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摘要：2020年注定是不平凡的一年，其中以新型冠状病毒的爆发最具代表性。疫情期间的春节失去了往年的热闹迹象，各行各业为响应国家的封闭式管理而停业。为减少疫情带来的消极影响，企业展开了线上办公、学校进行了线上教学。对于教育工作而言，线上教学能够实现停课情形下的教育延续，但是线上教学在我国开展时间比较有限，对学生、家长、教师都是极大的挑战。基于此，本文将针对高中学段的线上教学进行研究，重点探讨疫情背景下的高中线上教学策略，以此来提升线上教学的质量，用以应对这突如其来的疫情危机。
关键词：疫情；线上教学；高中；教学质量
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0110
线上教学是一种新型教学手段，是网络时代下的产物之一。因丰富的教学资源，加上形象的视频呈现受到了学生与教师的青睐。然而，全面开展线上教学是对学校和教师一个全新的挑战与锻炼，也暴露了学校和教师在线上教学中的问题。比如，多数学校按照原来的课表和课堂教学方式，结果变身“主播”的教师们，在网上教学中频频出现问题，或是网络信号不好导致严重卡顿，或是直播软件使用不熟练导致教学互动无法开展……更严重的问题是，教师无法监控网络另一端学生的上课状况，导致教学效率低下。所以，针对现有的这些问题，笔者结合自己的工作实践，对高中线上教学的质量改善提出一些可行的建议。
一、线上教学的必要性
1.新冠疫情的必然行动
突如其来的疫情，让全社会都陷入了恐慌之中。值得庆幸的是，在国家与医疗人员的努力下，社会秩序得到稳定、疫情也得到控制。青少年作為国家未来的栋梁，而教育则是培育这些新生代力量的重要过程。疫情之下，为了保证教育工作不停滞，积极利用网络资源来开展线上教学是唯一有效的途径。
2.响应教育部的工作要求
在疫情环境下，教育部提出了“停课不停学、停课不停教”的工作目标。为了达成此工作目标，线上教学无疑是最优之选，在学生与教师之间搭建网络渠道，进而完成网络视频教学过程。因此，线上教学是响应教育部工作要求的必然选择，也是疫情下的唯一教学方式。
二、疫情背景下的高中线上教学问题
在疫情期间，各个学校都开展了线上教学活动，但是从线上教学实施后的成效来看，教学质量明显低于线下。而主要的线上教学问题集中于以下三方面。
1.硬件与软件技术存在的问题
为了确保线上教学质量，首先就要保证硬件设施的齐全。虽然4G网络已经全部覆盖，但是学生仅仅通过手机完成线上学习过程，效率大打折扣；再者就是技术问题，主要表现在：线上教学的全面实施是首次尝试，而现有的线上平台在运作中需要承受成百上千人的同时在线使用，也很难避免系统出现崩溃的情况，或是地方网络差异使得教学过程经常出现卡机、延迟等问题。另外，在线上教学平台中，现有技术还不能实现教师通过一个屏幕去观察所有学生的行为表现，这对于师生之间的互动，以及学生的自觉性提出了较大挑战。
2.教师层面的问题
线上教学的执行主体是教师，要想提高线上教学的质量，只有教师熟练驾驭线上教学平台，才能够取得好的教学效果。教师层面的问题主要是表现在教师对信息化工具的使用能力不强。在传统的授课中并不要求教师熟练掌握教学平台技术，所以笔者所在的学校内部，存在部分教师无法适应线上教学的情况。部分教师初次接触网络教学平台，在不熟练的情况下势必会出现种种棘手的问题，比如系统崩溃后的解决方案、授课中的视频资源播放等，不但影响教学进度与质量，还会疏远师生之间的距离。
3.学生方面的问题
学生也是线上课堂的主要参与者。线上教学对于学生而言是新颖的，高中生对信息技术也有一定的兴趣，所以并不排斥线上学习。但在现实中，高中生面对即将到来的高考，学业压力极大，在校期间除了学习就是学习，所以存在不少学生对学习产生消极心理。而线上教学虽然有趣新鲜，但教师无法从电脑屏幕中观察到每个学生真实的动态，因此这就为上课容易开小差、注意力不集中的学生创造了有利条件。笔者在线上教学期间，对学生进行了询问，也发现了部分学生根本没有专心听讲，认真做笔记的学生更是少之又少。虽然教学平台能够进行实时讨论，但学生的参与度并不高：教师提问后，由于网络延迟，学生无法快速思考并作答，反之，学生提问，教师也难以及时作答，传统的45分钟课堂在线上可能就会远远超过一个小时。这样一来，学生的参与热情会大打折扣，对学习的积极性也会遭到挫伤。
