核心素养导向的STEAM课程建设探索——以广州市增城区增城中学为例

来源 :教育信息技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangyingbbs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
推进STEAM教育是我国全面深化教育信息化的重要举措,也是我国课程改革与发展的重要战略趋势.经过多年的课程改革实践探索,广州市增城区增城中学将21世纪学生核心素养与STEAM教育理念有机整合,构建出一套核心素养导向的STEAM课程体系,将智慧校园环境、问题中心的课程模式与丰富的STEAM课程活动一体化,旨在培育出符合时代需求的全面型、应用型、创新型人才.
其他文献
近期,关于小学教师课堂冷暴力行为的报道频繁出现在公众的视野里.教师冷暴力不仅危害着学生的身心发展,还有悖教育正义原则.罗尔斯的正义论思想主张的正义原则,为我们在思考教育正义方面的问题时带来了新的思考视角,提供了新的启示.从两个正义原则出发,进一步阐释教育正义的涵义,并试图从教师自身层面来寻找缓解课堂冷暴力的策略,有利于提高策略实施的可能性.
减量不减质,是准确贯彻党和政府减轻义务教育作业负担精神的要求.学生心理发展阶段性特征和义务教育教学目标是义务教育作业有效性的重要依据.有效的作业需要具备趣味性、有效反馈性、区分性和探究性,同时教师的及时批改及温情回复能对学生起到正向激励作用.要在“量”“趣”;“练”“诊”;“普”“特”;“用”“究”;“情”“构”上下功夫,提升作业的有效性,增强学生的学习自信心,进而使学生获得更好的作业体验感和学习成就感.
小学阶段的班级管理主要存在三组矛盾与冲突,即教师主体内部矛盾与冲突、学生主体内部矛盾与冲突、家长与教师外部矛盾与冲突.为缓解小学阶段班级管理中的矛盾与冲突,使班主任工作更加精细化和高效化,可将心理学中的助人模式——焦点解决短期治疗(SFBT)与班主任工作有机结合,构建以尊重为起点、建构为重点、解决为目标、希望为终点的特色模式,以满足小学生心理成长需求,提高小学班主任工作的效率.
深度学习强调“问题”是数学学习的中心,将其融入到小学数学单元整体教学当中具有十分重要的价值.教师通过科学的方法和措施,构建“大问题”框架,进而为学生分析和解决问题提供支撑和帮助.教师要从深度学习对小学数学单元整体教学的影响基础上,重点分析小学数学单元整体教学存在的问题,实施创新小学数学单元整体教学理念、优化小学数学单元整体教学方法、构建小学数学单元整体教学平台等优化对策,使学生在深度学习的过程中形成科学的思想和正确的方法.
教学具有信息传递、导学助学、场域育人等功能,而其本质则是多维度的对话.空中课堂作为一种新型的、颇受关注的教学形式,有其鲜明的优势,但也存在着显而易见的对话弱化甚至缺失的不足.从教学本质的维度审视分析空中课堂,我们可以采用支架式生本对话、带入式虚拟对话、场景式模拟对话、检验式后置对话等对话形式让空中课堂更加丰满,更富有教学价值.
在各式各样的道德教育模式中,道德与法治课堂教学是实现德育目标的最佳途径之一.教师要通过在生动情境中探索体验、在现实世界中观察思辨、在平等沟通中认识感悟、在激励评价中分享生发等四个方面落实德育目标,从而提升学生的核心素养.
《普通高中历史课程标准(2017年版)》中对跨学科融合教学给予了高度重视,其对学科内容的有机整合,在提高学生综合分析问题能力方面有着极其重要的作用.在高中历史教学实践中,以“大盂鼎的史里史外”一课为例的跨学科融合教学设计与实践,取得了良好的教学效果.
农村中学生是未来建设美好乡村的主力军.要充分发挥乡村振兴战略的价值指引,就需要做好农村中学生的乡土情怀培育工作.当前中学生面临城乡意识发展异化,乡村归属感缺失,学校教育与乡土文化脱节,家庭传统教育与乡土情怀割裂,乡村振兴使命感不强的现实困境.对此,学校教育需加强文化自信建设,提升中学生的乡土文化归属感,优化教育资源供给,重塑中学生的乡村价值认同,强化乡村家庭教育,以增强中学生的乡村振兴使命感.
近年来,网络以其传播的高速性、便利性、丰富性、趣味性和普遍性深刻影响着社会大众的生活方式和价值选择,伴随着迅猛发展之势,德育面临着困境,小学生作为网络的“原住民”并处于道德成长的关键期,小学班主任的德育工作迎来众多挑战.思想道德教育是小学班主任工作的重中之重,网络视域下网络信息的海量化、人机空间的虚拟化以及网络管理的缺失化加大了德育难度,小学班主任应更新德育理念与方式、沟通生活与网络以及形成家校间合力,从而提高自身德育工作的实效性与针对性.
算法思维是信息科学技术的基本思维方式,但是目前中学生的算法思维能力普遍较低,大部分教师对“算法思维”缺乏系统性的认识.有学者从算法思维的特性出发,阐述了算法思维能力的表现形式.为了探究中学生算法思维能力的培养,文章引用了精准教学的方式,并提出了面向算法思维培养的精准教学模式,以期能提升中学生的算法思维能力.