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摘要:数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。数学课堂上要处理好听、思、记三种关系。课堂学习方法的指导是学法中最重要的组成部分。正确处理好这三者之间的关系,就能使数学课堂这一学习数学的主阵地达到较完美的境界。
关键词:新课程改革 初中数学 学习方法 学习对策'
新课程教改已实施几年了,新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点,强调新课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间。本文就新课改背景下初中数学基本学习方法的指导对策作以下分析和讨论。
一、教师要让学生从“听会”变为“会听”
在教学过程中,让学生学会听课是教师要做的首要任务,如何处理好听课、思考以及记忆之间的关系,是教师必须要考虑的问题。而初中学生面对课程的增多、学习容量的不断加大以及知识深度和广度的提高,很容易出现不适应,对于课堂教学也就自然无法集中精力,听课效率也就随之下降,因此,初中教师应该注重对学生听课方法的指导,让他们学会如何听课,是学习效率提高的关键。在初中数学的教学中,教师所讲解的知识要有分明的层次性,同时要培养学生在学习时专心听讲和思想专注的习惯,使教师本身输出的知识信息与学生接受到的信息协调一致。学生在听课时要对每节课学习的要求、重点和难点做到绝对掌握,同时针对自己的疑点问题更要用心,对于教师在例题中使用的推导方法,以及思路和分析过程要注意听,最后,要用心听课堂的小结。通过这样的方式,可以是学生在听课过程中抓住教学内容的重点和难点,了解知识发展的过程,有助于听课效率的提高。
为了深化听课的效果,在教学过程中,教师要尊重学生的思维,并对其加以训练,要让学生在课堂教学中多思考,最好做到边听边思考,对于教学内容的重点问题,在思考时要做到追根溯源,能够提出自己的问题。通过听课和观察,培养学生归纳、联想、猜想及反思的能力。
另外,教师要教会学生如何做笔记,不能让学生只是照抄黑板上老师所写的内容,而不会听课和思考,要让学生知道在课堂教学中,听课和思考是重点,要有针对性的做笔记,比如记录问题的疑点和解答时的思路及方法等。只有教师处理好这三者的关系,才能使初中数学的课堂教学达到最好的效果。
二、让学生学会学习数学概念的方法
在初中数学的教学内容中,数学概念是所有公式、定理的基础,所以对于数学概念的学习在初中数学教学中是非常重要的,在此过程中,让学生掌握有效的学习方法是关键。教师在备课时,应该熟悉掌握数学概念中的符号和名称,同时要了解这些概念的概论,把握其特性,并利用正反实例开展练习,让学生去体会概念的范围,对概念作出准确判断,同时要通过对比学习,让学生搞清楚概念之间的关系。比如在正数、负数的教学过程中,教师应该明确教学目的,让学生明白这些数学知识是来源于生活并且要服务于生活的,并设计有针对性的问题,让学生能更好的理解正数和负数的概念,从而达到让学生掌握概念的教学效果。
三、将探究性学习的对策传授给学生
探究性学习指的是从生活中或学科领域中选择出明确的课题进行研究,让学生在一个类似学科或学术研究的情境中,独立自主的去发现和分析问题,以此为基础,在教学中开展调查、搜集信息、实验或操作等能够调动学生积极性的活动,使学生在获得数学知识和技能的同时,树立起一个良好的态度,参与到数学学习中,从而使他们进行探究和创新的能力得到发展。探究性学习的目的是让学生在探究的过程中进行体验,由于探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性,因此,可以使学生获取到情感和理智的双重体验,是一种让学生有效掌握数学知识及如何解决数学问题的思维和方法。