三、疫情背景下的高中线上教学策略
1.提高技术水平，完善硬件设施
针对硬件条件的不足，笔者认为校方可以与家长建立沟通，鼓励家长为孩子配备电脑等设备；而针对技术层面的问题，笔者认为现有的教学平台需要做好大数据分析，对于常见的系统问题进行不断优化。此次疫情的发生对全社会都是一次沉重的打击，但同样也给予了教学平台实现技术创新与优化的动力。为此，教学平台的后台管理者需要设计更加完善的系统，提升系统的负荷能力，并且安装突发状况下的应急程序，确保遇到系统崩溃等问题时，有相关引导来进行快速处理，从而保证教学的连贯性。
2.加强教师管理，合理安排课程
（1）加强教师管理。学校需要进行统一化的培训，就教师线上教学极易出现的各种问题做针对性的讲解，或邀请名师，或组织教师团队去观摩；而教师本身也要保持继续学习的精神，多观看一些优秀讲师的线上教学视频，从而提高自身的线上教学水平。
（2）合理安排课程。为了保证学生的线上学习注意力集中，学校和教师需要在课程安排上进行斟酌，尽可能地避免一天时间内，同一学科上多次，或是将理论课、实践课搭配着一起上，努力提高学生学习的专注度。
3.提高师资队伍的线上教学整体水平
（1）提高思想认识 在广泛推行线上教学的形势之下，所有的教师都需要转变思想，意识到线上教学的重要性，同时要保证自己的线上授课过程充实有效且规范科学。只有在思想上提高认知，教师的线上教学与线下教学才不会有大的出入。
（2）提升教学能力
对于线上教学，教师首先要保证自己的备课环节认真充分，授课环节巧妙合理，课后评估环节针对有效。这就意味着教师原先的课堂教学过程同样应该在线上教学中体现。与此同时，教师还需要掌握一定的信息技术能力，了解直播平台上的各种功能，以及突发状况的应对技巧等。
（3）加强学生管理
隔着电脑屏幕，教师无法实时观察到学生的课堂表现，纪律性相比课堂教学会差一些。对此，教师应该格外关注线上教学的纪律，在教学过程中发现不良现象要及时指出。而班主任更能全面了解学生线上上课的出勤情况，对于那些未能按时学习的學生做好及时的追踪教育。
4.发挥骨干作用，促进良好学风形成
在线上教学中，教师除了要传道受业解惑，还要管理课堂纪律，难免会无法权衡。此时，教师可以发挥骨干作用，鼓励班级中的课代表、学生干部、成绩优秀的学生协助教师展开教育活动，并且积极地做出表率行为，进而带动其他学生认真参与到学习中，以此实现教学质量的提升。
5.家园共育是关键
学生的自制力是比较差的，在没有教师的监督下，学生的注意力很难长时间保持集中。所以在线上教学过程中，家长的作用是非常巨大的。家长本就是学生的第一任教师，在线上学习中更是有力监督者。家长需要与教师做好沟通交流，并在孩子上课时认真严格地监督。在家长与教师的相互配合之下，教育合力就会形成，学生在家中的学习氛围也会逐渐形成。
四、结语
综上所述，在新冠肺炎疫情背景之下，线上教学是唯一实现“听课不停教、听课不停学”工作目标的途径。但是线上教学首次全面实施终将遇到种种问题，比如技术层面的问题、教师的问题以及学生的问题等等。对此，教学平台首先要做好系统升级，减少崩溃、卡顿现象的出现，同时校方要加强教师培训、合理安排好课堂，而教师则要转变自己的教育思想、保持继续学习的精神、进一步强化学生管理工作；还有就是学生家长要发挥好监督引导作用，为线上教学的质量提升保驾护航。
参考文献：
[1]付卫东，周洪宇.新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020，22（2）：14-18.
[2]陶梦云.疫情背景下中小学在线教育中的问题探析[J].教育科学论坛，2020（14）：39-41.
[3]刘昱涛.关于保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效的思考[J].教育教学论坛，2020（17）：325-326.
