格以及心理健康方面都有别于完整家庭的子女，具有一定的特殊性。虽然单亲家庭中的孩子在学习、品德各方面也不乏有出类拔萃者；但更有甚者的是，相当数量的单亲家庭子女，在心理健康上存在某种心理疾病或病态心理，给家庭﹑学校乃至社会工作带来诸多困难。
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的口头禅。的确，很多单亲家庭的学生由于心理上的缺陷而成为双差生。作为教育工作者，特别是作为一线的教师，理应更多地去了解、关爱这些更最需要了解和关心的学生，使他们重新找回自我，不断地完善自我。
近年来，我所带的班级中有很多个单亲家庭的学生，根据每个孩子的问题特点，我把他们划分成以下几种类型，并提出了针对这类孩子的解决方式：
第一种是自卑型
这种类型的学生，因父母离异，家境困难，家长也因各种原因，无法给予孩子无微不至的关爱。这样家庭的学生容易在心理上产生忧郁、沮丧、悲观和苦闷的情绪，从而形成自卑心理。这种学生既不满现状，又无力改变现实。虽然平时也会和要好的同学﹑朋友开玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更容易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心较弱，对人和事都很敏感，不愿意同学﹑老师问起家事，不愿意家长到学校开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这种类型的学生生活自理能力和独立性较强，不过多依赖别人。但对前途颇感迷茫，在情感上渴望亲情和温情。
华是我班的一名单亲家庭的孩子，其父下岗后当门卫，工作时间多在晚上，华早上上学的时候，父亲刚下班回来，正在倒头大睡；晚上回家，父亲又上班去了，几乎一整天华都见不到父亲，在家想找个说话的人都相当不容易，从华的言语中明显感觉到他想父亲能抽出时间陪陪他，但华又是一个懂事的孩子，知道父亲找个工作不容易，家里的困难也不容许父亲能抽出时间陪他，在华看来，能和父亲说说话就算一种最奢侈的享受了。这种类型的学生，学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈，环境的好坏左右着学生的情绪，直接影响到学生的心理和身体的健康以及学习成绩的好坏。知道华的情况后，我一方面在平时的工作中有意无意的对他进行表扬与鼓励，同时我还通过与镇政府﹑民政局的接洽，给华的父亲变换成了白天的工作，让华的父亲在晚上能有时间在家照顾孩子，一点小小的改变好象让华变了一个人一样，他学习成绩节节上升，今年还考上了重点高中。
此例足以说明：自卑型的孩子最缺乏的就是亲情、温情和较为轻松的环境，缺乏的是一句鼓励和一个赞许的眼神，故此，父亲或母亲、老师和同学的关心、爱护和鼓励就是医治这种类型学生的最好的药方。
第二种是脆弱型
这类型的学生多是女生。因失去父亲或母亲溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得昏天黑地。与同学的交往中，过多的是要同学迁就，这就很容易与同学产生矛盾，闹别扭，一旦如此又觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，而且特别容易偏科。
芳刚到我班时是一个天真漂亮的小女生，整天脸上带着甜甜的微笑，可是最近一段时间我观察到芳好象变了一个人，整天不言不语，也不象以往那样爱和老师交流，发现这个情况后，我多次找芳谈心，从多个侧面对芳的情况进行了解，后来我得知，就在前段时间，芳的父母离异了，并且很快都重组家庭，年幼的她象皮球一样被踢来踢去，最终只能跟爷爷一起生活。孩子突然失去了父母的关爱，从眼神中不难看出她对未来的生活充满了绝望。后来我分别找到芳的父母，介绍了芳现在的情况，并要求家长对芳的这种情况要引起高度的重视，芳的父母也意识到了这个问题的严重程度，在芳的平时生活中经常嘘寒问暖，在芳的学习上也采用了鼓励为主的教育方式。慢慢地，芳的脸上又有了甜甜的笑容，学习成绩也有了一些进步，同学关系也比以前融洽多了，此例不难说明：“爱是医治脆弱型单亲子女最好的良药” 。
第三种是逆反型
这种类型的学生因家长离异后，家长的工作繁重，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父母更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，以及满街闲逛，深夜都不愿归家。这种类型的学生逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也要去做。缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。
