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摘要：随着现如今社会上对于教育重视程度的不断提升，教师专业化发展已经成为了教师提升自我的必要条件，增强教师专业化程度是提升教师社会地位的基础，也是促进我国教师教育步伐提升的有力武器。文章主要就新时代背景下教师专业化发展的相关内容展开研究与分析。
关键词：新课改；教师发展；专业化
1教师专业化的基本要求
1.1拥有较强的专业精神
老师要想达到一定水平首先应当做到的就是全心全意的忠诚于我党的教育事业，尽职尽责的完善教学内容，全面的发展学生的天赋，努力去尊重学生的个性，将教书育人作为自己职业发展的终身目标。
1.2拥有过硬的专业知识能力
一位合格的教师应当具有较强的教学理论知识储备能力、教学技术的使用能力、班主任的工作能力灯内容。隨着各项课程的开展，以及不同阶段学生综合能力的提高，为了提升学生的综合素质，其所应学习的学科也包含了方方面面，这就对老师提出了更加高层次的要求，需要其具备更加专业的知识技能以及综合能力。随着教学的不断深入，老师可能会在教学期间遇到各种各样的问题，这就要求老师对其所教授的课程有一个深入的了解与研究，才能够应对好各种各样的问题。
1.3拥有较强的教学实施以及实践能力
教学期间，可以利用现代化的教学设施以及相应的理论，更加高效地完成教学计划，可以不断的提升教学以及学生自主学习的水平，帮助学生实现合作学习、探究学习等内容。在新课改实施过程中，总是会面临各种各样的难题，老师应当对新课改提出的理念、方法以及课程开展中所面对的问题展开分析与研究。老师应当将自身定位在研究者的位置，不断的提升教学能力，深入分析教学问题，找到教学规律。
2如何推动我国教师专业化发展
2.1创造良好的教师发展心理以及工作环境
老师的工作是极具创造性的工作，教师在轻松愉快的环境下进行教书育人，去追寻教学实践的真理，只有老师的心情是轻松的，思维是发散的，工作热情是具有感染力的，这样才能够使教师的工作变得更加顺利。许多的奇思妙想才能够油然而生，教学业绩也会不断地提高，老师之间也应当不断地交流学习，互相阐述工作经验，吸取对自己有用的部分。例如，教师为了能够让学生在课堂上集中注意力，想出了多种多样的办法，组织教师交流工作经验合作小组，每位老师将自己教学中实用的方法讲出来，然后多位老师共同探讨，找出教学方法中的优缺点，进一步完善。这样一来，大大的提升了教学效率，老师在课堂上与同学之间的互动也变得更加的频繁，更加的随意，学生们学习起知识来也会更加的轻松。并且，利用讨论合作，创建一个良好的工作环境，使得教师的人格以及职业修养都得到了较大的提升。这对于老师以后的发展有着非常积极的效果。
2.2清晰教师的专业地位，提升自主发展的内驱力
老师专业化发展的过程，实际上就是老师不断提升专业修养、专业素质的过程。教师的知识通常会包括条件性知识、本体性知识、实践性知识这三方面。老师的知识结构是非常复杂的，除了体现在上述三个方面意外，还涉及到个人实践知识的参与。这些知识的有效结合，更加注重对于教学设计、教学组织以及专业素养的相互结合，对于教师的专业化发展有了更高层次的要求，同时也为老师以后专业化发展起到了积极地推动作用。
2.3丰富多彩的教学实践活动
老师要想在教学中有所发展，除了应当拥有扎实的理论基础知识以及有关教育学科知识外，还应当拥有属于自己特色的教学模式，这一技能的提升是需要老师在实践中不断积累所得出的。老师通过课堂上的直接感受，了解自身的不足之处，例如教师为了能够提升自己的专业程度，找寻属于自己的教学特色，将讲过的有代表性的课程通过案例的形式记录下来，课后反复研究，找寻其中的价值，以便于下次课堂上的使用。长此以往，这位教师在反复的练习中找到了适合自己也适合学生的教学方法，在学习、工作以及实践中寻找问题，在工作中解决问题，不断地提升自身的专业技能，实践活动的开展，以及教学案例的反复研究，是这位教师不断走向专业化道路。
2.4促进教师自我反思，提升专业水准
新课程的实施更加强调老师的自我反思能力。所谓的反思不仅仅指的是一般意义的思考与回顾，而是进一步的反省、探索找到解决教学中问题的直接方法。例如，学校可以开展教师之间互相听课、校领导以及资深教师与普通教师直接交流的过程，在互相监督中反思，共同发现问题，解决问题，使老师在这一过中不断地提升自身的教学水平。
3结束语
