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【摘要】 家庭是学校教育的基石，也是教育学生最重要的原因，因此如果缺乏家庭教育，则会对学生的健康成长以及未来发展产生十分负面的影响，而目前主要缺乏家庭教育的孩子就是进城务工人员子弟。在这样情形下，班主任就需要更加重视进城务工子弟，让进城务工子弟可以进一步加入班集体，得到除父母外，老师和同学的关爱，树立起自信，获得更好的发展。本文根据进城务工子弟在学校存在的问题，进行班主任培养进城务工子弟的工作研究。
【关键词】进城务工子弟;学校班主任;心理问题
一、进城务工子弟在学校存在的问题
（一）缺少关爱
农民工家长常常为了生计，带着儿女远走他乡，可是因为父母亲都忙于工作，打工赚钱，而没有时间去关心照料儿女，使进城务工的孩子或多或少地没有父亲的关怀，而且常常由于父亲不在身边而遭受来自社会各个方面的歧视，心灵空虚孤独，没有归属感和安全感， 最终对这部分学生的个人心理发展形成了很大的负面影响，也使得学生的个性逐渐趋于内向沉默，并陷入了一种恶性循环。
（二）易产生自卑性格
班里大部分学生从各乡镇进入县城，不适应感表现的极其明显。县城里的学生业余可以参加各种兴趣培养班，眼界开阔，新鲜知识掌握多，他们则更多的是帮助家里进行劳动，知识面匮乏，往往会受到歧视，这导致部分学生心理失衡，在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独。部分学生随父母的流动经常转学，无法固定求学。
二、班主任培养进城务工子弟的工作研究
（一）班主任多对进城务工子弟表示关爱
目前，许多农民工在城市打工，送孩子在城里上学。然而，由于父母忙于工作和赚钱，没有时间去关心和照顾自己的孩子，这些孩子迫切需要有人在学习和生活中主动照顾和照顾他们，让他们感受到他人的关注。因此，作为班主任，我们应该给这些孩子更多的爱，主动照顾他们，用爱来缩小师生之间的距离，确保学生能够健康成长，塑造学生积极和快乐的个性，使学生敢于面对学习和生活中的困难，努力拼搏，成就非凡。实践证明，在教学过程中，班主任对进城务工子弟给予了更多的鼓励、关怀和欣赏，这对培养学生的自信心非常重要。在与进城务工子弟的对话中，班主任应尽量和蔼可亲，不要表现出优越感，消除师生之间的距离，让进城务工子弟放下警惕，融入新环境和新生，激发学习热情，让学生与老师愉快地交流。因此，班主任应该像朋友一样与进城务工人员的孩子相处，一起讨论问题，一起玩游戏，用爱心和真诚灌溉他们的心灵，让这些缺乏情感温暖的孩子健康成长。
比如说，在我的班级中有一名学生，他没有很好的学习成绩，上课经常讲话、欺负同学。经过了解才得知，他的父母离婚了，与爸爸一起生活，而爸爸又经常在外面工作，回到家中也很少能够表达出关爱。于是，每一天早上我都会观察一下他的学习状况，若发现他有进步就及时鼓励并且表扬他。不仅如此，我也经常与他谈心，让他感受到班主任的温暖;及时对他的错误行为进行矫正，对于他的潜能进行挖掘，依据其组织能力比较强的优点，让他担任班级早读的领读，并及时与其爸爸沟通他在学校的表现。终于，在我的坚持努力下，他不断朝着好的方向改变，让父亲十分安心。
（二）通过组织活动促进学生之间的交流
受到环境与方言的影响，进城务工子弟往往不愿意主动和同学交往。而且，因为孩子的家长全年都忙于工作，没时间听孩子讲话，使得孩子渐渐产生了自闭的性格与行为。班主任要针对学生的特殊性，主动关注学生，了解孩子的实际需要与想法，并组织学生开展一些活动，让孩子能主动加入团体，学会和别人交往与交流，培育进城务工子弟的团队协作精神，增进和同伴间的沟通能力，让孩子快乐学习，并调动孩子的学习激情。同时，从教育教学过程中，班主任也可看到了进城务工子弟的一种共同的性格特征，即缺乏自信， 这或许与其父母的职业以及自己的方言相关，更容易产生自卑感。所以，为了要树立对学生的信心，并克服学生自己的自卑感，老师应该针对学生的实际状况和学业，需要有计划地举办一些课堂活动，以帮助学生在活动中树立信心。比如，做一次主题为"如何面对挫折"的讲座，一次故事分享會等，通过这种课堂活动不但能够开阔学生的思路与眼界，还能够培养学生的语言表达能力，增强学生的写作水平，从而有效提升了学生的综合素养。
