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摘要：在教学领域中，教育应当是一种帮助受教育主体不断的探索未知的领域的过程，在学生的学习之中，可以收获到更多的意外知识，得到一种不一样的学习体验。因此，教师对学生的教育也应当成为一场旅行，帮助学生在学习的旅途中找寻出不一样的风景，采集最美的花朵。文章基于对小学教师对四年级的学生开展专业的数学知识的教育做出细致的分析与探讨，能够为教师提供更多的科学的教育参考性建议，帮助学生在一种科学的思考之中，寻找到最佳的教学方法，为学生开展旅行式的知识教学。
关键词：小学四年级;数学教学;策略探析 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-029
引言
数学教师在教育思考中，充分的重视基于对激发学生的学习兴趣这一点来做出自我的教学调整。因为只有学生在学习中的学习兴趣得以更好地提升，在综合的学习方面才能够以一种良好的积极的心理来开展对于知识的学习。只有教师牵动学生的思维，让学生的注意力充分的投入到对知识的思考之中，才能够使得综合的学习处于良性的状态。
一、教师转换自我的角色，构建良好的师生关系
小学四年级的学生正是活泼好动的成长阶段，学生乐于表现自我，每一个人都个性突出。那么，在教师对学生进行教育时，也就需要思考如何更好地向学生开展知识的教育，让学生在学习的旅途中体验感更好，享受这一知识学习的过程。
由于在目前的现代化的教育之中，教师懂得转换教学角色的重要性，但是并不懂得如何开展科学的教学角色转换，也就使得教师的教学还是没有实现更好地突破式发展[1]。在目前的应试教育不断的向素质教育过渡的背景之下，教师需要寻求一种更加科学化和多元化的方式，来在自我的课堂中构建出良好的师生关系。例如，教师可以在一种提问式教学法的引入之中，更好地加强与学生的交流与沟通，让学生能够找到自我的学习主体性地位。当教师为学生讲解四年级上册的《平行四边形与梯形》的课程知识时，教师可以在课前对学生进行提问，让学生思考平行四边形与梯形各自的特点和不同点是什么，让学生练习生活实际思考在生活中有哪些事物时平行四边形和梯形的。在教师对学生抛出问题后，学生也就可以更加有针对性的进行学习，针对自我的见解和认识，产生一定的思考，并对教师的问题进行回答。教师根据学生的回答进行专业性的知识补充。因此，教师可以在良好的教学环境创设之中，更好的帮助学生理解知识，只有教师将学生的大脑思维充分的调动起来，在课堂中与学生进行更多的交流与互动，才能够使得实际的教学效果更好，良好的师生关系也就可以得以更加充分的构建。
二、重视对学生的实践能力的培养
如果学生连知识学习的兴趣都已经丧失，那么学生将始终都处于一种被动式的学习状态之中，学生的学习效果也就非常不好。目前小学四年级教师在自我的数学教育中，在对学生的兴趣激发这一点的教学思考上，还是存在着一定的问题，教师需要更加充分的重视为自我的课堂教学营造出良好的课堂教学氛围，鼓励学生更加自主的参与到课堂的学习之中，才能够使得自我的专业数学知识的教育更加有效。
教师对四年级的学习进行知识教学时，需要更加重视对学生的实践动手能力的培养[2]。因为学生已经不是出于小学一二年级的初级学习阶段，学生的大脑思维已经得以基本的健全，拥有独立思考和解决问题的能力。教师需要帮助学生摆脱对于课堂教师的依赖，开展独立化的自主学习。因此，在教师结合相关的理论知识对学生进行知识传授时，教师在一种实践活动的开展中，促进学生的想象能力和创新能力得以更好的培养。例如，当教师对学生讲解《公顷和平方千米》的课程知识时，教师为了更好地帮助学生实现对于两个单位的深化理解，就可以让学生在自我的物体测量和大致的估算实践活动之中，与小组成员进行知识的探讨，对于问题进行分析，学生对于公顷等方面的知识上所存在的问题，可以在小组成员的实践探究中、共同的分析和交换想法中，得以更好地解决。因此，教师可以在面对学生所出现的学习问题时，让学生先进行自主化的思考与实践探究，在学生的自我探索中得出的答案，更有余力促進学生加深自我的记忆与理解深化，使得学生在后续面对同等问题时，也可以联系相关的实践活动，使得学生的实际学习问题得以解决。如果教师发现学生在实践互动的探究中出现了问题，对于知识学习上所存在的疑惑还是无法得以更好的解决，教师也就可以对学生进行干预指导，帮助学生答疑解惑。
三、结束语
综上所述，小学四年级的教师对学生开展数学专业知识的教学是有着许多的科学与高效的教学方法的，只有教师实现了对于教育方法的科学且充分的运用，才能够在综合的教育构建中，解放学生的大脑思维，让学生在主动的参与到知识的学习过程之中，使得学生对于数学知识的学习更加有效和深刻，教师的教育也就可以实现更加现代化的发展，自我的教育目标也就能够得以更加充分的实现。
参考文献
[1] 田后生. 浅谈小学四年级数学教学的几点策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2016， 000（038）：48.
