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【摘 要】课堂是一个师生共同学习的殿堂，我们教师在课堂上要不遗余力地贡献自己的力量，自然学生们也应该要给予教师一定程度的回应，这样双方共同交流的课堂才是高效有益的。经过实践的检验发现，近年来提出的互动教学模式有利于提高学生与教师的沟通率以及学生与学生之间的交流度。所以本文就互動教学模式在小学语文中的运用提出了一些意见与看法，仅供参考。
【关键词】互动教学模式 小学语文 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.164
我国当代小学教育主要以年龄在六至十二岁的小学生为对象。这个年龄阶段的学生心理特征十分明显。他们的好奇心理逐步增强，模仿学习能力不断提高，自己的个体意识逐步体现。但是同时，他们也存在着许多让教师以及家长头疼的问题。例如大部分小学生的性格十分调皮，在课堂上难以集中注意力，对教师教授的知识存在着难以理解的问题等等。我们教师就要想方设法的解决这些棘手的问题，互动教学模式则是一个利大于弊的解决方法。
一、互动教学模式的概念
互动教学模式是近年来提出的新兴课堂教学模式。其“互动”一词主要是指教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，而互动的内容更是丰富多彩。其实传统的课堂互动无非就是教师抽学生起来回答问题，或是学生主动向教师提出问题。这样的互动方式十分普遍并且实用，既考察了学生对于课堂教学内容的掌握程度，又提高了课堂的生动程度，可谓是一举两得。
但是随着社会的进步，我们的互动教学模式也应该与时俱进。我之前抽学生起来朗读课文的时候，发现他的预习工作虽然做得很到位，生词都圈划出来并且注上了音标，但是在全班学生面前朗诵的时候却因为紧张而读得结结巴巴。事后，我感觉自己十分愧疚，因为自己的问题而让学生对自己的能力感到怀疑。所以，从那次课堂之后，我很少再主动抽学生起来回答问题，都是先询问是否有学生愿意主动回答问题。这种互动教学模式的一个小转变给我们的语文课堂带来了很大的变化。学生们不会因为担心自己被抽起来回答问题而错过教师教授的知识点，能够更加集中注意力听讲。
二、互动教学模式在小学语文中的运用
语文是一门很有趣很基础也很重要的学科，特别是对于刚步入初级教育阶段的小学生来说，学好语文能够为以后学习其他的学科打好坚实的基础。下面我就简单举几个互动教学模式在小学语文课堂教学上的运用方法。
第一，情感互动。无论是在社会生活中还是校园之内，人与人之间的情感交流是非常重要的。情感的交流与分享绝不能够是教师单方面的输出、学生一味地摄入，而应该是教师与学生之间平等的感情交流。那么我们在小学语文课堂教学中更要注重与学生平等地进行情感交流。之前在教授“坐井观天”这门课程时，我采取了让学生分角色扮演并演绎情景剧的互动方式。在课堂之上，我能够明显的感觉到学生们热情高涨，并让学生们自己交流与分享从这个故事里学到了什么。学生们的心得体会让我解释这个故事所蕴含的道理也就更加容易，就好像我和学生以及这个故事之间产生了情感的共鸣。
第二，眼神互动。都说眼睛是人们心灵的窗户，在他人的眼睛里，你能够看到他的内心。虽然这句话对于部分善于伪装的人而言不适用，但是对于天真烂漫、纯真无邪的小学生而言是十分适用的。我们教师在上课时，要尽量做到与每个学生都有眼神交流。站在讲台上，我最大的感觉就是，我的眼光总是会放到与我也有眼神交流的学生身上，而往往会忽略那些逃避我眼神的学生，其实这是一种很正常的反应，任何一个人都期待自己所讲的内容能被他人聆听理解，我们教师也一样。但是这对于那些自主性较差的学生而言却是很不好的事情，这有可能会导致他们一节课结束之后完全不知道教师说了些什么。这就要求我们教师要注意到每一位学生，时不时提醒学生，和学生进行眼神交流，眼神互动。
第三，课堂互动多样化。在小学课堂上，小学生们的注意力很难集中，所以我们教师就要利用一切能够利用的资源吸引学生的注意力。下面，我就简单举几个例子：
