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【摘要】在高中英语教学中，教师要取得更好的教学效果，在授课过程化中需要应用适当的措施让引导学生进入学习过程，但是在当前的高中英语课堂教学中的导入环节存在一些问题，导致学生进入学习状态的时间过长，或者无法让全体学生都在相应时间内进入学习状态，这些问题在很大程度上降低了英语教学效果，所以教师需要对这种现象的形成原因进行分析并改正。
【关键词】高中教学；英语教学；课堂导入
【作者简介】段尚昆，云南省普洱市第一中学。
引言
随着我国教育体制改革的深入推行，当前对高中英语教学提出了具体的要求，最重要的观点为教师能够对学生的核心素养进行培养，这就要求从教师的课堂导入环节开始，能够吸引学生的注意力和学习情趣，从而让学生能够在教师的引导下进行核心素养的培养。为达到这一要求，教师需要对课堂导入环节进行深入研究，以探究更好的导入方式。
一、高中英语课堂教学导入环节存在的问题
当前的高中英语课堂教学导入环节主要存在的问题包括以下方面：
1.导入方式单一。在当前的很多高中英语授课过程中，教师在授课开始前会应用教学导入思想对让学生能够全面参与到教师的授课过程中，这些教师出于个人习惯等因素，会在教学过程中逐渐建成独有的课堂导入风格，比如一名教师的导入方式为从授课内容角度出发，通过提出针对授课内容问题的方式吸引学生注意力，而另一名教师的导入方式为通过讲解英语国家文化的方式导入教学内容。然而当前的很多教师会在教学过程中长期应用一种导入方式，当学生长期接触这种导入方式时，会逐渐失去对教师课堂导入内容的兴趣，致使课堂教学导入效果逐渐下降。
2.导入内容单调。在当前的高中英语教学中，教师普遍应用的课堂导入方法为从教学内容出发，让学生先对相关知识有一个大致印象，在后续的过程中对各类知识点进行补充，帮助学生构建知识体系。这种导入方式有很高的科学性，但是当前的很多教师对导入的内容剖析力度不足，在授课过程中会逐渐降低对导入内容的讲解深度，这种现象会使导入内容显得过于鸡肋。例如人教版高中英语必修一中unit4 Earthquake中，教师提出与教材中相同的问题，从而让学生能够了解相关知识，但是对于学生来说，这种单调的导入问题由于与教材内容重合，所以很难吸引学生兴趣，导致教学效果下降。
3.导入深度不合理。当前普遍存在的课堂导入问题为深度过浅，即教师只在授课开始时提出相应的导入问题，让学生能够更好投入，但是在授课过程中，学生的注意力处于逐渐下降状态，所以教师需要对学生进行持续性引导，从而使学生能够对课堂内容产生持续性的兴趣，通过对一些教师教学现状的了解，可以发现当前很多教师对这一方面的认识不足。当前还存在另一种教学极端，即教师在授课过程中过于重视对课堂的导入，或者导入的内容过多，这种导入内容会吸引学生更多兴趣，学生只能将更少的精力投入到课堂知识学习中。
二、针对高中英语课堂教学导入环节存在问题的对策
1.合理设计课堂导入内容。对于教师的授课过程来说，最基础也是最重要的课堂设计因素为教学导入的内容，虽然导入的内容需要与课堂授课内容有很强关联，但是也需要对授课内容进行一定程度上的扩展，以吸引学生的学习兴趣。例如人教版英语必修三 unit3 Festivals around the world中，教师在授课时先向学生介绍一些我国的传统节日，通常情况下学生对这些内容有很深的了解，并不能全面吸引学生兴趣。在讲解一至二个节日后，让学生自主发言讲解学生了解的外国节日，在该过程中师生双方会经过一次课堂主动权转换，吸引了学生的听课兴趣。最后为提出带领学生探究教材上已经写出的国内外节日，并表示期望与学生共同积累这些节日知识。通过这种一体化的导入方式，不但提升学生的听课积极性，也让学生对教材内容产生一定兴趣，让学生能够更好进入学习状态。
2.确定需要导入的时间。在学生听课的不同时间内，学生的课堂参与程度有很大不同，通常情况下，授课前的5分钟学生注意力集中度较差，在该时间段内需要进行课堂导入。在课堂时间的中期，学生的注意力也会逐渐下降，此时教师需要再次进行课堂导入，最后为下课前5～10分钟，此时教师可以应用课堂导入的方式对相关知识进行总结。例如对于人教版教材必修五unit3 Life in the future中，教师在授课开始前让学生自由发挥想象未来生活，在完成该过程后让学生将注意力投入到教材知识中，在授课中期，教师往往已经完成了对教材内容的讲解，此时学生的注意力也开始下降，教师可通过提问课文内容相关问题的方式吸引学生兴趣。在课堂时间的后期，教師可以带领学生进行课文朗读或者让学生畅所欲言，应用英语描绘未来生活，让学生提高英语水平。需要注意的是，教师要提升学生的课堂参与程度，针对不同的授课内容需要采用不同的课堂导入方法，比如设置问题、讲解自身经验和经历、播放电影片段等，通过这些导入方法的应用让学生的对授课内容产生强烈兴趣，从而让学生能够更好地参与到课堂中。
三、结论
综上所述，高中英语课堂教学导入环节当前存在的主要问题为导入方式单一、导入内容单调以及导入深度不合理，这些问题会导致英语教学的质量下降明显。在今后的授课英语教学课堂导入环节中，一方面需要合理确定导入内容，同时需要科学设置课堂导入时间，让学生能够始终保持很高的课堂投入程度，提升教学质量。
参考文献：
[1]应斌.高中英语优质课导入特征研究[J].英语教师，2017， 17（11）：27-29 46.