（三）加强沟通，了解城市务工子弟心理
在传统的课堂上，有些班主任认为自己是课堂的主体，所以在课堂上，学生只听班主任讲，没有对班主任讲的知识点进行深入思考，因此，长期以来，很多学生逐渐没有自己独立的想法，特别是一些农民工的孩子，这些学生很自然的觉得听班主任说话是十分重要的，所以，不少学生因为畏惧于班主任，而无法反驳班主任，而在这种情形下，一旦学生在学习上或者生活中出现了问题，学生也就不会向班主任寻求意见，学生的成绩也会越来越低。在现阶段的教学中，班主任应该注重转变教学方法，在课堂上给进城务工子弟传授大量专业知识，并关注学生的心态转变，同时，班主任也必须知道，在课堂上，虽然班主任与学生间还存在着师生关系，但是，在课后，班主任与学生之间同样也是好朋友，班主任也必须要不时深入学生群体，尤其是对进城打工子弟有更充分的认识，以掌握孩子的学习特点与心理变化。
结束语：由于进城务工子弟会在他们的学校生活存在或多或少的问题，因此，这就要求班主任能够逐渐和学生亲密的建立关系，帮助学生能够慢慢体会到对班主任的爱，从而，学生也慢慢意识到班主任与学生之间的好朋友关系，而面对学生在学校和生活过程中存在的问题，班主任也必须给与学生适当的支持，并且通过合理的方式来处理学生的问题，从而减少了学生的压力。唯有如此，学习者方可集中精力掌握更多的知识点，发展成为对国家、社会有用的人才。
参考文献：
[1]秦伟.初中班主任对外来务工子女的班级管理策略[J].智力，2021（08）：175-176.
[2]窦国录.简述班主任对进城务工人员子女教育的有效策略[J].学周刊，2020（10）：171-172.
[3]陈慧.情感交流 言语激励 平台搭建——班主任教育外来务工子女经验谈[J].小学生作文辅导（上旬），2019（10）：93-94.
【关键词】进城务工子弟;学校班主任;心理问题
一、进城务工子弟在学校存在的问题
（一）缺少关爱
农民工家长常常为了生计，带着儿女远走他乡，可是因为父母亲都忙于工作，打工赚钱，而没有时间去关心照料儿女，使进城务工的孩子或多或少地没有父亲的关怀，而且常常由于父亲不在身边而遭受来自社会各个方面的歧视，心灵空虚孤独，没有归属感和安全感， 最终对这部分学生的个人心理发展形成了很大的负面影响，也使得学生的个性逐渐趋于内向沉默，并陷入了一种恶性循环。
（二）易产生自卑性格
班里大部分学生从各乡镇进入县城，不适应感表现的极其明显。县城里的学生业余可以参加各种兴趣培养班，眼界开阔，新鲜知识掌握多，他们则更多的是帮助家里进行劳动，知识面匮乏，往往会受到歧视，这导致部分学生心理失衡，在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独。部分学生随父母的流动经常转学，无法固定求学。
二、班主任培养进城务工子弟的工作研究
（一）班主任多对进城务工子弟表示关爱
目前，许多农民工在城市打工，送孩子在城里上学。然而，由于父母忙于工作和赚钱，没有时间去关心和照顾自己的孩子，这些孩子迫切需要有人在学习和生活中主动照顾和照顾他们，让他们感受到他人的关注。因此，作为班主任，我们应该给这些孩子更多的爱，主动照顾他们，用爱来缩小师生之间的距离，确保学生能够健康成长，塑造学生积极和快乐的个性，使学生敢于面对学习和生活中的困难，努力拼搏，成就非凡。实践证明，在教学过程中，班主任对进城务工子弟给予了更多的鼓励、关怀和欣赏，这对培养学生的自信心非常重要。在与进城务工子弟的对话中，班主任应尽量和蔼可亲，不要表现出优越感，消除师生之间的距离，让进城务工子弟放下警惕，融入新环境和新生，激发学习热情，让学生与老师愉快地交流。因此，班主任应该像朋友一样与进城务工人员的孩子相处，一起讨论问题，一起玩游戏，用爱心和真诚灌溉他们的心灵，让这些缺乏情感温暖的孩子健康成长。
