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【中图分类号】G625.1
我担任班主任工作已经二十多年了。面对一张张充满稚气而又调皮活泼的面孔，曾经有过因学生品学兼优，班级积极向上所产生的喜悦，也曾为后进生、学困生转化而绞尽脑汁，愁肠百结。党的十七大以来，科学发展观同邓小平理论、"三个代表"重要思想一样，成为我们各项工作的指导思想。科学发展观的核心是以人为本，以人的发展作为立足点、出发点和终极目的，把提高人作为发展的根本途径，把尊重人作为发展的根本准则。
几年来，我以科学发展观为指导，把关心、教育学生提升到以人为本的高度，不断改进班主任工作，优化学生成长环境，促进了学生的全面发展。
一、了解每个学生，与学生"共情"
"共情"，简而言之，就是设身处地地领悟他人所思所感所为，站在他人的角度看问题，从心底里设身处地理解别人、关心别人。在班主任工作中，这种"共情"就是放低身段，把班主任自身置于与学生平等的位置，把学生当成大写的"人"看待，时时处处关心他们，了解他们，在第一时间，有的放矢地解决问题。
那年，我接手一个五年级班，班里有一个男同学，自三年级起，上学总是迟到，班主任批评教育，班干部好言相劝，都无济于事。经过了解知道，该生母亲患精神病，他不但要洗衣做饭，自己料理生活，还要伺候年迈的奶奶。
针对这种情况，我多次找这个学生谈心，鼓励他树立信心战胜困难。并且召开主题班会，表扬这个学生从小立志，做生活的强者；教育同学们学会理解他人，帮助他人。使这个学生得到极大触动，流下了愧疚的眼泪，当场表示，一定正确处理家务与学习的关系，改掉迟到的缺点。从此以后，他果然天天按时到校，学习成绩大幅度提高。。
班上有个叫李阳的同学，对学习没兴趣，向来不做作业，成绩较差。通过一段时间的观察，我发现他还挺聪明的，也很有礼貌，并不是不可救药。一天早上，我依照惯例到教室转一圈。"老师好！"我刚到教室就听到他的声音，我发现他正在擦黑板，并且边擦边冲着我笑。"哦，李阳，这么早！昨天的作业做完了吗？"当我问了这一句以后我也挺后悔的，这不破坏情绪吗？可出乎我的预料，他冲我笑着说做完了，然后又不好意思地说："老师，可以表扬我吗？咱们班就我没被表扬了。"是吗？我没注意这些，我望着他那可爱的笑脸儿，他一定期盼了好久，可我还是太粗心了，只注意到做得比较好的学生，忽视了他的自尊的存在。他太需要关心了，我也暗暗自责着。上课时，我用最美的语言，充满激情地表扬了他，他是那么心花怒放，好几天脸上都挂着无比灿烂的笑意，差生的称号也从此与他无缘了。
二、欣赏每个学生，放大正能量
欣赏是一种美德，而被欣赏是一种幸福。小学生同成年人一样，渴望得到被欣赏的幸福。因此，及时发现并真诚地赞赏学生的优点，放大正能量，是班主任工作的重要组成部分。
记得是一个感冒流行的季节。我早上到教室，有几个学生老冲我咳嗽，我说，同学们，为了讲卫生，也为了讲礼貌，今后咳嗽不能冲着别人。话音未落，他们就开始在自己的座位上冲着课桌咳嗽，而且咳嗽的人越来越多。哎，怎么，都感冒了？这么巧吗？昨天就已经发现有学生感冒，没想到我们班这么厉害。我去摸摸-个同学的头，不太热，又一看，有的同学还偷偷瞅我呢，从他们的眼神中，我突然想起，昨天，方浩同学因咳嗽吃药后坚持上课，我表扬了他。这些小家伙，小鬼！于是，我就又表扬了几个同学很坚强、很勇敢、带病坚持上课，还别说，就这几句话，有什么可贵的。可对于学生来说，是那么重要，学生还真是从此没有请假的了。
卢玉林，是一位令任课老师非常头痛的学生，上课不愿听讲，作业经常不认真做，优点是爱读书，而且读的都是一些非常不错的书，如《格林童话》《唐诗三百书》等。还有张镇宇，虽然他的学习成绩一般，却能做到拾金不昧，在校门口拾到手机主动交到学。我利用"咳嗽事件"，抓住他们的这些优点，及时进行表扬，从而使闪光点迅速灿烂，树立起优良的班风。
绐学生二两颜色，说不定他们真能开个大染坊呢！何乐不为呢？
三、与学生交朋友，倾听他们的心声
苏霍姆林斯基说过："只有那些始终不忘自己也曾是-个孩子的人，才能成为真正的老师。"
现在的学生大都是独生子女，从小缺乏与人交流沟通的机会，在表白自己的真实情感时选择性很强，面部表情和内心世界体验不完全一致，掩饰作用较突出，这对了解学生真实思想感情带来一定的困难。作为班主任，我注意与学生交朋友，注重与学生谈心交心，让学生放松地说出心里话。通过倾听，了解学生，走近学生，从中获得有用的信息。在倾听的过程中，适时地绐子鼓励和引导。在冷静地倾听中，无为而有为地帮助学生，使之勇于面对问题、善于解决问题。
我凡事与学生商量，尊重学生的意愿，让学生参与班级事务的决策，让学生讨论并制定班规和相应的处罚措施，由学生监督执行，如有违反者，由学生决定处理。由人人参与，人人监督，达到人人遵守、人人服从。
在科学发展观的引领与指导下，我以学生为本，紧紧围绕学生的全面、可持续发展做好班主任工作，取得一定成绩。带出一个个响当当的班集体，培养出一批批品学兼优的学生，多次被评为先进班集体，我个人也多次被评为优秀班主任。
