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摘要：随着新课改在高中英语教学中的深入发展，素质教育的进一步推行和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学在英语课堂上的使用越来越广泛，多媒体的运用不仅拓宽了学生学习英语的途径，提高他们学习英语的效率，而且合理利用英语教学资源，实现多媒体教育技术与英语教学的有机结合可以多层次、多角度的展现教学内容，提高学生兴趣，激发学生思维，最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学，为高中英语教学增添无限生机。
关键词：新课改 多媒体运用 英语教学
一、多媒体教学与传统教学相比之下的优势
在传统的英语教学模式中，由于各种客观条件所限，教师及学生所接触到的学习材料及信息都是封闭的，相对固定的，我们只能局限于大纲指定的教材及规定的范围，即使采用录音机，幻灯机等电化教学手段，由于其交互性不强，学习者很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，导致学生学习英语缺乏主动性，取得的教学效果也不明显。
面对现代信息技术的发展，多媒体教学是现代信息技术在英语教学中的发展趋势。多媒体教学代替了静止呆板的教具，具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。利用多媒体辅助教学的直观性，可以激发学生学习的兴趣，使学生保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这不仅大大提高了课堂教学效率，同时也有效拓展了学生的课外知识。另外，从二十一世纪英语教学的发展趋势来看，其教学的重点将是突出学习者语言运用能力的培养及加强学习形式的个性化。目前的多媒体辅助英语教学无疑能够顺应这一发展趋势的需要，并在这一领域发挥其应有的作用。
二、多媒体辅助教学在英语教学中的作用
在教学中将多媒体技术与英语教学有效整合，不仅可以优化英语课堂教学，转变学生的学习方式和教师的教学方式，提高教学效果，而且在英语教学中教师如果能适当利用多媒体丰富教学形式，优化教学过程，创造精彩的英语课堂，更能激发学生的学习兴趣，增强学习积极性，切实提高课堂教学效率，从而会加速学生的感知过程和促进认识深化，最大限度的发掘学生学习英语的潜力，使学生乐学、爱学英语。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的运用在高中英语教学中的重要作用：
1、运用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
常言道兴趣是最好的老师，要教好书，首先就是要激发学生的学习兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能调动他们的学习动机和唤起他们的求知欲。然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。因此，要真正做到丰富和改善外语学习环境，提高学生的学习兴趣，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法与手段。在课堂教学中多媒体就是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。他的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板、和简单的教具，实施：一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴，众人听的老师灌输为主的传统教学方法，使语言成了枯燥的苦学，也使得学生们不喜欢英语，认为英语很难，很无聊，但如果一节课能在欢快的歌声中或是有趣的故事情节中完成任务的话，那么肯定是愉快的。
以高一英语教材（必修4）Unit 3 A taste of English humor为例，卓别林是美国默片时代的一个灵魂人物，演出了许多经典影片，而且一生富有传奇，曲折起伏。课本中仅有的两、三张插图远远不能满足学生的好奇与兴趣。而在多媒体学习环境中，无论是开始导入时的电影片段，或是学习过程中学生自主探索到的各种资料，还是结束时响荡在教室中专为卓别林而写的“Smile”一曲，无时无刻不在创设一个个近似真实的情景，让学生仿佛身临其境，兴趣倍增。卓别林的艺术形象也立体、生动起来，不再贫乏。
2、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、而宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。
传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而新课程标准又特别强调要关注每位学生的情感，使他们都能参与课堂交流，在学习过程中开发综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。然而多媒体辅助教学的运用正好能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每一位学生提供更多的语言实践机会。因此，教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒體所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
3、运用多媒体辅助教学，引导学生自主学习
新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变。新课程标准的理念就是要求新课程改革要更好地帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。合理地利用网络资源，激发学生对学习英语的兴趣和动力，引导学生自主学习，并自觉地参加英语的研究性学习等综合实践活动中。
由于现代远程教育项目的实施，现在许多学校（包括看我们乡镇中学）都有因特网，所以我们教师可以鼓励和帮助学生充分利用它的优势，浏览英文网站，查找英语资料，直接下载英文原版材料或听力材料，指导学生对所获取的大量信息进行分析，评价，加工，然后再根据自身的需要加以充分利用。例如，在进行必修五，unit 2 The United Kingdom的教学时，学生对The UK的认识多局限于 “英国的首都伦敦”，“大本钟”“伦敦桥”等，为了让学生更多地了解这个英语国家，在课前我要求学生利用谷歌、百度等搜索引擎，从网上下载英国的简介，包括国旗、国徽、地图、自然地理、国家面积、人口、土著居民的情况等等并制成word文档最好是Powerpoint的形式，然后在课堂上抽每小组代表给大家讲解自己所收集的资料。最后教师再根据自己所掌握的资料对学生的讲解进行补充。在这个过程中，学生不但提高了查阅资料的能力，同时也提高了自主学习的能力，逐步培养了学生的自主探索精神，增强了实践能力，拓展了他们的课外知识，也在一定程度上达成了情感目标。
总而言之，通过运用多媒体辅助教学，我深深体会到，它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能提高学生学习兴趣、优化课堂教学、引导学生自主学习，还能为学生提供大量的视听材料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在词汇和语法课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大地帮助。当然，教学有法，但无定法，教要得法。新课程改革意味着英语教师要“与时俱进”，不断充电，不断改革教学方式以适应新时代对于英语教学的需求，为国家培养更多优秀人才。