比如说，在我的班级中有一名学生，他没有很好的学习成绩，上课经常讲话、欺负同学。经过了解才得知，他的父母离婚了，与爸爸一起生活，而爸爸又经常在外面工作，回到家中也很少能够表达出关爱。于是，每一天早上我都会观察一下他的学习状况，若发现他有进步就及时鼓励并且表扬他。不仅如此，我也经常与他谈心，让他感受到班主任的温暖;及时对他的错误行为进行矫正，对于他的潜能进行挖掘，依据其组织能力比较强的优点，让他担任班级早读的领读，并及时与其爸爸沟通他在学校的表现。终于，在我的坚持努力下，他不断朝着好的方向改变，让父亲十分安心。
（二）通过组织活动促进学生之间的交流
受到环境与方言的影响，进城务工子弟往往不愿意主动和同学交往。而且，因为孩子的家长全年都忙于工作，没时间听孩子讲话，使得孩子渐渐产生了自闭的性格与行为。班主任要针对学生的特殊性，主动关注学生，了解孩子的实际需要与想法，并组织学生开展一些活动，让孩子能主动加入团体，学会和别人交往与交流，培育进城务工子弟的团队协作精神，增进和同伴间的沟通能力，让孩子快乐学习，并调动孩子的学习激情。同时，从教育教学过程中，班主任也可看到了进城务工子弟的一种共同的性格特征，即缺乏自信， 这或许与其父母的职业以及自己的方言相关，更容易产生自卑感。所以，为了要树立对学生的信心，并克服学生自己的自卑感，老师应该针对学生的实际状况和学业，需要有计划地举办一些课堂活动，以帮助学生在活动中树立信心。比如，做一次主题为"如何面对挫折"的讲座，一次故事分享會等，通过这种课堂活动不但能够开阔学生的思路与眼界，还能够培养学生的语言表达能力，增强学生的写作水平，从而有效提升了学生的综合素养。
（三）加强沟通，了解城市务工子弟心理
在传统的课堂上，有些班主任认为自己是课堂的主体，所以在课堂上，学生只听班主任讲，没有对班主任讲的知识点进行深入思考，因此，长期以来，很多学生逐渐没有自己独立的想法，特别是一些农民工的孩子，这些学生很自然的觉得听班主任说话是十分重要的，所以，不少学生因为畏惧于班主任，而无法反驳班主任，而在这种情形下，一旦学生在学习上或者生活中出现了问题，学生也就不会向班主任寻求意见，学生的成绩也会越来越低。在现阶段的教学中，班主任应该注重转变教学方法，在课堂上给进城务工子弟传授大量专业知识，并关注学生的心态转变，同时，班主任也必须知道，在课堂上，虽然班主任与学生间还存在着师生关系，但是，在课后，班主任与学生之间同样也是好朋友，班主任也必须要不时深入学生群体，尤其是对进城打工子弟有更充分的认识，以掌握孩子的学习特点与心理变化。
结束语：由于进城务工子弟会在他们的学校生活存在或多或少的问题，因此，这就要求班主任能够逐渐和学生亲密的建立关系，帮助学生能够慢慢体会到对班主任的爱，从而，学生也慢慢意识到班主任与学生之间的好朋友关系，而面对学生在学校和生活过程中存在的问题，班主任也必须给与学生适当的支持，并且通过合理的方式来处理学生的问题，从而减少了学生的压力。唯有如此，学习者方可集中精力掌握更多的知识点，发展成为对国家、社会有用的人才。
参考文献：
[1]秦伟.初中班主任对外来务工子女的班级管理策略[J].智力，2021（08）：175-176.
[2]窦国录.简述班主任对进城务工人员子女教育的有效策略[J].学周刊，2020（10）：171-172.
[3]陈慧.情感交流 言语激励 平台搭建——班主任教育外来务工子女经验谈[J].小学生作文辅导（上旬），2019（10）：93-94.