[2]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版），2007（07）：25-27.
【关键词】高中教学；英语教学；课堂导入
【作者简介】段尚昆，云南省普洱市第一中学。
引言
随着我国教育体制改革的深入推行，当前对高中英语教学提出了具体的要求，最重要的观点为教师能够对学生的核心素养进行培养，这就要求从教师的课堂导入环节开始，能够吸引学生的注意力和学习情趣，从而让学生能够在教师的引导下进行核心素养的培养。为达到这一要求，教师需要对课堂导入环节进行深入研究，以探究更好的导入方式。
一、高中英语课堂教学导入环节存在的问题
当前的高中英语课堂教学导入环节主要存在的问题包括以下方面：
1.导入方式单一。在当前的很多高中英语授课过程中，教师在授课开始前会应用教学导入思想对让学生能够全面参与到教师的授课过程中，这些教师出于个人习惯等因素，会在教学过程中逐渐建成独有的课堂导入风格，比如一名教师的导入方式为从授课内容角度出发，通过提出针对授课内容问题的方式吸引学生注意力，而另一名教师的导入方式为通过讲解英语国家文化的方式导入教学内容。然而当前的很多教师会在教学过程中长期应用一种导入方式，当学生长期接触这种导入方式时，会逐渐失去对教师课堂导入内容的兴趣，致使课堂教学导入效果逐渐下降。
2.导入内容单调。在当前的高中英语教学中，教师普遍应用的课堂导入方法为从教学内容出发，让学生先对相关知识有一个大致印象，在后续的过程中对各类知识点进行补充，帮助学生构建知识体系。这种导入方式有很高的科学性，但是当前的很多教师对导入的内容剖析力度不足，在授课过程中会逐渐降低对导入内容的讲解深度，这种现象会使导入内容显得过于鸡肋。例如人教版高中英语必修一中unit4 Earthquake中，教师提出与教材中相同的问题，从而让学生能够了解相关知识，但是对于学生来说，这种单调的导入问题由于与教材内容重合，所以很难吸引学生兴趣，导致教学效果下降。
3.导入深度不合理。当前普遍存在的课堂导入问题为深度过浅，即教师只在授课开始时提出相应的导入问题，让学生能够更好投入，但是在授课过程中，学生的注意力处于逐渐下降状态，所以教师需要对学生进行持续性引导，从而使学生能够对课堂内容产生持续性的兴趣，通过对一些教师教学现状的了解，可以发现当前很多教师对这一方面的认识不足。当前还存在另一种教学极端，即教师在授课过程中过于重视对课堂的导入，或者导入的内容过多，这种导入内容会吸引学生更多兴趣，学生只能将更少的精力投入到课堂知识学习中。
二、针对高中英语课堂教学导入环节存在问题的对策
1.合理设计课堂导入内容。对于教师的授课过程来说，最基础也是最重要的课堂设计因素为教学导入的内容，虽然导入的内容需要与课堂授课内容有很强关联，但是也需要对授课内容进行一定程度上的扩展，以吸引学生的学习兴趣。例如人教版英语必修三 unit3 Festivals around the world中，教师在授课时先向学生介绍一些我国的传统节日，通常情况下学生对这些内容有很深的了解，并不能全面吸引学生兴趣。在讲解一至二个节日后，让学生自主发言讲解学生了解的外国节日，在该过程中师生双方会经过一次课堂主动权转换，吸引了学生的听课兴趣。最后为提出带领学生探究教材上已经写出的国内外节日，并表示期望与学生共同积累这些节日知识。通过这种一体化的导入方式，不但提升学生的听课积极性，也让学生对教材内容产生一定兴趣，让学生能够更好进入学习状态。
2.确定需要导入的时间。在学生听课的不同时间内，学生的课堂参与程度有很大不同，通常情况下，授课前的5分钟学生注意力集中度较差，在该时间段内需要进行课堂导入。在课堂时间的中期，学生的注意力也会逐渐下降，此时教师需要再次进行课堂导入，最后为下课前5～10分钟，此时教师可以应用课堂导入的方式对相关知识进行总结。例如对于人教版教材必修五unit3 Life in the future中，教师在授课开始前让学生自由发挥想象未来生活，在完成该过程后让学生将注意力投入到教材知识中，在授课中期，教师往往已经完成了对教材内容的讲解，此时学生的注意力也开始下降，教师可通过提问课文内容相关问题的方式吸引学生兴趣。在课堂时间的后期，教師可以带领学生进行课文朗读或者让学生畅所欲言，应用英语描绘未来生活，让学生提高英语水平。需要注意的是，教师要提升学生的课堂参与程度，针对不同的授课内容需要采用不同的课堂导入方法，比如设置问题、讲解自身经验和经历、播放电影片段等，通过这些导入方法的应用让学生的对授课内容产生强烈兴趣，从而让学生能够更好地参与到课堂中。
三、结论
综上所述，高中英语课堂教学导入环节当前存在的主要问题为导入方式单一、导入内容单调以及导入深度不合理，这些问题会导致英语教学的质量下降明显。在今后的授课英语教学课堂导入环节中，一方面需要合理确定导入内容，同时需要科学设置课堂导入时间，让学生能够始终保持很高的课堂投入程度，提升教学质量。
参考文献：
[1]应斌.高中英语优质课导入特征研究[J].英语教师，2017， 17（11）：27-29 46.
[2]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版），2007（07）：25-27.