[2] 廖富根. 浅谈提高小学四年级数学课堂教学效果的策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（007）：41.
关键词：小学四年级;数学教学;策略探析 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-029
引言
数学教师在教育思考中，充分的重视基于对激发学生的学习兴趣这一点来做出自我的教学调整。因为只有学生在学习中的学习兴趣得以更好地提升，在综合的学习方面才能够以一种良好的积极的心理来开展对于知识的学习。只有教师牵动学生的思维，让学生的注意力充分的投入到对知识的思考之中，才能够使得综合的学习处于良性的状态。
一、教师转换自我的角色，构建良好的师生关系
小学四年级的学生正是活泼好动的成长阶段，学生乐于表现自我，每一个人都个性突出。那么，在教师对学生进行教育时，也就需要思考如何更好地向学生开展知识的教育，让学生在学习的旅途中体验感更好，享受这一知识学习的过程。
由于在目前的现代化的教育之中，教师懂得转换教学角色的重要性，但是并不懂得如何开展科学的教学角色转换，也就使得教师的教学还是没有实现更好地突破式发展[1]。在目前的应试教育不断的向素质教育过渡的背景之下，教师需要寻求一种更加科学化和多元化的方式，来在自我的课堂中构建出良好的师生关系。例如，教师可以在一种提问式教学法的引入之中，更好地加强与学生的交流与沟通，让学生能够找到自我的学习主体性地位。当教师为学生讲解四年级上册的《平行四边形与梯形》的课程知识时，教师可以在课前对学生进行提问，让学生思考平行四边形与梯形各自的特点和不同点是什么，让学生练习生活实际思考在生活中有哪些事物时平行四边形和梯形的。在教师对学生抛出问题后，学生也就可以更加有针对性的进行学习，针对自我的见解和认识，产生一定的思考，并对教师的问题进行回答。教师根据学生的回答进行专业性的知识补充。因此，教师可以在良好的教学环境创设之中，更好的帮助学生理解知识，只有教师将学生的大脑思维充分的调动起来，在课堂中与学生进行更多的交流与互动，才能够使得实际的教学效果更好，良好的师生关系也就可以得以更加充分的构建。
二、重视对学生的实践能力的培养
如果学生连知识学习的兴趣都已经丧失，那么学生将始终都处于一种被动式的学习状态之中，学生的学习效果也就非常不好。目前小学四年级教师在自我的数学教育中，在对学生的兴趣激发这一点的教学思考上，还是存在着一定的问题，教师需要更加充分的重视为自我的课堂教学营造出良好的课堂教学氛围，鼓励学生更加自主的参与到课堂的学习之中，才能够使得自我的专业数学知识的教育更加有效。
教师对四年级的学习进行知识教学时，需要更加重视对学生的实践动手能力的培养[2]。因为学生已经不是出于小学一二年级的初级学习阶段，学生的大脑思维已经得以基本的健全，拥有独立思考和解决问题的能力。教师需要帮助学生摆脱对于课堂教师的依赖，开展独立化的自主学习。因此，在教师结合相关的理论知识对学生进行知识传授时，教师在一种实践活动的开展中，促进学生的想象能力和创新能力得以更好的培养。例如，当教师对学生讲解《公顷和平方千米》的课程知识时，教师为了更好地帮助学生实现对于两个单位的深化理解，就可以让学生在自我的物体测量和大致的估算实践活动之中，与小组成员进行知识的探讨，对于问题进行分析，学生对于公顷等方面的知识上所存在的问题，可以在小组成员的实践探究中、共同的分析和交换想法中，得以更好地解决。因此，教师可以在面对学生所出现的学习问题时，让学生先进行自主化的思考与实践探究，在学生的自我探索中得出的答案，更有余力促進学生加深自我的记忆与理解深化，使得学生在后续面对同等问题时，也可以联系相关的实践活动，使得学生的实际学习问题得以解决。如果教师发现学生在实践互动的探究中出现了问题，对于知识学习上所存在的疑惑还是无法得以更好的解决，教师也就可以对学生进行干预指导，帮助学生答疑解惑。
三、结束语
综上所述，小学四年级的教师对学生开展数学专业知识的教学是有着许多的科学与高效的教学方法的，只有教师实现了对于教育方法的科学且充分的运用，才能够在综合的教育构建中，解放学生的大脑思维，让学生在主动的参与到知识的学习过程之中，使得学生对于数学知识的学习更加有效和深刻，教师的教育也就可以实现更加现代化的发展，自我的教育目标也就能够得以更加充分的实现。
参考文献
[1] 田后生. 浅谈小学四年级数学教学的几点策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2016， 000（038）：48.
[2] 廖富根. 浅谈提高小学四年级数学课堂教学效果的策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（007）：41.