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◆摘 要：因为数学有很强的逻辑性和抽象思维，小学生注意力不够集中，在小学数学的学习当中容易感到枯燥，对数学知识很难理解。在小学数学的教学中，教师以在课堂上授课为主，让学生通过课堂获得知识，因此在小学数学教学中提高课堂教学的趣味性对小学数学的教学效率具有很大的影响。本文将针对小学数学教学趣味化的意义和如何将小学数学教学趣味化两个方面进行分析。
◆关键词：小学数学教学;趣味化;实施策略
小学生在小学数学学习中容易受到自身思维能力的限制，这使得学生在小学数学学习中的学习效率不是很高。让小学数学教学有趣可以逐步提高学生的接受能力小学数学知识在有趣的学习，和有一个好的体验数学学习在这个有趣的课堂气氛，这有利于形成学生的数学学习兴趣，并最终小学生的学习效率可以提高小学数学。在小学的趣味性教学中，学生学习数学的热情会增强，教师的教学效率也会提高。
1小学数学教学趣味化的意义
1.1数学思维能力的提升
数学思维能力能够帮助学生在学习数学的过程中更好地理解数学知识，所以在小学数学教学阶段就要开始培养学生的数学思维能力。数学思维能力的培养需要教师在小学数学教学中通过数学知识的讲解，让学生在学习的过程中能够领悟其中的思维逻辑。教师在教学中给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，会让学生潜移默化地掌握基础的数学知识，有了好氛围，学生们课后也会对课堂内容进行讨论，从而主动思考问题、发现问题并探究问题，促进逻辑思维能力不断提高，从而强化数学思维，提高学科素养。
1.2激发学生学习数学的兴趣
在一般小学数学课堂的教学中，学生很难真正地感受到自己学习数学的乐趣，甚至很容易对这种情况感到厌烦，数学这门基础性的学科又是一门对于学生各方面素质要求非常高的课堂，如果一个学生不能对自己的数学课堂进行积极性和主动地学习，那么一个学生就无法充分调动自身的注意力和自己的学习能力。小学数学课堂教学的趣味性化能够使得学生们在进行数学学习的同时保持一种高度集中的注意力，使得学生们在进行数学活动和实践的同时激发自己的潜能。
1.3课堂效率的提高
学生在小学数学课堂中的积极参与和注意力的集中程度直接影响教师在小学数学课堂教学中的效率。在小学数学趣味教学中，学生对课堂的积极性和参与度更高，小学数学课堂教学的发展也可以更快、更高效。师根据自己所学的基础教材内容把虚拟数学世界和现实生活结合融入运用到了数学课堂中，使得学生能够在充满生活化的课堂教学中能够轻松愉快地学习掌握和灵活运用自己所学的基础数学知识。
2小学数学教学趣味化的实施策略
2.1教学模式的创新
在传统的教学模式中，教师在小学数学教学中围绕课本展开教学，這种教学模式下的课堂容易枯燥乏味，学生的学习数学的积极性和效率普遍低下。教师需要根据学生的学习需要对教学方法进行持续创新，真正使教学能够做到与时俱进，满足小学生多样化的学习需要[2]。教学模式的多样化有利于对小学数学教学的趣味化。教师除了要对转变传统数学教学观念和对教学模式进行积极创新和实践之外，也可以与其他教师进行教学模式在实践中的问题，通过教师之间的交流数学教学模式得到了丰富和改进。通过教学模式的创新和调整，推动学数学教学的趣味化的进展，让学生获取知识的方式更加多样，最终推动小学数学教学的发展。
2.2建立良好的课堂氛围
在小学数学教学中，课堂气氛会影响学生在学习过程中的心理状态，进而影响学生的学习效率。良好的课堂氛围必须建立在良好的师生关系的基础上。小学数学教学是以知识为媒介，以教师对知识的解释和学生对知识的学习和吸收的形式，构建师生之间共同发展和学习的过程。在许多小学数学课堂上，教师处于优秀教师的位置，学生只能被动地接受教师在课堂上灌输的知识，师生关系不是很好。教师应该转变观念和态度，积极与学生互动，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。在良好的师生关系下，小学数学教学中也容易建立良好的课堂氛围，学生在这种氛围中也能保持良好的态度。
2.3情境教学法
情境教学法是小学数学趣味性教学的主要应用方法之一，在实际数学课程教学活动开展过程中，小学数学教学人员可以结合班级学生思维特点及年龄特点，进行情景创设，为小学学生进行相关数学知识学习提供全方位的引导[3]。情境教学一定要切合实际联系生活，在熟悉的情境下学生更够对教材快速地理解。例如教师在节日时设计“礼物分发”的情境，一共有40支铅笔和20个文具盒，这些礼物平均分给20个同学，请问每个同学能够分到几支铅笔和几个文具盒，让学生在情境中进行运算。在情境教学中教师还可以通过一些游戏，在游戏过程中让学生学习到知识。例如教师加减法运算教学时准备一些小球分发给学生，再准备一个篮子，让学生根据加减法运算的结果把球放进篮子里面。
3总结
综上所述，小学数学教学趣味化有利于小学数学教学的开展。老师们在实践中对小学数学课堂进行兴趣浓厚的教学过程中，需要针对实际发生的问题进行体验总结，将兴趣浓厚的小学数学课堂进行兴趣浓厚的教育贯彻到日常的小学数学课堂教学当中。教师通过一种趣味性强的课堂模式、良好的课堂气氛构建及情境式教学方法的应用等多种手段，让更多的学生对于小学数学的学习产生了兴趣主动参与到了加入小学数学趣味性的教学中，在此过程中训练学生的数学思维及应用法理解能力。
参考文献
[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82.
