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在高中数学复习课中，很多学生总感觉枯燥无味，上课无精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号：对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。究其原因，一方面，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。另一方面，是因为教师对学生积极性调动得不够，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。据此，可采取以下策略：