“丑死了！”望着镜子里我那光秃秃的头，我大声地喊叫，泪水一下子涌出了眼眶。“这该死的白癣，干吗非长在我的头上！”我狠狠地捶了光头一拳。妈妈也够狠心的，干吗那么听医生的话，非给我剃头，女孩子一下子变成了假小子，多难为情！我悻悻地想。
　　第二天，我只好戴着一顶小帽来到幼儿园。我害羞极了，心想：小朋友一定会笑我的。我噘着嘴，坐在墙角低着头不敢看小朋友。上课了，刘老师弹起琴，给我们唱了一支动听的歌：“天鹅美，天鹅美，飞上蓝天好像一朵美丽的云……”就在我们听得十分认真的时候，刘老师停了下来，用温和的目光看了我一眼，我赶紧低下头，生怕她告诉大家我剃光头的事。“小朋友们，爱听老师唱的这支歌吗？”“爱——听——”“今天老师给你们讲丑小鸭变成美丽的小天鹅的故事，听完故事咱们再学歌。”随着刘老师讲的故事情节的发展，我慢慢地抬起了头。在老师娓娓动听的讲述中，我的胸挺直了，头昂起来了。我的目光和刘老师那温和的目光碰在一起，那目光好像在鼓励我，做一个像小天鹅那样坚强的孩子。故事讲完了，刘老师问全班小朋友：“包蕾因为有病剃光了头，大家应该笑她吗？”“不——应——该！”小朋友们拉着长声回答。刘老师满意地笑了。她用期待的目光注视着我。她是希望我做一个像小天鹅那样勇敢的孩子。我慢慢地抬起右手，猛地摘下帽子……
　　严冬来临了。有一天，大雪纷纷扬扬地下个不停，吃过晚饭，天渐渐地黑下来，小朋友们一个个被接走了。我两手托着腮，眼巴巴地望着外边，等待外公来接我。可是自鸣钟已经敲过六下，还是不见人影。我心里急得像火烧，可又怕老师生气，便一动也不动地坐着。这时，一只柔软的手抚摩着我的头。我回头一看，是刘老师。她微笑着对我说：“包蕾，着急了吧？穿衣服，我送你回家！”说着，她帮我裹紧大衣，又把我抱到她的自行车后座上，推着我向前走去。街上静悄悄的，昏暗的路灯照出了我们两个人的身影，雪花在刘老师的头上、肩上落了厚厚的一层，她不时地回过头来对我说：“冷不冷？把手放到大衣兜里去。”看着她那冻得通红的脸，看着她那双温柔的眼睛，我心里想：老师啊！您真像我的好妈妈！
　　作者体会
　　许多小朋友都害怕作文，他们常说：“有什么可写的呀！”真的没有可写的吗？不，要写的东西多着呢！如果你平时注意观察周围的每一件事、每一个人、每一种现象的微妙变化，你就会产生把它们写下来的愿望。这篇文章既没有惊天动地的英雄业绩，也无离奇曲折的故事情节，但它却成功了，为什么呢？
　　我是个喜静的孩子，就爱睁着一双好奇的眼睛，默默地注视着周围的一切。所以当我看到“我的老师”这个题目时，许多老师的形象又浮现在眼前，许多老师的声音又回响在耳边。众多老师的一言一行都在我幼小的心灵里留下了深刻的印象，其中给我印象最深的是幼儿园的刘老师。
　　当我因生头癣剃光了头，不得不戴着小帽来到幼儿园而感到难为情的时候，刘老师看出了我的害羞心理，但她没有立即安慰我，也没有立即告诉小朋友不要笑话我，而是巧妙地用“弹唱天鹅美的歌曲”、“讲丑小鸭变成美丽的小天鹅的故事”，教育我和全体小朋友。其间，刘老师三次把目光投向我。当我被她的歌声所感染，第一次抬起因害羞而低垂的头时，就看到刘老师“用温和的目光看了我一眼”，虽然这时我还没完全理解刘老师的用意，但当她讲完故事后，“我的目光和刘老师那温和的目光碰在一起”时，我一下子明白了，刘老师是在鼓励我做一个像小天鹅那样坚强的孩子。此刻，刘老师又不失时机地“用期待的目光注视着我”，她是希望我做一个像小天鹅那样勇敢的孩子。由于我对刘老师的每一言、每一行、每一个眼神进行了细微的观察，所以感受到刘老师对我的理解和关心，体会到刘老师对我和小朋友的教育是耐心细致、循循善诱的。随着刘老师的循循诱导，我的思想感情发生了很大变化，从开始的“低着头”，到“慢慢地抬起了头”，最后“猛地摘下帽子”，由害羞变成了勇敢。
　　刘老师送我回家，让我的感受又加深了一层，同样也是细心观察的结果。刘老师用“一只柔软的手”抚摩着我的头、帮我“裹紧”大衣、“推着”我在雪中走着，这一系列的动作让我感到她真像我的妈妈。
　　总的来说，要想写出一个人思想品质的特点，必须对这个人进行细致地观察。仔细观察人物的语言、动作、神态等，不放过一颦一笑乃至一个眼神。因为一个人的言行是受思想支配的，所以透过言行的外表就可以发现她的内心世界。