论文部分内容阅读
摘 要： 20世纪60年代，ESP教学理论的出现成为教学创新的标杆，大学英语教学是其应用最多的领域。笼统说来，我国大学英语教学改革有两个方向：一是为通用英语做好铺垫，增强学生英语的沟通能力，让学生了解学习英语不是为了应对考试，而是真正意义上学习一门语言；二是专用性的学习英语，简单说来，就是为了了解某些信息而学习英语。本文通过研究大学英语教学的现状，说明了应用ESP的必要性，以提高大学英语教师的专业水平和大学英语教学质量。
关键词： ESP 大学英语 英语教学
现代社会经济全球化，教育跟着国际发展，英语成为全世界的通用语言，学好英语成为我国教育规划的首要任务。只有改变英语教学方式，才能将英语教学和学生所学的专业相结合，才能将英语应用到实际中，真正学以致用。因此，ESP教学是大学英语教学应用的重要挑战，也是教育改革的新方向。
一、ESP
（一）ESP的介绍
“English for specific purposes”是ESP的全称，即为“特殊用途英语”，如工程英语、商务英语、旅游英语等。20世纪60年代，各国逐渐从二战的重创中恢复，全球经济快速发展，科学技术不断创新，世界贸易频繁来往，英语成为世界语言。ESP教学理论的提出，针对性的教学，改革传统的教学理念，把英语当做工具，实际应用英语。
随着语言学改革和教育心理学的共同发展，教育专家开始关注学生的爱好和需求，认为学习的动机和态度影响着学生的学习效果，由此教育重心由“以教师为中心”转为“以学生为中心”，最后成为“学习中心”。为了满足人类对英语的需求，ESP教育理论广泛应用，快速发展。
特殊用途英语被分成两种不同的观点，即二分法和三分法。二分法指的是：Jordan认为的特殊用途英语，可被分成学术英语和职业英语两种，学术英语又可被分成一般学术英语和专业学术英语。三分法指的是：Hutchinson和Waters将特殊用途英语分为社科英语（ESS）、科技英语（EST）、商贸英语（EBE），每个分类又可分成学术英语和职业英语两种。由此看出，二分法从学习者的英语使用环境和使用目的划分，三分法从学习者选择的学科类型划分，无论是哪种划分法，都是为了满足学习者的对英语不同需求。
（二）ESP的特点
1.ESP教学的针对性
ESP教学的目的不只是学习一种语言，更是根据这门语言，学习特殊的专业课程。
2.ESP教学要建立在学习者的需求上
根据学习者的要求，教师改善教学的方式，ESP教学主要注重语言能力的培养，使学习者将所学的英语应用在某一特定的领域，强调语言和知识是密不可分的。
ESP主要从语法、修辞、语用等角度，研究分析英语的规律性，帮助学习者以英语为媒介，与世界沟通。
二、大学英语
（一）大学英语改革的必要性
就目前看，大学英语课程已经满足不了学习者和用人单位的需求，因此大学英语必须改革。将基础英语改革成特殊用途英语，学习者以知识为基础，提高英语能力。
（二）特殊用途英语和通用英语的区别
通用英语指的是普通的英语教学，主要学习英语基础，提高基本的英语技能，不能具体到专业应用上。Streven对比了特殊用途英语和通用英语，总结出四个区别：特殊用途英语和通用英语是相对应的；特殊用途英语可以满足学习者的特定要求；特殊用途英语重点在于专业和职位的需求用语；特殊用途英语教学内容必须围绕专业技能展开。
三、大学英语教学的发展方向：ESP
我国的经济发展迅速，对于每个领域的人才，首先看重其英语能力水平。尤其是一些企业，特别重视人才的英语能力和专业水平。英语是全球贸易接轨的语言，所以人们对其越来越重视，这促进了大学对英语的教育改革。根据学习者的各个专业不同，开设特殊用途英语教学，满足大学教育需求，并以ESP作为日后的发展方向。
现如今，我国很多大学将英语教学作为选修课程，导致学生对英语的重要性缺乏认识，不能正确关注英语，更不能好好学习特殊英语专业知识。为保证特殊用途英语教学不是摆设，各大学校应将ESP作为必修课程，引起学生的注意，引导他们重视特殊用途英语的应用技能。进入大学的学生本身就具有一定的英语基础，将特殊用途英语教学代替普通基础英语教学，发展成主流教学，不仅不会影响学生的英语能力，还会提高学生英语语言的学习效率。这种做法不只加强学生对英语的正确认识，还提高学生的专业英语水平，为学生将来的工作做好铺垫。
学校应倡导教师积极应用特殊用途英语教学，并培养这方面的师资力量，提高教师的特殊用途英语水平，选择优秀的英语教师完善ESP教学研究。
四、结语
基础英语教学和普通英语教学都无法满足社会发展对人类英语能力的需求。ESP教学将成为我国主要教学方式，只有融入特殊用途英语教学，才能培养出专业的高素质人才。在以后的学习生活中，国家要大力支持学校教育改革，学校要不断引进新的教学方法，勇于尝试新的改革计划，提高ESP的教学质量，为我国经济建设发展培养综合性人才。
参考文献：
[1]戴明忠，涂孝春.ESP及大学英语教学[J].成都大学学报（社会科学版），2009（02）.