新课改要求:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。”随着新课改的实施,在教师引导学生学习的过程中,探究性学习已经成为一种重要的教学方式。在初中数学教学的过程中,教师应利用多种方式去引导学生开展探究性学习,从而让他们掌握学习数学的方法和对策。同时,在课堂教学中紧扣新课程的特点和要求,多营造动手实践,自主探究的氛围,多提供实践、探究的素材,让学生在亲身体验和探究中认识数学。
四、培养学生拥有属于自己的科学的学习方法
初中阶段的学生所学的数学知识通常是在前人的探索和实践过程中提炼出来的,他们学到的只是一个抽象而间接的结果,对于数学问题思考和探索的过程他们无从得知。因此,在教学过程中,教师就要教会学生如何对教材中的内容进行争取的理解,使他们积极参与到听课过程中,培养他们逐渐形成一套属于自己的科学的学习方法,才能有效提高他们的学习效率。
五、教师要指导学生如何记忆
要想学好数学,对教师讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律及类型都必须记住。在数学教学中,要结合教学内容给学生传授记忆方法。学生在学习的过程中,对已学的知识会经常出现遗忘或记不清的情况,因此,让学生学会克服遗忘,通过科学的方法对所学的数学知识进行记忆,是非常重要的。初中学生一般都处在逻辑思维的初级阶段,在记忆知识时通常采取机械记忆,通过理解进行记忆的情况很少,这就无法适应新课改的要求,所以,在初中数学的教学过程中要对学生记忆的方法进行指导。在具体方法有先懂后记的理解记忆法、将知识进行形象化的形象记忆法、将类似问题进行比较的对比记忆法、生动有趣的口诀记忆法、用字母符号或将内容“浓缩”的简化记忆法以及方便全面掌握知识的系统记忆法等。
在新课改实施后,初中数学的教学方式由传统的应试教育模式逐渐转变,教师不断探索和改变教学思路,通过各种方法使学生对学习数学的兴趣逐渐提高。在教学过程中,教师也更加注重对学生学习方法的指导,将传授知识与学生自行探索有机的结合在一起,将学生自主学习的积极性充分调动起来,从而培养学生形成自己的学习方法,提高他们的学习效率。
参考文献:
[1]杨武云. 新课程理念下的初中数学教学[J].成功(教育版).2011(10).
[2]李杰明. 浅谈新课程理念下的初中数学教学[J].新课程学习(基础教育).2011(01)
关键词:新课程改革 初中数学 学习方法 学习对策'
新课程教改已实施几年了,新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点,强调新课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间。本文就新课改背景下初中数学基本学习方法的指导对策作以下分析和讨论。
一、教师要让学生从“听会”变为“会听”
在教学过程中,让学生学会听课是教师要做的首要任务,如何处理好听课、思考以及记忆之间的关系,是教师必须要考虑的问题。而初中学生面对课程的增多、学习容量的不断加大以及知识深度和广度的提高,很容易出现不适应,对于课堂教学也就自然无法集中精力,听课效率也就随之下降,因此,初中教师应该注重对学生听课方法的指导,让他们学会如何听课,是学习效率提高的关键。在初中数学的教学中,教师所讲解的知识要有分明的层次性,同时要培养学生在学习时专心听讲和思想专注的习惯,使教师本身输出的知识信息与学生接受到的信息协调一致。学生在听课时要对每节课学习的要求、重点和难点做到绝对掌握,同时针对自己的疑点问题更要用心,对于教师在例题中使用的推导方法,以及思路和分析过程要注意听,最后,要用心听课堂的小结。通过这样的方式,可以是学生在听课过程中抓住教学内容的重点和难点,了解知识发展的过程,有助于听课效率的提高。
为了深化听课的效果,在教学过程中,教师要尊重学生的思维,并对其加以训练,要让学生在课堂教学中多思考,最好做到边听边思考,对于教学内容的重点问题,在思考时要做到追根溯源,能够提出自己的问题。通过听课和观察,培养学生归纳、联想、猜想及反思的能力。