1.利用多媒体教学资源。当代教学设备日益先进，大部分课堂已经配备多媒体教学设备。我们在进行课堂教学时，可以很好地将其利用。例如，在课前听写的时候，可以抽一位学生在电子白板上听写，然后再请其他学生来纠正错误;又或者可以在课前放一些与课文相关的短视频，吸引学生的注意力。
2.安排课前活动环节。小学语文一般都是需要学生提前预习课文知识的，一些学生对于预习的重要性并不了解，甚至会让他们产生预习毫无作用的想法，这样的想法是一定要杜绝的。所以我们教师可以适当安排一些课前活动环节，让学生们自主分享预习感受，这样也会让学生觉得自己所做的预习并不是无用功。
三、互动教学模式需注意的问题
互动教学模式虽然有很多好处，但是在教学过程中，我们还是应该注意一些问题。
1.要不断提高学生自制力。在互动教学模式中，难免会出现小组学生之间讨论的情况，而让我们教师很苦恼的一个问题则是，学生在自主讨论的时候究竟是在讨论与课堂有关的内容，还是在闲聊呢？教师在课堂上也不可能随时随地关注到每一位学生，所以大部分还是要靠学生自主学习。因此在教学过程中我们需要关注学生的上课情况，不断提高学生的自制力。
2.学生不可过分标新立异。在互动教学模式中，我们虽然提倡学生创新想法，突破自我，但这并不代表着可以让学生随心所欲。课堂还是应该有课堂的纪律与规则，如果学生违反课堂规则，我们作为教师还是要履行规劝与引导的义务，担起引导学生走向正轨的责任。
3.教师要提高自身教学素质。教师在组织课堂互动时，可能会面临许多的突发问题。小学生本来就不太好管制，如果学生们自主讨论过度，则会导致教师无法继续进行一些知识性的教学，甚至可能会让学生觉得上课是可以随意交谈的，这样不就适得其反了吗？所以，教师之间要多多交流教学经验，互相交流互动教学的实践经验，进一步推动小学语文教学的创新改革。
互动教学在当代课堂教学中是一个非常实用并且普遍的教学模式，我们教师要抓住互动教学模式的核心，促进与学生之间的交流与沟通。无论是肢体交流、眼神交流、或是思想交流，都要把握好互动交流的度。在教导学生的过程中，也要注重提高自身的教学素质、丰富自身的教学经验、总结自己教学的教训。在学生面前，展示一个教师应该有的知识与魅力，与学生共同建设一个更具生机、更加活跃、更加高效的课堂。
【关键词】互动教学模式 小学语文 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.164
我国当代小学教育主要以年龄在六至十二岁的小学生为对象。这个年龄阶段的学生心理特征十分明显。他们的好奇心理逐步增强，模仿学习能力不断提高，自己的个体意识逐步体现。但是同时，他们也存在着许多让教师以及家长头疼的问题。例如大部分小学生的性格十分调皮，在课堂上难以集中注意力，对教师教授的知识存在着难以理解的问题等等。我们教师就要想方设法的解决这些棘手的问题，互动教学模式则是一个利大于弊的解决方法。
一、互动教学模式的概念
互动教学模式是近年来提出的新兴课堂教学模式。其“互动”一词主要是指教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，而互动的内容更是丰富多彩。其实传统的课堂互动无非就是教师抽学生起来回答问题，或是学生主动向教师提出问题。这样的互动方式十分普遍并且实用，既考察了学生对于课堂教学内容的掌握程度，又提高了课堂的生动程度，可谓是一举两得。
但是随着社会的进步，我们的互动教学模式也应该与时俱进。我之前抽学生起来朗读课文的时候，发现他的预习工作虽然做得很到位，生词都圈划出来并且注上了音标，但是在全班学生面前朗诵的时候却因为紧张而读得结结巴巴。事后，我感觉自己十分愧疚，因为自己的问题而让学生对自己的能力感到怀疑。所以，从那次课堂之后，我很少再主动抽学生起来回答问题，都是先询问是否有学生愿意主动回答问题。这种互动教学模式的一个小转变给我们的语文课堂带来了很大的变化。学生们不会因为担心自己被抽起来回答问题而错过教师教授的知识点，能够更加集中注意力听讲。