[2]章文君，庞继贤.ESP的特定性与大学英语教学改革[J].中国成人教育，2006（11）.
[3]申卫华.ESP—大学英语教学的发展方向与探索[J].课程教育研究，2015（11）.
[4]石峰，许海生.试论ESP大学英语教学改革[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（04）.
关键词： ESP 大学英语 英语教学
现代社会经济全球化，教育跟着国际发展，英语成为全世界的通用语言，学好英语成为我国教育规划的首要任务。只有改变英语教学方式，才能将英语教学和学生所学的专业相结合，才能将英语应用到实际中，真正学以致用。因此，ESP教学是大学英语教学应用的重要挑战，也是教育改革的新方向。
一、ESP
（一）ESP的介绍
“English for specific purposes”是ESP的全称，即为“特殊用途英语”，如工程英语、商务英语、旅游英语等。20世纪60年代，各国逐渐从二战的重创中恢复，全球经济快速发展，科学技术不断创新，世界贸易频繁来往，英语成为世界语言。ESP教学理论的提出，针对性的教学，改革传统的教学理念，把英语当做工具，实际应用英语。
随着语言学改革和教育心理学的共同发展，教育专家开始关注学生的爱好和需求，认为学习的动机和态度影响着学生的学习效果，由此教育重心由“以教师为中心”转为“以学生为中心”，最后成为“学习中心”。为了满足人类对英语的需求，ESP教育理论广泛应用，快速发展。
特殊用途英语被分成两种不同的观点，即二分法和三分法。二分法指的是：Jordan认为的特殊用途英语，可被分成学术英语和职业英语两种，学术英语又可被分成一般学术英语和专业学术英语。三分法指的是：Hutchinson和Waters将特殊用途英语分为社科英语（ESS）、科技英语（EST）、商贸英语（EBE），每个分类又可分成学术英语和职业英语两种。由此看出，二分法从学习者的英语使用环境和使用目的划分，三分法从学习者选择的学科类型划分，无论是哪种划分法，都是为了满足学习者的对英语不同需求。
（二）ESP的特点
1.ESP教学的针对性
ESP教学的目的不只是学习一种语言，更是根据这门语言，学习特殊的专业课程。
2.ESP教学要建立在学习者的需求上
根据学习者的要求，教师改善教学的方式，ESP教学主要注重语言能力的培养，使学习者将所学的英语应用在某一特定的领域，强调语言和知识是密不可分的。
ESP主要从语法、修辞、语用等角度，研究分析英语的规律性，帮助学习者以英语为媒介，与世界沟通。
二、大学英语
（一）大学英语改革的必要性
就目前看，大学英语课程已经满足不了学习者和用人单位的需求，因此大学英语必须改革。将基础英语改革成特殊用途英语，学习者以知识为基础，提高英语能力。
（二）特殊用途英语和通用英语的区别
通用英语指的是普通的英语教学，主要学习英语基础，提高基本的英语技能，不能具体到专业应用上。Streven对比了特殊用途英语和通用英语，总结出四个区别：特殊用途英语和通用英语是相对应的；特殊用途英语可以满足学习者的特定要求；特殊用途英语重点在于专业和职位的需求用语；特殊用途英语教学内容必须围绕专业技能展开。
三、大学英语教学的发展方向：ESP
我国的经济发展迅速，对于每个领域的人才，首先看重其英语能力水平。尤其是一些企业，特别重视人才的英语能力和专业水平。英语是全球贸易接轨的语言，所以人们对其越来越重视，这促进了大学对英语的教育改革。根据学习者的各个专业不同，开设特殊用途英语教学，满足大学教育需求，并以ESP作为日后的发展方向。
现如今，我国很多大学将英语教学作为选修课程，导致学生对英语的重要性缺乏认识，不能正确关注英语，更不能好好学习特殊英语专业知识。为保证特殊用途英语教学不是摆设，各大学校应将ESP作为必修课程，引起学生的注意，引导他们重视特殊用途英语的应用技能。进入大学的学生本身就具有一定的英语基础，将特殊用途英语教学代替普通基础英语教学，发展成主流教学，不仅不会影响学生的英语能力，还会提高学生英语语言的学习效率。这种做法不只加强学生对英语的正确认识，还提高学生的专业英语水平，为学生将来的工作做好铺垫。
学校应倡导教师积极应用特殊用途英语教学，并培养这方面的师资力量，提高教师的特殊用途英语水平，选择优秀的英语教师完善ESP教学研究。
四、结语
基础英语教学和普通英语教学都无法满足社会发展对人类英语能力的需求。ESP教学将成为我国主要教学方式，只有融入特殊用途英语教学，才能培养出专业的高素质人才。在以后的学习生活中，国家要大力支持学校教育改革，学校要不断引进新的教学方法，勇于尝试新的改革计划，提高ESP的教学质量，为我国经济建设发展培养综合性人才。
参考文献：
[1]戴明忠，涂孝春.ESP及大学英语教学[J].成都大学学报（社会科学版），2009（02）.
[2]章文君，庞继贤.ESP的特定性与大学英语教学改革[J].中国成人教育，2006（11）.
[3]申卫华.ESP—大学英语教学的发展方向与探索[J].课程教育研究，2015（11）.
[4]石峰，许海生.试论ESP大学英语教学改革[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（04）.