另外,教师要教会学生如何做笔记,不能让学生只是照抄黑板上老师所写的内容,而不会听课和思考,要让学生知道在课堂教学中,听课和思考是重点,要有针对性的做笔记,比如记录问题的疑点和解答时的思路及方法等。只有教师处理好这三者的关系,才能使初中数学的课堂教学达到最好的效果。
二、让学生学会学习数学概念的方法
在初中数学的教学内容中,数学概念是所有公式、定理的基础,所以对于数学概念的学习在初中数学教学中是非常重要的,在此过程中,让学生掌握有效的学习方法是关键。教师在备课时,应该熟悉掌握数学概念中的符号和名称,同时要了解这些概念的概论,把握其特性,并利用正反实例开展练习,让学生去体会概念的范围,对概念作出准确判断,同时要通过对比学习,让学生搞清楚概念之间的关系。比如在正数、负数的教学过程中,教师应该明确教学目的,让学生明白这些数学知识是来源于生活并且要服务于生活的,并设计有针对性的问题,让学生能更好的理解正数和负数的概念,从而达到让学生掌握概念的教学效果。
三、将探究性学习的对策传授给学生
探究性学习指的是从生活中或学科领域中选择出明确的课题进行研究,让学生在一个类似学科或学术研究的情境中,独立自主的去发现和分析问题,以此为基础,在教学中开展调查、搜集信息、实验或操作等能够调动学生积极性的活动,使学生在获得数学知识和技能的同时,树立起一个良好的态度,参与到数学学习中,从而使他们进行探究和创新的能力得到发展。探究性学习的目的是让学生在探究的过程中进行体验,由于探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性,因此,可以使学生获取到情感和理智的双重体验,是一种让学生有效掌握数学知识及如何解决数学问题的思维和方法。
新课改要求:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。”随着新课改的实施,在教师引导学生学习的过程中,探究性学习已经成为一种重要的教学方式。在初中数学教学的过程中,教师应利用多种方式去引导学生开展探究性学习,从而让他们掌握学习数学的方法和对策。同时,在课堂教学中紧扣新课程的特点和要求,多营造动手实践,自主探究的氛围,多提供实践、探究的素材,让学生在亲身体验和探究中认识数学。
四、培养学生拥有属于自己的科学的学习方法
初中阶段的学生所学的数学知识通常是在前人的探索和实践过程中提炼出来的,他们学到的只是一个抽象而间接的结果,对于数学问题思考和探索的过程他们无从得知。因此,在教学过程中,教师就要教会学生如何对教材中的内容进行争取的理解,使他们积极参与到听课过程中,培养他们逐渐形成一套属于自己的科学的学习方法,才能有效提高他们的学习效率。
五、教师要指导学生如何记忆
要想学好数学,对教师讲的概念、定理、公式、法则、重要结论、解题规律及类型都必须记住。在数学教学中,要结合教学内容给学生传授记忆方法。学生在学习的过程中,对已学的知识会经常出现遗忘或记不清的情况,因此,让学生学会克服遗忘,通过科学的方法对所学的数学知识进行记忆,是非常重要的。初中学生一般都处在逻辑思维的初级阶段,在记忆知识时通常采取机械记忆,通过理解进行记忆的情况很少,这就无法适应新课改的要求,所以,在初中数学的教学过程中要对学生记忆的方法进行指导。在具体方法有先懂后记的理解记忆法、将知识进行形象化的形象记忆法、将类似问题进行比较的对比记忆法、生动有趣的口诀记忆法、用字母符号或将内容“浓缩”的简化记忆法以及方便全面掌握知识的系统记忆法等。
在新课改实施后,初中数学的教学方式由传统的应试教育模式逐渐转变,教师不断探索和改变教学思路,通过各种方法使学生对学习数学的兴趣逐渐提高。在教学过程中,教师也更加注重对学生学习方法的指导,将传授知识与学生自行探索有机的结合在一起,将学生自主学习的积极性充分调动起来,从而培养学生形成自己的学习方法,提高他们的学习效率。
参考文献:
[1]杨武云. 新课程理念下的初中数学教学[J].成功(教育版).2011(10).
[2]李杰明. 浅谈新课程理念下的初中数学教学[J].新课程学习(基础教育).2011(01)