论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断深入,如何实现课堂教学的实效性,应该是我们每一位教师的共同思考与追求。俗话说:授人以鱼,不如授之以渔。教会学生知识固然重要,但是怎样教会学生学习知识就成为一个重要的研究课题了。学生只有在掌握了学习方法后才能自主的分析问题，解决问题，才能在收获知识的过程中体会快乐，这样他们的成绩也会不断提升。在此,我从以下几个方面进行了总结。
一、 激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动
行动源自意愿，没有欲望就没有实践。现在的中学生存在普遍的厌学现象，要想扭转他们的思想，唯有激发他们的兴趣。兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是高中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。即学生的历史学习过程也是学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为观念形态的认知活动，它要求学习者必须全部身心功能的参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。这就给教师提出了更高的要求，要求我们在课堂中要善于引导，用层层推进的历史问题激发学生的兴趣，提升自身的能力。
二、 改变教师角色，建立新型的师生关系
我们要想使学生在课堂教学中真正地“动”起来，主动的去学，教师的角色必须发生转变，建立新型的师生关系。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师在学生自主学习、讨论、观察时，积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。同时，教师还要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生真正“动”起来。
三、 活化教材让学生自主学习，合作探究
在新课程下的动态教学中，活化教材尤为重要，而活化教材必须让学生自主学习，合作探究。
动态教学是多样的，灵活的，粗线条的。教材固然是教学活动的重要依据，但教材绝不能体现全部的教学内容。在教学中，教师必须打破教材的传统观念，树立用教材的新理念。过分拘泥于教材，就会故步自封，陷于“本本主义”的泥潭，就调动不起学生的学习兴趣。学习形式要开放，要根据教学内容、教学对象、教学目标等方面的不同而变化。活化教材的主要目的在于使学生既可以在独立思考的自学中发现新知，又可以在互帮互学的商议中释疑解难，还可以在唇枪舌剑的争辩中各抒己见。
如何活用教材呢？这对我们教师而言提出了更高的要求，我们要加强对教材的理解，整合，通过问题的形式展示给学生，并在制作课件时要适当引入一些不同的观点，鼓励学生大胆质疑，允许学生发表不同意见，所以做好一张高质量的导学案变的特别重要。在导学案的引导下学生去理解教材，完成基本教学任务并能提出疑惑，这样的主动学习使学生的认知程度更高，能力会得到更好的提升。
四、 开展多种形式活动课，寓学于乐
新世纪的教育注重学生素质的培养，以往传统的课堂已不满足教育改革的需要，学校应该使课堂形式多样化，如开设学生活动课，组织学生参观历史教育基地等。
活动课有利于创设师生、生生之间的平等、和谐的教学气氛。大家在互相尊重、信任和合作的氛围中研讨课题内容，本着以学生为主体的精神，充分发挥学生的主动性。因此，活动课深受学生喜爱。在活动课中我们从活动的组织到最后的结果都由学生自主探索，整个活动过程始终在轻松、和谐的教学氛围中进行。学生以主人翁的姿态参与活动，独立思考，认真倾听他人的发言，同时寻找漏洞加以反驳，学生的反应速度和语言组织能力得到了一次极好的锻炼。教学的民主化使课堂上形成和谐共进、教学相长的热烈气氛。
活动课有利于教师准确把握学生。活动课从科代表的组织到活动过程中同学的表现都超乎我们的预料，使我们认识到现在完全可以实施以学生为主的教学方式。以往对学生的能力估计过低，在实施主体性教育中总有点不放心，不敢放开手脚，很难改变传统的以教为主的教学方法。活动课的成功使我们坚定信念、转变观念，充分发挥学生的主体性作用，让其快快乐乐的學习。
五、 减少课后作业，鼓励多思考、多总结
历史不仅仅是知识的陈述，更重要的是对史实的认识和阐释。历史的学习，不仅要了解过去，更要关注现实，以史为鉴，为现实社会服务，所以我们把学生的历史作业分成两个方面，有关基本历史知识的巩固作业放在课堂上当场练习完成，课后布置一些具有开放拓展思维的问题让学生经过一定时间去查找资料，经过思考用历史小论文的方式完成，如在学生了解了西欧资本主义产生发展与新航路开辟这段历史之后，从《中国青年报》上选取了《欧洲不敢直面殖民历史》这篇文章，给学生阅读后，让他们以“XXXXXX————殖民活动的见证”为题，写一篇500字左右的历史小论文。如结束了“两次工业革命及其影响”这一专题后，我们布置了两个问题：1、为什么两次工业革命没有在中国得到发展？2、当今中国应该怎样抓位第三次工业革命的大好时机？这样的作业使学生有一种强烈的参与感，很乐意去做思考，思维能力不断提升。