总而言之，老师的专业化已经成为了现如今教学背景下教学改革以及教师自身能力提升的必要条件，国家对于这方面也显得尤为重视，也是我国教育事业改革中具有重大意义的课题。在新课程实践过程中，只有不断的提升教师的专业水平，提升教师的实践能力，才能够促使教师不断地成长，学生学习效率的不断提升。
关键词：新课改；教师发展；专业化
1教师专业化的基本要求
1.1拥有较强的专业精神
老师要想达到一定水平首先应当做到的就是全心全意的忠诚于我党的教育事业，尽职尽责的完善教学内容，全面的发展学生的天赋，努力去尊重学生的个性，将教书育人作为自己职业发展的终身目标。
1.2拥有过硬的专业知识能力
一位合格的教师应当具有较强的教学理论知识储备能力、教学技术的使用能力、班主任的工作能力灯内容。隨着各项课程的开展，以及不同阶段学生综合能力的提高，为了提升学生的综合素质，其所应学习的学科也包含了方方面面，这就对老师提出了更加高层次的要求，需要其具备更加专业的知识技能以及综合能力。随着教学的不断深入，老师可能会在教学期间遇到各种各样的问题，这就要求老师对其所教授的课程有一个深入的了解与研究，才能够应对好各种各样的问题。
1.3拥有较强的教学实施以及实践能力
教学期间，可以利用现代化的教学设施以及相应的理论，更加高效地完成教学计划，可以不断的提升教学以及学生自主学习的水平，帮助学生实现合作学习、探究学习等内容。在新课改实施过程中，总是会面临各种各样的难题，老师应当对新课改提出的理念、方法以及课程开展中所面对的问题展开分析与研究。老师应当将自身定位在研究者的位置，不断的提升教学能力，深入分析教学问题，找到教学规律。
2如何推动我国教师专业化发展
2.1创造良好的教师发展心理以及工作环境
老师的工作是极具创造性的工作，教师在轻松愉快的环境下进行教书育人，去追寻教学实践的真理，只有老师的心情是轻松的，思维是发散的，工作热情是具有感染力的，这样才能够使教师的工作变得更加顺利。许多的奇思妙想才能够油然而生，教学业绩也会不断地提高，老师之间也应当不断地交流学习，互相阐述工作经验，吸取对自己有用的部分。例如，教师为了能够让学生在课堂上集中注意力，想出了多种多样的办法，组织教师交流工作经验合作小组，每位老师将自己教学中实用的方法讲出来，然后多位老师共同探讨，找出教学方法中的优缺点，进一步完善。这样一来，大大的提升了教学效率，老师在课堂上与同学之间的互动也变得更加的频繁，更加的随意，学生们学习起知识来也会更加的轻松。并且，利用讨论合作，创建一个良好的工作环境，使得教师的人格以及职业修养都得到了较大的提升。这对于老师以后的发展有着非常积极的效果。
2.2清晰教师的专业地位，提升自主发展的内驱力
老师专业化发展的过程，实际上就是老师不断提升专业修养、专业素质的过程。教师的知识通常会包括条件性知识、本体性知识、实践性知识这三方面。老师的知识结构是非常复杂的，除了体现在上述三个方面意外，还涉及到个人实践知识的参与。这些知识的有效结合，更加注重对于教学设计、教学组织以及专业素养的相互结合，对于教师的专业化发展有了更高层次的要求，同时也为老师以后专业化发展起到了积极地推动作用。
2.3丰富多彩的教学实践活动
老师要想在教学中有所发展，除了应当拥有扎实的理论基础知识以及有关教育学科知识外，还应当拥有属于自己特色的教学模式，这一技能的提升是需要老师在实践中不断积累所得出的。老师通过课堂上的直接感受，了解自身的不足之处，例如教师为了能够提升自己的专业程度，找寻属于自己的教学特色，将讲过的有代表性的课程通过案例的形式记录下来，课后反复研究，找寻其中的价值，以便于下次课堂上的使用。长此以往，这位教师在反复的练习中找到了适合自己也适合学生的教学方法，在学习、工作以及实践中寻找问题，在工作中解决问题，不断地提升自身的专业技能，实践活动的开展，以及教学案例的反复研究，是这位教师不断走向专业化道路。
2.4促进教师自我反思，提升专业水准
新课程的实施更加强调老师的自我反思能力。所谓的反思不仅仅指的是一般意义的思考与回顾，而是进一步的反省、探索找到解决教学中问题的直接方法。例如，学校可以开展教师之间互相听课、校领导以及资深教师与普通教师直接交流的过程，在互相监督中反思，共同发现问题，解决问题，使老师在这一过中不断地提升自身的教学水平。
3结束语
总而言之，老师的专业化已经成为了现如今教学背景下教学改革以及教师自身能力提升的必要条件，国家对于这方面也显得尤为重视，也是我国教育事业改革中具有重大意义的课题。在新课程实践过程中，只有不断的提升教师的专业水平，提升教师的实践能力，才能够促使教师不断地成长，学生学习效率的不断提升。