我担任班主任工作已经二十多年了。面对一张张充满稚气而又调皮活泼的面孔，曾经有过因学生品学兼优，班级积极向上所产生的喜悦，也曾为后进生、学困生转化而绞尽脑汁，愁肠百结。党的十七大以来，科学发展观同邓小平理论、"三个代表"重要思想一样，成为我们各项工作的指导思想。科学发展观的核心是以人为本，以人的发展作为立足点、出发点和终极目的，把提高人作为发展的根本途径，把尊重人作为发展的根本准则。
几年来，我以科学发展观为指导，把关心、教育学生提升到以人为本的高度，不断改进班主任工作，优化学生成长环境，促进了学生的全面发展。
一、了解每个学生，与学生"共情"
"共情"，简而言之，就是设身处地地领悟他人所思所感所为，站在他人的角度看问题，从心底里设身处地理解别人、关心别人。在班主任工作中，这种"共情"就是放低身段，把班主任自身置于与学生平等的位置，把学生当成大写的"人"看待，时时处处关心他们，了解他们，在第一时间，有的放矢地解决问题。
那年，我接手一个五年级班，班里有一个男同学，自三年级起，上学总是迟到，班主任批评教育，班干部好言相劝，都无济于事。经过了解知道，该生母亲患精神病，他不但要洗衣做饭，自己料理生活，还要伺候年迈的奶奶。
针对这种情况，我多次找这个学生谈心，鼓励他树立信心战胜困难。并且召开主题班会，表扬这个学生从小立志，做生活的强者；教育同学们学会理解他人，帮助他人。使这个学生得到极大触动，流下了愧疚的眼泪，当场表示，一定正确处理家务与学习的关系，改掉迟到的缺点。从此以后，他果然天天按时到校，学习成绩大幅度提高。。
班上有个叫李阳的同学，对学习没兴趣，向来不做作业，成绩较差。通过一段时间的观察，我发现他还挺聪明的，也很有礼貌，并不是不可救药。一天早上，我依照惯例到教室转一圈。"老师好！"我刚到教室就听到他的声音，我发现他正在擦黑板，并且边擦边冲着我笑。"哦，李阳，这么早！昨天的作业做完了吗？"当我问了这一句以后我也挺后悔的，这不破坏情绪吗？可出乎我的预料，他冲我笑着说做完了，然后又不好意思地说："老师，可以表扬我吗？咱们班就我没被表扬了。"是吗？我没注意这些，我望着他那可爱的笑脸儿，他一定期盼了好久，可我还是太粗心了，只注意到做得比较好的学生，忽视了他的自尊的存在。他太需要关心了，我也暗暗自责着。上课时，我用最美的语言，充满激情地表扬了他，他是那么心花怒放，好几天脸上都挂着无比灿烂的笑意，差生的称号也从此与他无缘了。
二、欣赏每个学生，放大正能量
欣赏是一种美德，而被欣赏是一种幸福。小学生同成年人一样，渴望得到被欣赏的幸福。因此，及时发现并真诚地赞赏学生的优点，放大正能量，是班主任工作的重要组成部分。
记得是一个感冒流行的季节。我早上到教室，有几个学生老冲我咳嗽，我说，同学们，为了讲卫生，也为了讲礼貌，今后咳嗽不能冲着别人。话音未落，他们就开始在自己的座位上冲着课桌咳嗽，而且咳嗽的人越来越多。哎，怎么，都感冒了？这么巧吗？昨天就已经发现有学生感冒，没想到我们班这么厉害。我去摸摸-个同学的头，不太热，又一看，有的同学还偷偷瞅我呢，从他们的眼神中，我突然想起，昨天，方浩同学因咳嗽吃药后坚持上课，我表扬了他。这些小家伙，小鬼！于是，我就又表扬了几个同学很坚强、很勇敢、带病坚持上课，还别说，就这几句话，有什么可贵的。可对于学生来说，是那么重要，学生还真是从此没有请假的了。
卢玉林，是一位令任课老师非常头痛的学生，上课不愿听讲，作业经常不认真做，优点是爱读书，而且读的都是一些非常不错的书，如《格林童话》《唐诗三百书》等。还有张镇宇，虽然他的学习成绩一般，却能做到拾金不昧，在校门口拾到手机主动交到学。我利用"咳嗽事件"，抓住他们的这些优点，及时进行表扬，从而使闪光点迅速灿烂，树立起优良的班风。
绐学生二两颜色，说不定他们真能开个大染坊呢！何乐不为呢？
三、与学生交朋友，倾听他们的心声
苏霍姆林斯基说过："只有那些始终不忘自己也曾是-个孩子的人，才能成为真正的老师。"
现在的学生大都是独生子女，从小缺乏与人交流沟通的机会，在表白自己的真实情感时选择性很强，面部表情和内心世界体验不完全一致，掩饰作用较突出，这对了解学生真实思想感情带来一定的困难。作为班主任，我注意与学生交朋友，注重与学生谈心交心，让学生放松地说出心里话。通过倾听，了解学生，走近学生，从中获得有用的信息。在倾听的过程中，适时地绐子鼓励和引导。在冷静地倾听中，无为而有为地帮助学生，使之勇于面对问题、善于解决问题。
我凡事与学生商量，尊重学生的意愿，让学生参与班级事务的决策，让学生讨论并制定班规和相应的处罚措施，由学生监督执行，如有违反者，由学生决定处理。由人人参与，人人监督，达到人人遵守、人人服从。
在科学发展观的引领与指导下，我以学生为本，紧紧围绕学生的全面、可持续发展做好班主任工作，取得一定成绩。带出一个个响当当的班集体，培养出一批批品学兼优的学生，多次被评为先进班集体，我个人也多次被评为优秀班主任。