[4]黎卫英.有效开展在线教学的方法与策略探索[J].福建电脑，2020（3）.
[5]侯本民.浅谈多媒体教学中的课堂互动[J].中华少年，2017（30）.
（作者单位：①河南省基础教育教学研究室450000；②河南省郑州市第一中学450000；③河南省郑州市第一中学450000）
关键词：疫情；线上教学；高中；教学质量
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0110
线上教学是一种新型教学手段，是网络时代下的产物之一。因丰富的教学资源，加上形象的视频呈现受到了学生与教师的青睐。然而，全面开展线上教学是对学校和教师一个全新的挑战与锻炼，也暴露了学校和教师在线上教学中的问题。比如，多数学校按照原来的课表和课堂教学方式，结果变身“主播”的教师们，在网上教学中频频出现问题，或是网络信号不好导致严重卡顿，或是直播软件使用不熟练导致教学互动无法开展……更严重的问题是，教师无法监控网络另一端学生的上课状况，导致教学效率低下。所以，针对现有的这些问题，笔者结合自己的工作实践，对高中线上教学的质量改善提出一些可行的建议。
一、线上教学的必要性
1.新冠疫情的必然行动
突如其来的疫情，让全社会都陷入了恐慌之中。值得庆幸的是，在国家与医疗人员的努力下，社会秩序得到稳定、疫情也得到控制。青少年作為国家未来的栋梁，而教育则是培育这些新生代力量的重要过程。疫情之下，为了保证教育工作不停滞，积极利用网络资源来开展线上教学是唯一有效的途径。
2.响应教育部的工作要求
在疫情环境下，教育部提出了“停课不停学、停课不停教”的工作目标。为了达成此工作目标，线上教学无疑是最优之选，在学生与教师之间搭建网络渠道，进而完成网络视频教学过程。因此，线上教学是响应教育部工作要求的必然选择，也是疫情下的唯一教学方式。
二、疫情背景下的高中线上教学问题
在疫情期间，各个学校都开展了线上教学活动，但是从线上教学实施后的成效来看，教学质量明显低于线下。而主要的线上教学问题集中于以下三方面。
1.硬件与软件技术存在的问题
为了确保线上教学质量，首先就要保证硬件设施的齐全。虽然4G网络已经全部覆盖，但是学生仅仅通过手机完成线上学习过程，效率大打折扣；再者就是技术问题，主要表现在：线上教学的全面实施是首次尝试，而现有的线上平台在运作中需要承受成百上千人的同时在线使用，也很难避免系统出现崩溃的情况，或是地方网络差异使得教学过程经常出现卡机、延迟等问题。另外，在线上教学平台中，现有技术还不能实现教师通过一个屏幕去观察所有学生的行为表现，这对于师生之间的互动，以及学生的自觉性提出了较大挑战。
2.教师层面的问题
线上教学的执行主体是教师，要想提高线上教学的质量，只有教师熟练驾驭线上教学平台，才能够取得好的教学效果。教师层面的问题主要是表现在教师对信息化工具的使用能力不强。在传统的授课中并不要求教师熟练掌握教学平台技术，所以笔者所在的学校内部，存在部分教师无法适应线上教学的情况。部分教师初次接触网络教学平台，在不熟练的情况下势必会出现种种棘手的问题，比如系统崩溃后的解决方案、授课中的视频资源播放等，不但影响教学进度与质量，还会疏远师生之间的距离。
3.学生方面的问题
学生也是线上课堂的主要参与者。线上教学对于学生而言是新颖的，高中生对信息技术也有一定的兴趣，所以并不排斥线上学习。但在现实中，高中生面对即将到来的高考，学业压力极大，在校期间除了学习就是学习，所以存在不少学生对学习产生消极心理。而线上教学虽然有趣新鲜，但教师无法从电脑屏幕中观察到每个学生真实的动态，因此这就为上课容易开小差、注意力不集中的学生创造了有利条件。笔者在线上教学期间，对学生进行了询问，也发现了部分学生根本没有专心听讲，认真做笔记的学生更是少之又少。虽然教学平台能够进行实时讨论，但学生的参与度并不高：教师提问后，由于网络延迟，学生无法快速思考并作答，反之，学生提问，教师也难以及时作答，传统的45分钟课堂在线上可能就会远远超过一个小时。这样一来，学生的参与热情会大打折扣，对学习的积极性也会遭到挫伤。
三、疫情背景下的高中线上教学策略
1.提高技术水平，完善硬件设施
