摘 要：新课标中就明确提出要使初中化学教学逐渐转向生活化。这样对增强初中生基础知识学习效率以及学习兴趣有着极大的推动作用。本文就情境生活化、教学内容生活化以及实验材料生活化三个方面入手，提出促进初中生活化教育的策略。望本文得到的方法能够帮助大量初中化学教育工作者，改善化学教学方式，使其朝生活化发展，进而增强初中生化学学习效率。
　　关键词：新课改;初中化学;生活化
　　新课改中最为根本的内容即为联系生活。根据《化学课程标准》中的相关内容能够知道，教育工作者需要从学生已经具备的生活知识开始着手，进而让学生在实际生活中发现化学的重要性。新课改中明确规定，学习过程必须注重实践与探索活动，采用生活化的方式使课堂富有更多生气。当前初中化学教学中怎样促进学生由理论知识转化为实际知识是一个所有老师都在关注的话题。
　　1教学情境生活化
　　从知识构架的角度来说，学生必须以自身的实际作为根本，进而在主动学习过程中得到一个新的学习体系。换句话说，学生在步入课堂的时候，并不是什么知识都不会，应该是在实际生活中已经具备一部分知识，同时对各种不同的现象都有自己的理解。学习不是简单的知识传递，而是要学生不断自己构建学习体系的整个环节，也就是说将已有的生活经验与学到的知识结合在一起，共同使用。所以教师在教学过程中应该寻找大量与生活息息相关的教学与资源，同时对找的内容展开详细的分析，建立与之对应的生活情景，让学生对学习充满新奇，进而得到学习氛围更加浓厚的课堂。在学习《水的净化》一课中，老师可以设计如下情景：大家以前所看到的水普遍澄清透明。其后向学生展示进水、纯净水以及污水，让学生仔细观察，并且发现其中不同。
　　2教学内容生活化
　　著名学过教育学者曾经就说过，教育就是生活，换句话说所有教育的知识都是生活内容。但在过去的教学模式中，老师普遍更加强调对于解题方法的掌握，而偏离了学生的生活，让学生不能真正展开实践。所以当前许多学生再遇到实际问题的时候，都不知道从哪里开始切入。知识的起源就是生活，但同时也应该比生活的层次更高。在具体教学过程中，教学内容必须紧跟生活的步伐，以生活经验作为基础，进而帮助学生体验生命、体验生活以及体验生存，达到探索生活意义的目的。例如在学习《用途广泛的二氧化碳》的时候，可以先让学生搜集有关资料，大致掌握二氧化碳的具体作用。同时使用各种不同的碳酸饮料制备二氧化碳，将燃烧的木条放置到装满二氧化碳的容器中，观察木条现象。
　　3在生活中寻找实验材料
　　3.1生活中的实验
　　由于新课改为教育者带来的新理念，老师也在不断转换过去的思想，改變以前死板的教学模式，让化学课堂真正变得活跃。同时在教学的时候还要将生活与化学紧密联系，使学习到的内容能够真正使用。设计大量生活中就可以直接操作的实验，使整个课堂更富趣味性。同时也让学习指导化学学习就在我们的日常生活之中，丰富着我们的生活。
　　3.2设计生活中的实验器材
　　在展开初中化学教育的时候，要不断向学生灌输环保意识，进而让学生知道保护环境的重要性。并且老师能够鼓励学生使用一些不同的材料，制作实验器材。这样不仅可以为学校节省教学成本，还能够培养学生环保意识。较为简单的制作就有将废弃塑料瓶加上对应数据，在实验室当作漏斗使用;也可以将平时使用的不需要的注射器作为实验中的滴管。
　　让学生在生活中学习化学知识，在课堂中感受生活意义，才能使学生真正掌握到将知识装换为生产力的诀窍。同时这样也可以增强学生在化学学习过程中的价值感以及成就感，进而推动学生对学习学习充满乐趣，提升化学学习效率。
　　参考文献：
　　[1]王磊、李慧珍、徐萍等.初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究[J].化学教育，2004，（11）：159-162
　　[2]化学课程标准研制组.初中化学新课程案例与评析[J].北京：北京高等教育出版社，2014：：56-59