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【摘要】随着新课标的推出，传统的教学方法已经不能适应新课程改革的需要。新课标对教师和学生提出了新的要求，教师应该改变以往的教学方法，以学生为中心，以学生的发展为根本。本文主要分析了新课标下高中化学的教学方法。
【关键词】新课标；高中化学；教学方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0149-01
一、发挥学生的主体作用
传统的教学方式是“老师讲学生听”，在这样的教学过程中学生一直处于被动状态，不会主动思考问题并且还会失去学习兴趣。所以改革教学方式势在必行。课堂教学设计应以学生为主体，调动学生的学习积极性，保证课上的学习效果。在课堂上有意识地提出问题，给予学生足够时间去思考，让学生成为学习的主人，主动思考问题；对于学生不会的问题教师再对学生进行引导，使学生变被动学习为主动学习，牢记课堂上学习的知识。另外，在每节课结束或每一个章节的课程结束后，教师可以让学生回顾之前的内容，对学过的知识进行总结，将重要的知识点罗列出来。例如化学方程式、一些特殊气体的物理性质和化学性质、特殊的化学反应现象和氧化剂氧化能力的强弱等。然后教师再对学生总结的内容进行评价，帮助学生找出遗漏的知识点，培养学生归纳和总结的能力。通过这样的方式使学生慢慢适应新课标下的教学模式，从而激发学生的思维，锻炼学生的能力，提高学生的学习兴趣。
二、结合学生的实际情况进行教学
教学是教师与学生共同参与的活动，教师“教”是一方面，学生“学”是另一方面，但是学生的“学”是尤为重要的，其本质是“教”要为“学”服务。因此，高中化学老师要契合实际进行教学，时刻关注学生们的学习状态及学习效果，在教学中适当调整理论知识及实践操作的比例，针对学生们的兴趣及爱好开展教学课程尤为重要。学生们能够在学习过程中感到有兴趣是教师教学的根本，寓教于乐是教师教书的最高境界。对于高中教学来说，最好的教学方法莫过于让学生感兴趣的教学方法，学生们在学习理论知识的同时，能够发挥其主观能动性，從接受学习过度到自我学习，从被迫学习到主动学习，从认识学习到兴趣学习，是我们教学方法最终应该达到的效果。要想达到这样的效果，一方面教师要提高个人的专业能力，包括心理学和教育学，另外，教师要时刻注意学生的动向，真正地从学生心理上掌握真实情况，正确把握学生的智力与能力发展水平，从而选择最佳的教学方法，提高教学效率。
三、加强课堂上教师与学生之间的互动交流
传统的教学方法中，师生虽然也有互动但是这种互动属于学生被动的互动，不能发展学生的个性思维，学生只能在老师预设好的思维轨道上进行。因此在高中化学新课标的教学过程中，想要有效开展师生间的新型互动模式，首先，必须创建和谐、民主、平等的教学氛围。在进行化学教学的过程中，教师要保持和学生的同等地位，这样学生才能大胆提问。其次教师要认真备课。因为这种互动式的教学方法不像传统教学方法，教师不可能完全掌握课堂，学生可能提出各种问题，教师必须在课前做好充足的准备，保证对知识点了解透彻。另外，在课堂上教师要正确引导学生。虽然在新课标下应推行互动交流式教学方式，但教师还是要保证完成每节课的教学任务，在和学生交流的过程中，对于与课本知识偏离较远，但又有学生想了解的知识，教师可以在课下和学生交流探讨，课堂上要以课本知识点为主，保证互动式的教学有益于提高教学效率和教学质量。
四、根据化学教材内容和教学目的改变教学方法
新课标推出以来，高中化学学科无论是教材内容还是教学目的与以前相比都有了很大的变化，针对新课标对教学的新要求，我们应该调整教学目的，改进教学方法，教学方法必须符合教学目的的要求。例如，在讲解气体的相关知识时，可让学生通过观察气体与其他物质反应来了解该种气体的性质，哪些特性是其它气体不具备的。在讲解某些金属的特性时，也可以通过实物化学反应来进行讲授。在教授配平化学方程式时，我们可以采用示范型教学，尽可能提高学生们的模仿能力，让学生们参与并发挥其主观能动性。因此，在高中化学教学中，我们要把握有效且可行的教学方法，提高课堂的整体效果。