在教育工作中，对这类学生，要做有效的教育转化工作，首先要家长明白：如果让自己和相依为命的孩子终日处于苦闷抑郁的心态，这是扼杀生命，对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望，家长更多地应该是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持。、老师也要象家长一样，用无微不至的爱，多去引导这种类型的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。对于家庭的变故，引导他们理智地看待，离婚是父母选择的生活，不是他们的过错造成的结局。作为孩子最重要的是走好将来自己生活的道路。
这类型的学生生性倔强，刚愎自用，对其教育切忌粗暴，他们重义气，敬英雄，对其教育应因势利导，以其所羡慕的英雄模范人物的成长过程去正面影响教育他们。利用一切手段切断他们与外面朋友的联系。要找到学生的闪光点，激励其追求进步，有条件的还可以到法制机关或部队去体验生活。
“皮格马利翁效应”要想发生期待效应，不仅仅需要了解和关爱，还需要教师的为人师表，想方设法帮助学生树立信心，具体问题具体分析，找到问题的切入口，从根本上解决问题。
如果说祖国是个大花园，那么每个孩子就是花园中一朵奇异的花。花儿是美丽的、花儿是娇艳的、花儿是幸福的……不管那是一朵什么花，都需要我们园丁用心去栽培、用爱去浇灌，只有这样，家庭的安宁，学校的教育，社会的和谐都会相得益彰，何乐而不为之！
参考文献：
1杨利玲; 单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究
2.孙俊三：教育原理
关键词：单亲子女 皮格马利翁效应 教育转化
在信息时代，随着市场经济迅猛发展，人们的思想观念，特别是价值观念发生了巨大的变化，传统的家庭模式和婚姻关系也因此发生了深刻变化。离婚已经成为当今部分男人和女人自由的选择。随着离婚率的不断上升，出现了一种新的社会现象：单亲家庭在日益增多，单亲子女的数量急骤上升。这使广大的单亲家庭﹑社会和教育机构所面临一个新课题——如何让“皮格马利翁效应”在教育单亲子女的工作中产生“化学反应”，使他们健康成长。
研究显示，单亲子女在思想、学习、性格以及心理健康方面都有别于完整家庭的子女，具有一定的特殊性。虽然单亲家庭中的孩子在学习、品德各方面也不乏有出类拔萃者；但更有甚者的是，相当数量的单亲家庭子女，在心理健康上存在某种心理疾病或病态心理，给家庭﹑学校乃至社会工作带来诸多困难。
“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的口头禅。的确，很多单亲家庭的学生由于心理上的缺陷而成为双差生。作为教育工作者，特别是作为一线的教师，理应更多地去了解、关爱这些更最需要了解和关心的学生，使他们重新找回自我，不断地完善自我。
近年来，我所带的班级中有很多个单亲家庭的学生，根据每个孩子的问题特点，我把他们划分成以下几种类型，并提出了针对这类孩子的解决方式：
第一种是自卑型
这种类型的学生，因父母离异，家境困难，家长也因各种原因，无法给予孩子无微不至的关爱。这样家庭的学生容易在心理上产生忧郁、沮丧、悲观和苦闷的情绪，从而形成自卑心理。这种学生既不满现状，又无力改变现实。虽然平时也会和要好的同学﹑朋友开玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更容易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心较弱，对人和事都很敏感，不愿意同学﹑老师问起家事，不愿意家长到学校开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这种类型的学生生活自理能力和独立性较强，不过多依赖别人。但对前途颇感迷茫，在情感上渴望亲情和温情。