[2]陈佩珊.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用叨.课程教育研究，2018（07）：128.
[3]邓芳.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用叨.数学学习与研究，2017（20）：62.
◆关键词：小学数学教学;趣味化;实施策略
小学生在小学数学学习中容易受到自身思维能力的限制，这使得学生在小学数学学习中的学习效率不是很高。让小学数学教学有趣可以逐步提高学生的接受能力小学数学知识在有趣的学习，和有一个好的体验数学学习在这个有趣的课堂气氛，这有利于形成学生的数学学习兴趣，并最终小学生的学习效率可以提高小学数学。在小学的趣味性教学中，学生学习数学的热情会增强，教师的教学效率也会提高。
1小学数学教学趣味化的意义
1.1数学思维能力的提升
数学思维能力能够帮助学生在学习数学的过程中更好地理解数学知识，所以在小学数学教学阶段就要开始培养学生的数学思维能力。数学思维能力的培养需要教师在小学数学教学中通过数学知识的讲解，让学生在学习的过程中能够领悟其中的思维逻辑。教师在教学中给学生营造轻松、愉快的课堂氛围，会让学生潜移默化地掌握基础的数学知识，有了好氛围，学生们课后也会对课堂内容进行讨论，从而主动思考问题、发现问题并探究问题，促进逻辑思维能力不断提高，从而强化数学思维，提高学科素养。
1.2激发学生学习数学的兴趣
在一般小学数学课堂的教学中，学生很难真正地感受到自己学习数学的乐趣，甚至很容易对这种情况感到厌烦，数学这门基础性的学科又是一门对于学生各方面素质要求非常高的课堂，如果一个学生不能对自己的数学课堂进行积极性和主动地学习，那么一个学生就无法充分调动自身的注意力和自己的学习能力。小学数学课堂教学的趣味性化能够使得学生们在进行数学学习的同时保持一种高度集中的注意力，使得学生们在进行数学活动和实践的同时激发自己的潜能。
1.3课堂效率的提高
学生在小学数学课堂中的积极参与和注意力的集中程度直接影响教师在小学数学课堂教学中的效率。在小学数学趣味教学中，学生对课堂的积极性和参与度更高，小学数学课堂教学的发展也可以更快、更高效。师根据自己所学的基础教材内容把虚拟数学世界和现实生活结合融入运用到了数学课堂中，使得学生能够在充满生活化的课堂教学中能够轻松愉快地学习掌握和灵活运用自己所学的基础数学知识。
2小学数学教学趣味化的实施策略
2.1教学模式的创新
在传统的教学模式中，教师在小学数学教学中围绕课本展开教学，這种教学模式下的课堂容易枯燥乏味，学生的学习数学的积极性和效率普遍低下。教师需要根据学生的学习需要对教学方法进行持续创新，真正使教学能够做到与时俱进，满足小学生多样化的学习需要[2]。教学模式的多样化有利于对小学数学教学的趣味化。教师除了要对转变传统数学教学观念和对教学模式进行积极创新和实践之外，也可以与其他教师进行教学模式在实践中的问题，通过教师之间的交流数学教学模式得到了丰富和改进。通过教学模式的创新和调整，推动学数学教学的趣味化的进展，让学生获取知识的方式更加多样，最终推动小学数学教学的发展。
2.2建立良好的课堂氛围
在小学数学教学中，课堂气氛会影响学生在学习过程中的心理状态，进而影响学生的学习效率。良好的课堂氛围必须建立在良好的师生关系的基础上。小学数学教学是以知识为媒介，以教师对知识的解释和学生对知识的学习和吸收的形式，构建师生之间共同发展和学习的过程。在许多小学数学课堂上，教师处于优秀教师的位置，学生只能被动地接受教师在课堂上灌输的知识，师生关系不是很好。教师应该转变观念和态度，积极与学生互动，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。在良好的师生关系下，小学数学教学中也容易建立良好的课堂氛围，学生在这种氛围中也能保持良好的态度。
2.3情境教学法
情境教学法是小学数学趣味性教学的主要应用方法之一，在实际数学课程教学活动开展过程中，小学数学教学人员可以结合班级学生思维特点及年龄特点，进行情景创设，为小学学生进行相关数学知识学习提供全方位的引导[3]。情境教学一定要切合实际联系生活，在熟悉的情境下学生更够对教材快速地理解。例如教师在节日时设计“礼物分发”的情境，一共有40支铅笔和20个文具盒，这些礼物平均分给20个同学，请问每个同学能够分到几支铅笔和几个文具盒，让学生在情境中进行运算。在情境教学中教师还可以通过一些游戏，在游戏过程中让学生学习到知识。例如教师加减法运算教学时准备一些小球分发给学生，再准备一个篮子，让学生根据加减法运算的结果把球放进篮子里面。
3总结
综上所述，小学数学教学趣味化有利于小学数学教学的开展。老师们在实践中对小学数学课堂进行兴趣浓厚的教学过程中，需要针对实际发生的问题进行体验总结，将兴趣浓厚的小学数学课堂进行兴趣浓厚的教育贯彻到日常的小学数学课堂教学当中。教师通过一种趣味性强的课堂模式、良好的课堂气氛构建及情境式教学方法的应用等多种手段，让更多的学生对于小学数学的学习产生了兴趣主动参与到了加入小学数学趣味性的教学中，在此过程中训练学生的数学思维及应用法理解能力。
参考文献
[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82.
[2]陈佩珊.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用叨.课程教育研究，2018（07）：128.
[3]邓芳.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用叨.数学学习与研究，2017（20）：62.