五、进行实验教学
与传统教学相比，新课标的课程设计更加注重实验环节。化学是一门实验性科学实验，是化学的基础。化学理论都是在实验的基础上归纳总结出来的，所以教师应将实验引入课堂教学中。一般来说，学生对于新鲜事物总是充满了好奇，教师可以利用这一点采取实验教学方法，在课堂上对即将要讲的内容和化学反应进行实验演示。例如，钠在水中的“燃烧”、银镜反应、二氧化硫通入品红溶液的现象等，引起学生的关注，让学生在观察中思考，带着疑问进入课堂，在课堂上和教师一起揭示这些化学反应的原理和那些特殊现象产生的原因。同时要重视化学实验教学，让每一个学生都能亲自动手做实验并对实验结果进行分析。将化学实验同课堂相结合的教学方式，不仅能吸引学生的注意，让学生牢牢记住课堂上的知识，同时还能启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力，实现化学课堂教学的效率最大化。
六、灵活运用多种教学方法
在高中階段的实际教学过程中，教学内容十分复杂，学生所学知识也十分广泛，这种情况下，单一的教学方法无法满足目前教学内容的多样性，这在高中化学教学上体现的更为明显。化学学科内容多，而且比较杂，这种学科的特点就需要高中化学教师把几种教学方法配合起来运用，从而收到良好的教学效果，通过教学方法之间的合理结合、相互补充达到优化教学效果的目的。灵活运用多种教学方法也要恰到好处，切忌胡乱组合教学方法，如果只为了追求多样性而采取多种教学方法，将会让学生不知所云，思维混乱，反倒影响了教学课堂学习的效率。
七、结语
总而言之，高中化学的教学很重要，教师要不断总结自己的教学经验，在教学过程中不断探索最为恰当的教学方法，从而提高高中化学的课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈祥.浅析新课改背景下高中化学教学方法[J].教育，2016（12）：00105.
[2]韦睿.浅析新课标下高中化学教学方式革新[J].新课程：教育学术，2013（10）：146-147.
【关键词】新课标；高中化学；教学方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0149-01
一、发挥学生的主体作用
传统的教学方式是“老师讲学生听”，在这样的教学过程中学生一直处于被动状态，不会主动思考问题并且还会失去学习兴趣。所以改革教学方式势在必行。课堂教学设计应以学生为主体，调动学生的学习积极性，保证课上的学习效果。在课堂上有意识地提出问题，给予学生足够时间去思考，让学生成为学习的主人，主动思考问题；对于学生不会的问题教师再对学生进行引导，使学生变被动学习为主动学习，牢记课堂上学习的知识。另外，在每节课结束或每一个章节的课程结束后，教师可以让学生回顾之前的内容，对学过的知识进行总结，将重要的知识点罗列出来。例如化学方程式、一些特殊气体的物理性质和化学性质、特殊的化学反应现象和氧化剂氧化能力的强弱等。然后教师再对学生总结的内容进行评价，帮助学生找出遗漏的知识点，培养学生归纳和总结的能力。通过这样的方式使学生慢慢适应新课标下的教学模式，从而激发学生的思维，锻炼学生的能力，提高学生的学习兴趣。
二、结合学生的实际情况进行教学
教学是教师与学生共同参与的活动，教师“教”是一方面，学生“学”是另一方面，但是学生的“学”是尤为重要的，其本质是“教”要为“学”服务。因此，高中化学老师要契合实际进行教学，时刻关注学生们的学习状态及学习效果，在教学中适当调整理论知识及实践操作的比例，针对学生们的兴趣及爱好开展教学课程尤为重要。学生们能够在学习过程中感到有兴趣是教师教学的根本，寓教于乐是教师教书的最高境界。对于高中教学来说，最好的教学方法莫过于让学生感兴趣的教学方法，学生们在学习理论知识的同时，能够发挥其主观能动性，從接受学习过度到自我学习，从被迫学习到主动学习，从认识学习到兴趣学习，是我们教学方法最终应该达到的效果。要想达到这样的效果，一方面教师要提高个人的专业能力，包括心理学和教育学，另外，教师要时刻注意学生的动向，真正地从学生心理上掌握真实情况，正确把握学生的智力与能力发展水平，从而选择最佳的教学方法，提高教学效率。