华是我班的一名单亲家庭的孩子，其父下岗后当门卫，工作时间多在晚上，华早上上学的时候，父亲刚下班回来，正在倒头大睡；晚上回家，父亲又上班去了，几乎一整天华都见不到父亲，在家想找个说话的人都相当不容易，从华的言语中明显感觉到他想父亲能抽出时间陪陪他，但华又是一个懂事的孩子，知道父亲找个工作不容易，家里的困难也不容许父亲能抽出时间陪他，在华看来，能和父亲说说话就算一种最奢侈的享受了。这种类型的学生，学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈，环境的好坏左右着学生的情绪，直接影响到学生的心理和身体的健康以及学习成绩的好坏。知道华的情况后，我一方面在平时的工作中有意无意的对他进行表扬与鼓励，同时我还通过与镇政府﹑民政局的接洽，给华的父亲变换成了白天的工作，让华的父亲在晚上能有时间在家照顾孩子，一点小小的改变好象让华变了一个人一样，他学习成绩节节上升，今年还考上了重点高中。
此例足以说明：自卑型的孩子最缺乏的就是亲情、温情和较为轻松的环境，缺乏的是一句鼓励和一个赞许的眼神，故此，父亲或母亲、老师和同学的关心、爱护和鼓励就是医治这种类型学生的最好的药方。
第二种是脆弱型
这类型的学生多是女生。因失去父亲或母亲溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得昏天黑地。与同学的交往中，过多的是要同学迁就，这就很容易与同学产生矛盾，闹别扭，一旦如此又觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，而且特别容易偏科。
芳刚到我班时是一个天真漂亮的小女生，整天脸上带着甜甜的微笑，可是最近一段时间我观察到芳好象变了一个人，整天不言不语，也不象以往那样爱和老师交流，发现这个情况后，我多次找芳谈心，从多个侧面对芳的情况进行了解，后来我得知，就在前段时间，芳的父母离异了，并且很快都重组家庭，年幼的她象皮球一样被踢来踢去，最终只能跟爷爷一起生活。孩子突然失去了父母的关爱，从眼神中不难看出她对未来的生活充满了绝望。后来我分别找到芳的父母，介绍了芳现在的情况，并要求家长对芳的这种情况要引起高度的重视，芳的父母也意识到了这个问题的严重程度，在芳的平时生活中经常嘘寒问暖，在芳的学习上也采用了鼓励为主的教育方式。慢慢地，芳的脸上又有了甜甜的笑容，学习成绩也有了一些进步，同学关系也比以前融洽多了，此例不难说明：“爱是医治脆弱型单亲子女最好的良药” 。
第三种是逆反型
这种类型的学生因家长离异后，家长的工作繁重，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父母更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，以及满街闲逛，深夜都不愿归家。这种类型的学生逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也要去做。缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。
在教育工作中，对这类学生，要做有效的教育转化工作，首先要家长明白：如果让自己和相依为命的孩子终日处于苦闷抑郁的心态，这是扼杀生命，对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望，家长更多地应该是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持。、老师也要象家长一样，用无微不至的爱，多去引导这种类型的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。对于家庭的变故，引导他们理智地看待，离婚是父母选择的生活，不是他们的过错造成的结局。作为孩子最重要的是走好将来自己生活的道路。
这类型的学生生性倔强，刚愎自用，对其教育切忌粗暴，他们重义气，敬英雄，对其教育应因势利导，以其所羡慕的英雄模范人物的成长过程去正面影响教育他们。利用一切手段切断他们与外面朋友的联系。要找到学生的闪光点，激励其追求进步，有条件的还可以到法制机关或部队去体验生活。
“皮格马利翁效应”要想发生期待效应，不仅仅需要了解和关爱，还需要教师的为人师表，想方设法帮助学生树立信心，具体问题具体分析，找到问题的切入口，从根本上解决问题。
如果说祖国是个大花园，那么每个孩子就是花园中一朵奇异的花。花儿是美丽的、花儿是娇艳的、花儿是幸福的……不管那是一朵什么花，都需要我们园丁用心去栽培、用爱去浇灌，只有这样，家庭的安宁，学校的教育，社会的和谐都会相得益彰，何乐而不为之！
参考文献：
1杨利玲; 单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究
2.孙俊三：教育原理