新课改，新要求，未来的教学应在以人为本的理论指导下，让学生主动的参与学习过程，使学生在愉快的心情下会学、学好。
一、 激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动
行动源自意愿，没有欲望就没有实践。现在的中学生存在普遍的厌学现象，要想扭转他们的思想，唯有激发他们的兴趣。兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是高中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。即学生的历史学习过程也是学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为观念形态的认知活动，它要求学习者必须全部身心功能的参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。这就给教师提出了更高的要求，要求我们在课堂中要善于引导，用层层推进的历史问题激发学生的兴趣，提升自身的能力。
二、 改变教师角色，建立新型的师生关系
我们要想使学生在课堂教学中真正地“动”起来，主动的去学，教师的角色必须发生转变，建立新型的师生关系。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师在学生自主学习、讨论、观察时，积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学习。同时，教师还要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生真正“动”起来。
三、 活化教材让学生自主学习，合作探究
在新课程下的动态教学中，活化教材尤为重要，而活化教材必须让学生自主学习，合作探究。
动态教学是多样的，灵活的，粗线条的。教材固然是教学活动的重要依据，但教材绝不能体现全部的教学内容。在教学中，教师必须打破教材的传统观念，树立用教材的新理念。过分拘泥于教材，就会故步自封，陷于“本本主义”的泥潭，就调动不起学生的学习兴趣。学习形式要开放，要根据教学内容、教学对象、教学目标等方面的不同而变化。活化教材的主要目的在于使学生既可以在独立思考的自学中发现新知，又可以在互帮互学的商议中释疑解难，还可以在唇枪舌剑的争辩中各抒己见。
如何活用教材呢？这对我们教师而言提出了更高的要求，我们要加强对教材的理解，整合，通过问题的形式展示给学生，并在制作课件时要适当引入一些不同的观点，鼓励学生大胆质疑，允许学生发表不同意见，所以做好一张高质量的导学案变的特别重要。在导学案的引导下学生去理解教材，完成基本教学任务并能提出疑惑，这样的主动学习使学生的认知程度更高，能力会得到更好的提升。
四、 开展多种形式活动课，寓学于乐
新世纪的教育注重学生素质的培养，以往传统的课堂已不满足教育改革的需要，学校应该使课堂形式多样化，如开设学生活动课，组织学生参观历史教育基地等。
活动课有利于创设师生、生生之间的平等、和谐的教学气氛。大家在互相尊重、信任和合作的氛围中研讨课题内容，本着以学生为主体的精神，充分发挥学生的主动性。因此，活动课深受学生喜爱。在活动课中我们从活动的组织到最后的结果都由学生自主探索，整个活动过程始终在轻松、和谐的教学氛围中进行。学生以主人翁的姿态参与活动，独立思考，认真倾听他人的发言，同时寻找漏洞加以反驳，学生的反应速度和语言组织能力得到了一次极好的锻炼。教学的民主化使课堂上形成和谐共进、教学相长的热烈气氛。
活动课有利于教师准确把握学生。活动课从科代表的组织到活动过程中同学的表现都超乎我们的预料，使我们认识到现在完全可以实施以学生为主的教学方式。以往对学生的能力估计过低，在实施主体性教育中总有点不放心，不敢放开手脚，很难改变传统的以教为主的教学方法。活动课的成功使我们坚定信念、转变观念，充分发挥学生的主体性作用，让其快快乐乐的學习。
五、 减少课后作业，鼓励多思考、多总结
历史不仅仅是知识的陈述，更重要的是对史实的认识和阐释。历史的学习，不仅要了解过去，更要关注现实，以史为鉴，为现实社会服务，所以我们把学生的历史作业分成两个方面，有关基本历史知识的巩固作业放在课堂上当场练习完成，课后布置一些具有开放拓展思维的问题让学生经过一定时间去查找资料，经过思考用历史小论文的方式完成，如在学生了解了西欧资本主义产生发展与新航路开辟这段历史之后，从《中国青年报》上选取了《欧洲不敢直面殖民历史》这篇文章，给学生阅读后，让他们以“XXXXXX————殖民活动的见证”为题，写一篇500字左右的历史小论文。如结束了“两次工业革命及其影响”这一专题后，我们布置了两个问题：1、为什么两次工业革命没有在中国得到发展？2、当今中国应该怎样抓位第三次工业革命的大好时机？这样的作业使学生有一种强烈的参与感，很乐意去做思考，思维能力不断提升。
新课改，新要求，未来的教学应在以人为本的理论指导下，让学生主动的参与学习过程，使学生在愉快的心情下会学、学好。