中学生作文有两种现象非常典型。一种是作文中的人和事与自己的生活实际脱节，完全是凭借一种想象杜撰出来的；另一种是把现实生活中发生的一切人和事，不加选择，直接搬到作文中去，可谓“实话实说”。
　　出现以上两种情况都有弊端。第一种情况如长期发展下去，撇开学生养成爱说谎话的习惯不说，单说这种想象的“事实”，缺乏艺术的真实性，是经不起推敲的。其实，这类作文大多是从《作文选》中东拼西凑而成，只不过有些学生通过移花接木、改头换面后变成自己的作文了。有的作文虽然也有一定的想象的成分，但由于脱离现实，缺乏自己真实的生活积累，这种想象的翅膀终究飞不了多远便才思枯竭了。第二种情况和第一种恰好相反。他们的写作素材绝对是来源于现实生活的第一手材料，但他们忽视了或者说不会对现实生活素材进行提炼，而是不加选择、毫无取舍，甚至丢开了写作的主题。这样的文章势必造成文意的模糊，语言也毫无可读性，文章的艺术性就更无从谈起了。
　　造成中学生作文出现上述两种情况的原因是什么呢？第一是懒惰，不愿动脑筋。这些学生企图用“拿来主义”，东拼西凑交差完事。（其实，对于各种各样的作文选、作文辅导上的文章，我们只能作为一种借鉴，通过学习别人的文章，以拓展自己的思路。）第二是不知怎样动脑筋。换句话说，是不知道作文和现实生活的关系，不知道怎样把现实生活中的素材，加以提炼、深化、加工、润色。
　　中学生作文既离不开想象的翅膀，更需要从生活中实实在在的人和事出发，去挖掘其深层次的意义。怎样处理好“虚”与“实”的关系呢？首先，同学们要养成观察事物的习惯。从身边的人和事做起，对老师的形象、同学之间的交往、家长的言行，以及大自然中草长莺飞、鸟语花香等自然现象和规律进行观察、揣摩，并把观察到的现象记录下来，最好是写成观察日记。只要养成习惯，日积月累，生活素材丰富了，到写作时便能信手拈来。其次，培养观察、分析事物的能力。同学们养成写观察日记的习惯，只是完成了第一步，而且是浅层次的。这还远远不够，还要往深层发展。我们可以从大雁南飞的现象中体会到季节的冷暖变化，进而想象大雁的生存环境；从同学的一个细微动作，分析他的行为特点和心理变化过程，进而揭示其某种思想品质……按照这种渐进渐深的思维模式去分析，久而久之，古人说的那种“困于心，衡于虑，而后作”就顺理成章了。第三，老师对课文的分析讲解很重要。中学语文课本中文质兼美的文章都是很好的范例。如《我的小桃树》，我们可以通过这一棵小桃树的成长经历，结合自己人生成长道路中的坎坷，进而去领悟人生；另外，同学们在学习课本的同时还要增加课外阅读量，扩大知识面。这里的阅读，并不仅指作文辅导书，而是中外的名人名著和其他健康的读物。
　　总之，同学们只要能从观察事物、分析事物入手，从观察生活中的客观事物落笔，并能尊重客观事物的规律，在紧密联系生活的基础上加以合理的想象，透过事物的外表、现象，去发掘其本质特点，并上升到一定的情感和人生的高度，做到“虚”与“实”的结合，就能增加文章的品位和深度。