二、互动教学模式在小学语文中的运用
语文是一门很有趣很基础也很重要的学科，特别是对于刚步入初级教育阶段的小学生来说，学好语文能够为以后学习其他的学科打好坚实的基础。下面我就简单举几个互动教学模式在小学语文课堂教学上的运用方法。
第一，情感互动。无论是在社会生活中还是校园之内，人与人之间的情感交流是非常重要的。情感的交流与分享绝不能够是教师单方面的输出、学生一味地摄入，而应该是教师与学生之间平等的感情交流。那么我们在小学语文课堂教学中更要注重与学生平等地进行情感交流。之前在教授“坐井观天”这门课程时，我采取了让学生分角色扮演并演绎情景剧的互动方式。在课堂之上，我能够明显的感觉到学生们热情高涨，并让学生们自己交流与分享从这个故事里学到了什么。学生们的心得体会让我解释这个故事所蕴含的道理也就更加容易，就好像我和学生以及这个故事之间产生了情感的共鸣。
第二，眼神互动。都说眼睛是人们心灵的窗户，在他人的眼睛里，你能够看到他的内心。虽然这句话对于部分善于伪装的人而言不适用，但是对于天真烂漫、纯真无邪的小学生而言是十分适用的。我们教师在上课时，要尽量做到与每个学生都有眼神交流。站在讲台上，我最大的感觉就是，我的眼光总是会放到与我也有眼神交流的学生身上，而往往会忽略那些逃避我眼神的学生，其实这是一种很正常的反应，任何一个人都期待自己所讲的内容能被他人聆听理解，我们教师也一样。但是这对于那些自主性较差的学生而言却是很不好的事情，这有可能会导致他们一节课结束之后完全不知道教师说了些什么。这就要求我们教师要注意到每一位学生，时不时提醒学生，和学生进行眼神交流，眼神互动。
第三，课堂互动多样化。在小学课堂上，小学生们的注意力很难集中，所以我们教师就要利用一切能够利用的资源吸引学生的注意力。下面，我就简单举几个例子：
1.利用多媒体教学资源。当代教学设备日益先进，大部分课堂已经配备多媒体教学设备。我们在进行课堂教学时，可以很好地将其利用。例如，在课前听写的时候，可以抽一位学生在电子白板上听写，然后再请其他学生来纠正错误;又或者可以在课前放一些与课文相关的短视频，吸引学生的注意力。
2.安排课前活动环节。小学语文一般都是需要学生提前预习课文知识的，一些学生对于预习的重要性并不了解，甚至会让他们产生预习毫无作用的想法，这样的想法是一定要杜绝的。所以我们教师可以适当安排一些课前活动环节，让学生们自主分享预习感受，这样也会让学生觉得自己所做的预习并不是无用功。
三、互动教学模式需注意的问题
互动教学模式虽然有很多好处，但是在教学过程中，我们还是应该注意一些问题。
1.要不断提高学生自制力。在互动教学模式中，难免会出现小组学生之间讨论的情况，而让我们教师很苦恼的一个问题则是，学生在自主讨论的时候究竟是在讨论与课堂有关的内容，还是在闲聊呢？教师在课堂上也不可能随时随地关注到每一位学生，所以大部分还是要靠学生自主学习。因此在教学过程中我们需要关注学生的上课情况，不断提高学生的自制力。
2.学生不可过分标新立异。在互动教学模式中，我们虽然提倡学生创新想法，突破自我，但这并不代表着可以让学生随心所欲。课堂还是应该有课堂的纪律与规则，如果学生违反课堂规则，我们作为教师还是要履行规劝与引导的义务，担起引导学生走向正轨的责任。
3.教师要提高自身教学素质。教师在组织课堂互动时，可能会面临许多的突发问题。小学生本来就不太好管制，如果学生们自主讨论过度，则会导致教师无法继续进行一些知识性的教学，甚至可能会让学生觉得上课是可以随意交谈的，这样不就适得其反了吗？所以，教师之间要多多交流教学经验，互相交流互动教学的实践经验，进一步推动小学语文教学的创新改革。
互动教学在当代课堂教学中是一个非常实用并且普遍的教学模式，我们教师要抓住互动教学模式的核心，促进与学生之间的交流与沟通。无论是肢体交流、眼神交流、或是思想交流，都要把握好互动交流的度。在教导学生的过程中，也要注重提高自身的教学素质、丰富自身的教学经验、总结自己教学的教训。在学生面前，展示一个教师应该有的知识与魅力，与学生共同建设一个更具生机、更加活跃、更加高效的课堂。