针对硬件条件的不足，笔者认为校方可以与家长建立沟通，鼓励家长为孩子配备电脑等设备；而针对技术层面的问题，笔者认为现有的教学平台需要做好大数据分析，对于常见的系统问题进行不断优化。此次疫情的发生对全社会都是一次沉重的打击，但同样也给予了教学平台实现技术创新与优化的动力。为此，教学平台的后台管理者需要设计更加完善的系统，提升系统的负荷能力，并且安装突发状况下的应急程序，确保遇到系统崩溃等问题时，有相关引导来进行快速处理，从而保证教学的连贯性。
2.加强教师管理，合理安排课程
（1）加强教师管理。学校需要进行统一化的培训，就教师线上教学极易出现的各种问题做针对性的讲解，或邀请名师，或组织教师团队去观摩；而教师本身也要保持继续学习的精神，多观看一些优秀讲师的线上教学视频，从而提高自身的线上教学水平。
（2）合理安排课程。为了保证学生的线上学习注意力集中，学校和教师需要在课程安排上进行斟酌，尽可能地避免一天时间内，同一学科上多次，或是将理论课、实践课搭配着一起上，努力提高学生学习的专注度。
3.提高师资队伍的线上教学整体水平
（1）提高思想认识 在广泛推行线上教学的形势之下，所有的教师都需要转变思想，意识到线上教学的重要性，同时要保证自己的线上授课过程充实有效且规范科学。只有在思想上提高认知，教师的线上教学与线下教学才不会有大的出入。
（2）提升教学能力
对于线上教学，教师首先要保证自己的备课环节认真充分，授课环节巧妙合理，课后评估环节针对有效。这就意味着教师原先的课堂教学过程同样应该在线上教学中体现。与此同时，教师还需要掌握一定的信息技术能力，了解直播平台上的各种功能，以及突发状况的应对技巧等。
（3）加强学生管理
隔着电脑屏幕，教师无法实时观察到学生的课堂表现，纪律性相比课堂教学会差一些。对此，教师应该格外关注线上教学的纪律，在教学过程中发现不良现象要及时指出。而班主任更能全面了解学生线上上课的出勤情况，对于那些未能按时学习的學生做好及时的追踪教育。
4.发挥骨干作用，促进良好学风形成
在线上教学中，教师除了要传道受业解惑，还要管理课堂纪律，难免会无法权衡。此时，教师可以发挥骨干作用，鼓励班级中的课代表、学生干部、成绩优秀的学生协助教师展开教育活动，并且积极地做出表率行为，进而带动其他学生认真参与到学习中，以此实现教学质量的提升。
5.家园共育是关键
学生的自制力是比较差的，在没有教师的监督下，学生的注意力很难长时间保持集中。所以在线上教学过程中，家长的作用是非常巨大的。家长本就是学生的第一任教师，在线上学习中更是有力监督者。家长需要与教师做好沟通交流，并在孩子上课时认真严格地监督。在家长与教师的相互配合之下，教育合力就会形成，学生在家中的学习氛围也会逐渐形成。
四、结语
综上所述，在新冠肺炎疫情背景之下，线上教学是唯一实现“听课不停教、听课不停学”工作目标的途径。但是线上教学首次全面实施终将遇到种种问题，比如技术层面的问题、教师的问题以及学生的问题等等。对此，教学平台首先要做好系统升级，减少崩溃、卡顿现象的出现，同时校方要加强教师培训、合理安排好课堂，而教师则要转变自己的教育思想、保持继续学习的精神、进一步强化学生管理工作；还有就是学生家长要发挥好监督引导作用，为线上教学的质量提升保驾护航。
参考文献：
[1]付卫东，周洪宇.新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战及应对策略[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020，22（2）：14-18.
[2]陶梦云.疫情背景下中小学在线教育中的问题探析[J].教育科学论坛，2020（14）：39-41.
[3]刘昱涛.关于保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效的思考[J].教育教学论坛，2020（17）：325-326.
[4]黎卫英.有效开展在线教学的方法与策略探索[J].福建电脑，2020（3）.
[5]侯本民.浅谈多媒体教学中的课堂互动[J].中华少年，2017（30）.
（作者单位：①河南省基础教育教学研究室450000；②河南省郑州市第一中学450000；③河南省郑州市第一中学450000）