《基于元认知的建模策略可以帮助高中生学习物理概念》
　　·《科学教育》（Science Education）
　　·2018年5月
　　美国孟菲斯大学的一项研究在高中物理电路单元的教学中，采用了一系列包含心理、物理、模拟和数学模型的元认知工具，并获取了课堂行为观察、个体学生反思、小组创建海报、课堂讨论等数据，以考查基于元认知建模策略的教学方法是否可以帮助学生更好地进行物理概念转变。研究发现，学生物理概念的变化具有很强的复杂性，对某种现象使用一系列不同的表征或建模方法可以促进学生的概念转变，此外教师在学生概念学习过程中也具有重要作用。
　　《早期肥胖会影响儿童的学习和记忆》
　　·《肥胖》
　　（Obesity）
　　·2018年5月
　　美国布朗大学的一项研究考查了儿童早期的体重与学习、记忆等认知能力之间的关系。研究者们在2003—2006年期间招募了许多孕妇，并在之后的许多年内对她们的孩子进行了跟踪研究。研究者们持续记录了这些孩子2岁之前的身高和体重，并且采用体重与身高的比值作为衡量是否肥胖的主要指标。研究发现，儿童早期的肥胖程度与其学龄期的智力、知觉推理和工作记忆能力有关，2岁以前肥胖或超重的儿童在5歲和8岁时的知觉推理、工作记忆测试得分要低于体重正常的儿童。
　　《脑电信号在婴儿3个月时就可以预测其自闭症倾向》
　　·《科学报告》
　　（Scientific Reports）
　　·2018年5月
　　美国波士顿儿童医院和波士顿大学的研究人员对188名婴儿（99名较高自闭症风险和89名较低风险）进行了追踪测试，分别在他们3、6、9、12、18、24和36个月大时进行了脑电测量，利用数据驱动的算法分析了脑电的6个不同频率，并测量了信号复杂度。研究发现，该算法对在预测自闭症谱系障碍的临床诊断时，具有极高的特异性、敏感性和阳性预测值，在某些年龄段的预测准确率超过了95%，尤其是对9个月大的婴儿预测准确率几乎达到了100%，并且还可以预测个体自闭症的严重程度。《学步儿从交互式数字媒体中能够学到更多》
　　·《儿童发展观》
　　（Child Development Perspectives）
　　·2018年5月
　　美国威斯康星大学麦迪逊分校对早期儿童如何从数字媒体中进行学习做了研究。研究表明，学前儿童确实可以从设计精良的教育电视节目中学到很多东西；但对于年幼的学步儿来说，直到两三岁都难以从视频等非交互式媒体中进行学习。相对于非交互的电视节目或视频，学步儿从交互式数字媒体（如视频聊天、触屏手机应用等）中学到更多。研究者同时也指出，并不是所有儿童都能从这些媒体中学习到同样程度，只有设计精良的交互式媒体内容才会对早期儿童的学习起到积极作用。
　　《语言对4年级学生数学学习的影响》
　　·《教育前沿》
　　（Frontiers in Education）
　　·2018年5月
　　美国旧金山大学和加州大学圣巴巴拉分校的一项联合研究考查了不同语言系统对小学生数学成绩的影响。研究者们获取了23200名小学4年级学生的数学成绩，这些小学生来自中文和英文这2个语系9个国家或地区。研究表明，语言对数学成绩影响的主效应显著。进一步的数据分析发现，在控制了国家或地区、性别、母亲受教育水平和年龄等因素之后，语言与数学能力之间的交互作用显著，这表明对于数学学习困难的学生来说，语言对数学成绩的影响可能更加突出。
　　（杨元魁 编译）