【摘 要】
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分析近年12所中学参加“国培计划”的地理教师的访谈资料,发现中学地理教师培训过程存在培训内容与培训需求脱节、课程培训重理论轻实践、培训形式单一、缺乏研究性学习等问
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究项目(编号:2018-ZZJH-499);许昌学院教育教学教改项目(编号:XCU2017-YB-033);河南省教育科学“十三五”规划课题“地方本科院校绿色大学创建的探索与实践”(编号:[2018]-JKGHYB-0246)
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分析近年12所中学参加“国培计划”的地理教师的访谈资料,发现中学地理教师培训过程存在培训内容与培训需求脱节、课程培训重理论轻实践、培训形式单一、缺乏研究性学习等问题。分析影响中学地理教师培训中教学核心能力提高的内、外因素,提出具体改革措施:培训内容符合培训的实际需求;强化培训的实践环节,切实提高培训内容的应用性和实践性;创新培训模式,使培训模式多元化;完善培训运行机制,建立科学的评价体系。
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