三、加强课堂上教师与学生之间的互动交流
传统的教学方法中，师生虽然也有互动但是这种互动属于学生被动的互动，不能发展学生的个性思维，学生只能在老师预设好的思维轨道上进行。因此在高中化学新课标的教学过程中，想要有效开展师生间的新型互动模式，首先，必须创建和谐、民主、平等的教学氛围。在进行化学教学的过程中，教师要保持和学生的同等地位，这样学生才能大胆提问。其次教师要认真备课。因为这种互动式的教学方法不像传统教学方法，教师不可能完全掌握课堂，学生可能提出各种问题，教师必须在课前做好充足的准备，保证对知识点了解透彻。另外，在课堂上教师要正确引导学生。虽然在新课标下应推行互动交流式教学方式，但教师还是要保证完成每节课的教学任务，在和学生交流的过程中，对于与课本知识偏离较远，但又有学生想了解的知识，教师可以在课下和学生交流探讨，课堂上要以课本知识点为主，保证互动式的教学有益于提高教学效率和教学质量。
四、根据化学教材内容和教学目的改变教学方法
新课标推出以来，高中化学学科无论是教材内容还是教学目的与以前相比都有了很大的变化，针对新课标对教学的新要求，我们应该调整教学目的，改进教学方法，教学方法必须符合教学目的的要求。例如，在讲解气体的相关知识时，可让学生通过观察气体与其他物质反应来了解该种气体的性质，哪些特性是其它气体不具备的。在讲解某些金属的特性时，也可以通过实物化学反应来进行讲授。在教授配平化学方程式时，我们可以采用示范型教学，尽可能提高学生们的模仿能力，让学生们参与并发挥其主观能动性。因此，在高中化学教学中，我们要把握有效且可行的教学方法，提高课堂的整体效果。
五、进行实验教学
与传统教学相比，新课标的课程设计更加注重实验环节。化学是一门实验性科学实验，是化学的基础。化学理论都是在实验的基础上归纳总结出来的，所以教师应将实验引入课堂教学中。一般来说，学生对于新鲜事物总是充满了好奇，教师可以利用这一点采取实验教学方法，在课堂上对即将要讲的内容和化学反应进行实验演示。例如，钠在水中的“燃烧”、银镜反应、二氧化硫通入品红溶液的现象等，引起学生的关注，让学生在观察中思考，带着疑问进入课堂，在课堂上和教师一起揭示这些化学反应的原理和那些特殊现象产生的原因。同时要重视化学实验教学，让每一个学生都能亲自动手做实验并对实验结果进行分析。将化学实验同课堂相结合的教学方式，不仅能吸引学生的注意，让学生牢牢记住课堂上的知识，同时还能启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力，实现化学课堂教学的效率最大化。
六、灵活运用多种教学方法
在高中階段的实际教学过程中，教学内容十分复杂，学生所学知识也十分广泛，这种情况下，单一的教学方法无法满足目前教学内容的多样性，这在高中化学教学上体现的更为明显。化学学科内容多，而且比较杂，这种学科的特点就需要高中化学教师把几种教学方法配合起来运用，从而收到良好的教学效果，通过教学方法之间的合理结合、相互补充达到优化教学效果的目的。灵活运用多种教学方法也要恰到好处，切忌胡乱组合教学方法，如果只为了追求多样性而采取多种教学方法，将会让学生不知所云，思维混乱，反倒影响了教学课堂学习的效率。
七、结语
总而言之，高中化学的教学很重要，教师要不断总结自己的教学经验，在教学过程中不断探索最为恰当的教学方法，从而提高高中化学的课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈祥.浅析新课改背景下高中化学教学方法[J].教育，2016（12）：00105.
[2]韦睿.浅析新课标下高中化学教学方式革新[J].新课程：教育学术，2013（10）：146-147.