关键词：新课改 多媒体运用 英语教学
一、多媒体教学与传统教学相比之下的优势
在传统的英语教学模式中，由于各种客观条件所限，教师及学生所接触到的学习材料及信息都是封闭的，相对固定的，我们只能局限于大纲指定的教材及规定的范围，即使采用录音机，幻灯机等电化教学手段，由于其交互性不强，学习者很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，导致学生学习英语缺乏主动性，取得的教学效果也不明显。
面对现代信息技术的发展，多媒体教学是现代信息技术在英语教学中的发展趋势。多媒体教学代替了静止呆板的教具，具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。利用多媒体辅助教学的直观性，可以激发学生学习的兴趣，使学生保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这不仅大大提高了课堂教学效率，同时也有效拓展了学生的课外知识。另外，从二十一世纪英语教学的发展趋势来看，其教学的重点将是突出学习者语言运用能力的培养及加强学习形式的个性化。目前的多媒体辅助英语教学无疑能够顺应这一发展趋势的需要，并在这一领域发挥其应有的作用。
二、多媒体辅助教学在英语教学中的作用
在教学中将多媒体技术与英语教学有效整合，不仅可以优化英语课堂教学，转变学生的学习方式和教师的教学方式，提高教学效果，而且在英语教学中教师如果能适当利用多媒体丰富教学形式，优化教学过程，创造精彩的英语课堂，更能激发学生的学习兴趣，增强学习积极性，切实提高课堂教学效率，从而会加速学生的感知过程和促进认识深化，最大限度的发掘学生学习英语的潜力，使学生乐学、爱学英语。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的运用在高中英语教学中的重要作用：
1、运用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
常言道兴趣是最好的老师，要教好书，首先就是要激发学生的学习兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能调动他们的学习动机和唤起他们的求知欲。然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。因此，要真正做到丰富和改善外语学习环境，提高学生的学习兴趣，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法与手段。在课堂教学中多媒体就是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。他的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板、和简单的教具，实施：一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴，众人听的老师灌输为主的传统教学方法，使语言成了枯燥的苦学，也使得学生们不喜欢英语，认为英语很难，很无聊，但如果一节课能在欢快的歌声中或是有趣的故事情节中完成任务的话，那么肯定是愉快的。
以高一英语教材（必修4）Unit 3 A taste of English humor为例，卓别林是美国默片时代的一个灵魂人物，演出了许多经典影片，而且一生富有传奇，曲折起伏。课本中仅有的两、三张插图远远不能满足学生的好奇与兴趣。而在多媒体学习环境中，无论是开始导入时的电影片段，或是学习过程中学生自主探索到的各种资料，还是结束时响荡在教室中专为卓别林而写的“Smile”一曲，无时无刻不在创设一个个近似真实的情景，让学生仿佛身临其境，兴趣倍增。卓别林的艺术形象也立体、生动起来，不再贫乏。
2、运用多媒体辅助教学，优化课堂教学
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、而宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。
传统的课堂40分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而新课程标准又特别强调要关注每位学生的情感，使他们都能参与课堂交流，在学习过程中开发综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。然而多媒体辅助教学的运用正好能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每一位学生提供更多的语言实践机会。因此，教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒體所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
3、运用多媒体辅助教学，引导学生自主学习
新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变。新课程标准的理念就是要求新课程改革要更好地帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。合理地利用网络资源，激发学生对学习英语的兴趣和动力，引导学生自主学习，并自觉地参加英语的研究性学习等综合实践活动中。
由于现代远程教育项目的实施，现在许多学校（包括看我们乡镇中学）都有因特网，所以我们教师可以鼓励和帮助学生充分利用它的优势，浏览英文网站，查找英语资料，直接下载英文原版材料或听力材料，指导学生对所获取的大量信息进行分析，评价，加工，然后再根据自身的需要加以充分利用。例如，在进行必修五，unit 2 The United Kingdom的教学时，学生对The UK的认识多局限于 “英国的首都伦敦”，“大本钟”“伦敦桥”等，为了让学生更多地了解这个英语国家，在课前我要求学生利用谷歌、百度等搜索引擎，从网上下载英国的简介，包括国旗、国徽、地图、自然地理、国家面积、人口、土著居民的情况等等并制成word文档最好是Powerpoint的形式，然后在课堂上抽每小组代表给大家讲解自己所收集的资料。最后教师再根据自己所掌握的资料对学生的讲解进行补充。在这个过程中，学生不但提高了查阅资料的能力，同时也提高了自主学习的能力，逐步培养了学生的自主探索精神，增强了实践能力，拓展了他们的课外知识，也在一定程度上达成了情感目标。
总而言之，通过运用多媒体辅助教学，我深深体会到，它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能提高学生学习兴趣、优化课堂教学、引导学生自主学习，还能为学生提供大量的视听材料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在词汇和语法课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大地帮助。当然，教学有法，但无定法，教要得法。新课程改革意味着英语教师要“与时俱进”，不断充电，不断改革教学方式以适应新时代对于英语教学的需求，为国家培养更多优秀人才。