我校在课堂教学改革方面，遵从小学生好奇心强、善于发现、乐于探究的天性，全面推行“2+1”课堂教学改革。“2”，是指教师在实施课堂教学中主要采用“自主”与“合作”的教学方法，“1”是教学激励法。教学中，教师结合教情、学情，以及学生的年龄特征和认知规律，充分利用自主、合作的教学方法调动学生学习的主动性，同时将激励法贯穿于教育教学的始终。作为学校信息技术老师的我，也不例外加入到“2+1”课堂教学改革中。通过近年的“2+1”课堂教学实践，小有所获，课堂教学质量得到了较大的提高，下面我就谈谈小学信息技术学科的“2+1”课堂教学。
　　一、让学生做好课前预习，提高听课效率
　　“好的开始是成功的一半”，这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备，根据学校校本教研“2+1”课堂教学的要求，学生要充分做好学科课前预习，只有预习充分，才能提高听课的效率，有效地提高学生的自学能力，丰富学生的课外知识，明确当堂课的学习目标，有利于学生有针对性地检查学习目标是否完成。学生自己查找、处理信息，较好地培养学生自主学习的习惯。我校采用的是西南师范大学出版社出版的信息技术教材，针对教材的特点和每课的要求，我有针对地布置好学生课前预习。我校地处城乡结合部，绝大部分学生都来自农村，只有少部分学生家里有电脑能上网，我就分层次的布置课前预习作业，听课的效率和学习目标的达成效率就会提高。
　　二、大胆创新，精心设计教学内容，让学生保持情趣
　　创新是永恒的主题，信息技术是一门不断发展的学科，我认为，结合时代、地域和教材，精心设计教学内容，能使学生对每一节课的内容都充满好奇心，都想去探究，想去实践。信息技术要让学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。老师在设计课的内容时就要注意信息技术中留给学生创造的许许多多的空间，就要恰当地设计好教学内容，如“flash”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作、frontpage中的网页制作……给学生足够的空间，让学生进行创新。我们教学的目的是希望学生把所学的知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，我們可以恰当地选择，精心设计教学内容，在教学中结合身边事物、结合生活，让学生做到学有所用。
　　三、引领学生自主、合作学习，促进每一位学生的个性发展
　　（一）课堂引入是至关重要的
　　“万事开头难”，作为信息技术课的“头”——课堂引入设计能够迅速地激起学生的学习兴趣，较好地进行新知识的学习，最终完成自身知识水平的一次新的构建。根据信息技术每课的特点、内容，有选择地采取游戏、猜谜语、看动画、欣赏作品、创设情境等方式导入新课，充分引起学生的学习兴趣。
　　（二）教师当好主导角色，大胆放手让学生自主探究，获得知识技能
　　我校研究实践的自主、合作加激励的“2+1”课堂教学，对改革小学信息技术课堂教学具有极强的指导意义。在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应当好组织者，主导的角色，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
　　（三）组织好小组合作学习，通过分工、协作，让每个学生都学有所获
　　信息技术课是一门应用性、操作性很强的学科，农村小学学生的信息技术水平差异特别突出，为缩小这种差异，也结合学校“2+1”课堂教学研究的实践，我采取了小组合作学习的方式，让合作学习构建在自主学习的基础之上。在分组时，将不同层次的学生、男女学生搭配编组，推选基础较好、组织能力较强的同学做小组长，在分组活动时由小组长负责检查、指导组员的学习。这样，不仅提高了学习效率，照顾到了各种层次的学生，而且让孩子们懂得分工、协作的重要性。
　　四、教师灵活实施课堂激励和课后激励，让学生始终有学习的积极性
　　课堂激励要求教师要善于发现学生优点和点滴进步，及时大张旗鼓地给予鼓励，发现问题及时正面干预、补救、指导。教师的激励要有具体性与及时性，要能够表达热情的态势，要注意强调努力的价值，要突出亮点的揭示，还要根据课堂需要，灵活创设各种形式的激励办法（在原有的“夺红旗”、“夺五角星”、“戴小红花”基础上加以创新），以激发学生的学习兴趣。根据不同对象，不同特点和不同场合，选择不同的赏识激励方法。至于选择何种赏识激励的方法，要根据学生的心理需求、个性特点和具体场合来确定。在信息技术课上，这就要老师把握好激励的度。
　　“2+1”课堂教学让学生的学习兴趣更浓了，学生自主、合作学习，加上老师恰当的激励，学习氛围和谐轻松了，教学效果明显，提高了课堂教学的有效性。随着信息技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越丰富多彩，别开生面，我们信息技术教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手，我相信，“2+1”课堂教学一定会让信息技术课堂变得更加有效，达到“卓越课堂”的要求。