一、让学生成为学习的主人，促使学生具备自主学习的意识
　　要想让学生成为学习的主人，就必须培养学生的学习兴趣，为学生创设自主学习的最佳氛围。在教学中，我有意识地和学生建立平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，课堂语言尽量做到亲切、自然、富有感染力，不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。
　　在教学中，我往往给学生提供尽可能多的独立思考的机会，让学生真正参与到教学过程中来，从牵着学生一步一步地过河，到让学生自己摸着石头过河。例如：在学习了热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候以后，我先让学生阅读世界气候类型图，之后让学生总结上述气候类型的分布与特点。当他们读图时，我让学生把热带和我们所处的温带作比较，不仅激发了学生的兴趣，还分解了教材的难点，为学生创建了良好的自主学习氛围，学生兴趣盎然，教学效果显著。
　　要想让学生成为学习的主人，还必须为学生创造良好的学习环境，促使学生具备自主学习的意识，主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习。让学生自己对自己负责，他们学习的主动性会大大增强。在教学过程中，我让学生明确目标、开阔思路、丰富想象；要求学生根据学习情况及时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式，培养学生较强的适应能力和应变能力；要求学生不断克服困难，战胜挫折，培养学生敢于怀疑的精神。在教学的过程中。我让学生在不知不觉中培养了良好的学习品质。学生一旦学会了自主学习，就会走出书本，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动，注重效率。例如：在教“世界的气候类型”时，为了使学生掌握温度带的划分，我就让学生读新加坡、孟买、巴马科、喀土穆的“气温年变化曲线和逐月降水量图”，并让其记下每一个月的气温，从而找出规律——热带气温大多大于20℃，掌握了判断热带气温的方法。通过课堂自主学习方法的渗透，学生的自主学习意识也大大地增强了。
　　二、培养学生的自信心。有助于学生形成自主学习的意识
　　自信是一个人成功的关键。一个充满自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生在教师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。学生在受教育的过程中形成创造的自信心会促使他们自发产生这种自主学习的意识。所以我们要给学生创造自由的学习环境、良好的学习氛围，对学生进行正确的引导和适当的点拨，使学生自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的成就感，增强其自信心。如在学习河南省的有关内容时，我让学生分组讨论河南省的自然地理特点和目前的经济状况，并开展“如果我是省长”的活动，让他们对河南省未来的发展进行分析，找出存在的问题并解决问题。在整个课堂教学过程中，我非常重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。在学生自主学习的过程中，教师还要及时地对学生予以肯定和表扬，或者进行耐心的指导和鼓励。关注学生的学习过程，使学生得到了充分的重视，体验到了成功的乐趣。他们自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。
　　三、培养学生的创造意志力。能够提高学生自主学习的能力
　　创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、敢想敢于的精神，是一个成功者必备的素质。现代教育的最高目标是培养学生的创造力。学生主动探究会感到乐趣无穷，通过探究产生自己的思考，使自己得到发展、自身价值得到肯定。我经常鼓励学生要勇于实践，要在实践中增强自己的创造意志力，培养团队协作精神。如在学习“地图”的内容时，我先让学生分组绘制校园平面图，即测量并记录办公楼、教学楼、实验楼、操场的长和宽等有关数据，绘制校园平面图。接着学习地图三要素，之后让学生修改校园平面图。学生在组内分工合作，各小组成员各负其责。在这一过程中，每个小组都有自己不同的分工和测绘方法。学生在实践中得到了锻炼，自主学习能力得到了提高。
　　总之，在教学过程中，我们教师要有意识地培养学生的自主学习能力。学生在学习过程中，能很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，比在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯形成，保障了学生自主学习品质的形成，这二者之间形成良性循环，会使学生受益无穷。