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[摘 要] 分析中职电子商务专业 “网店美工”课程的教学现状，介绍微课的基本概念和特点，并以 “淘宝主图”设计与制作为例融入微课，探讨微课在中职 “网店美工”教学中的应用。
[关 键 词] 中职;微课 ;电子商务;网店美工
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0018-02
随着网络技术的不断发展以及互联网的普及，电子商务行业迅猛发展，电子商务渐渐成为中职的热门专业。“网店美工”是该专业的核心课程，这是一门强调实践操作的课程，要求学生有较强的计算机操作能力。然而中职学生普遍学习主动性不高，自主能力较差，对学习缺乏积极主动性，不同学生之间的基础差距较大，因此给教学带来一定难度。微课是近几年兴起的一种教学模式，因其短小精悍、可操控性强、便于分层教学等特点，可将微课引入“网店美工”教学课堂中，解决部分教学难题，提高教学效果。
一、中职“网店美工”课程的教学现状
（一）学生不爱学
由于中职学生基础差，在以往学习中遇到的挫折较多，中考成绩大多为C或D，缺乏学习的主动性和信心，学习目的不明确，得过且过。在接受新知识、学习新技能时往往感到很吃力，对传统的教学方法已经产生一定的抵触情绪，如果在中职课堂上还是采用传统的“填鸭式”教学方法，大部分学生会感到很厌倦，教学难度、教学效果可想而知。
（二）教师教得累
网店美工课程在以往的教学中，教师讲解并演示一遍以后，学生进行操作练习，教师巡堂指导，基础好的学生早已完成，基础差的学生需要教师进行指导，而这样的指导往往是一次又一次的重复，教学进度缓慢，教学效率低下。
（三）教学目标难以统一
因为学生水平参差不齐，学生之间基础相差较大，对基础较为薄弱的学生，教师讲授一遍往往看不懂也记不住，长此以往会影响学生的学习积极性;相反，对基础较好的学生，过于简单的任务会感觉“吃不饱”，任务完成后无所事事，影响正常的课堂
秩序。
二、微课在教学中的意义
（一）微课的概念
微课是按照新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学过程。因此，对教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，对学生的发展具有重要意义。
（二）微课的特点
1.短：时间短。微课主要是由教学视频组成的，根据学生的认知特点和学习规律进行教学。微课的时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。与传统的教学课程来比，微课又可以称为课程片段。
2.小：容量小。从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，学生可流畅地在线观看;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、碎片式学习。
3.精：内容精选。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节，内容更加精简，讲解更加精细，主题更加突出。
4.悍：效果震撼。经过精心设计、精良制作出来的微课，能夠解决学生学习的困境，降低学习难度，吸引学生学习，达到意想不到的学习效果。
三、微课在“网店美工”课程教学中的应用实践
本人从2010年开始从事网店美工课程的教学，在长达10年的教学中，不断探索和积累经验，结合授课班级学生情况，大胆将微课应用在“网店美工”课堂教学中，获得较好的教学效果。那么，在中职电子商务专业教学中如何应用微课呢？
（一）微课的教学设计
1.内容的选择。选择本课程中的重点、难点或疑点作为微课的内容，如淘宝主图：当买家在搜索框中输入关键词，与关键词相关的淘宝主图会呈现在买家面前，在海量的主图中，只有制作精美有亮点的淘宝主图才能吸引买家的目光，进而点击进入到商品详情页面，一个漂亮的淘宝主图会给网店带来更多的流量和点击率，这是网店美工的职责所在。因此如何设计制作淘宝主图是学生必须掌握的技能，是教学的重点，故将其作为微课的教学内容。再比如，通道抠图，这是一个非常重要的知识点，同时又是难点，是学生必须掌握的基本技能。在传统教学中发现，即便课堂上掌握了，课后也很容易忘记，把它制成微课，手机可以随时播放复习，对学生掌握技术非常有帮助。
2.目标的设定。在本次微课中，我以美发护发产品直板发夹为例，要求学生设计制作一个酷炫风格的产品主图，通过学习掌握主图设计的基本技能。
3.任务的设定。为了使基础薄弱的学生学得会，基础较好的学生“吃得饱”，我设计了两个教学任务。基本任务要求学生掌握主图设计的基本制作方法，包括主图的尺寸、构图的平衡、文案的布局、价格的醒目;拓展任务除了要掌握上述知识点外，还要求打造文字色块的横条质感及反光效果、添加文字样式、酷炫背景等内容。学生可以根据自身能力水平，选择完成一个或两个
任务。
（二）微课的制作 1.微课制作软件和工具。教案采用PPT制作、主图制作过程使用专业录屏软件CamtasiaStudio，在后期配音过程中使用了錄音话筒。
2.微课制作过程。（1）教案PPT的制作。（2）按照教学过程制作微课脚本。（3）同时打开Photoshop和CamtasiaStudio软件，进行Photoshop操作的录制。（4）利用CamtasiaStudio对录屏文件进行后期剪辑（包括添加字幕、设置转场、局部放大等）。（5）打开录音话筒，为视频配音。（6）添加背景音乐。（7）渲染并生成MP4
文件。
（三）微课的应用效果
本人从2015年开始，将微课这一新兴事物引入到“网店美工”课堂以后收到了良好的教学效果。
1.课前先将微课视频发布到班级微信群，学生可通过手机进行预习，看不明白的地方提出来讨论，同学间互相答疑解惑，原来班群讨论的话题变成了学习、技术，学风明显好转。
2.学生学习的积极性和主动性提高。采用微课教学以前，因为学生自身基础或学习态度等原因，上课时存在睡觉、走神、QQ聊天、玩游戏等现象，上机作业不能按时完成;将微课引入到课堂以后，学生学习兴趣激发，大部分学生在微课的指导下能够完成作业。有些学生还将微课传到自己的云盘和智能手机中，以便课后学习，学生的学习效果明显提高。2017年参加南宁市学生技能比赛（电子商务项目）获得二等奖，2018年代表南宁市参加广西职业院校的技能比赛（电子商务项目）获得省级二等奖的好成绩。
3.教师能轻松完成教学任务。因学生基础差异大，传统教学中，教师会花很多时间去指导基础差的学生，这样会导致教学效率降低，教师也体验不到成功的喜悦，甚至怀疑自己的教学水平，久而久之会产生职业倦怠。引入微课后，教师只需要精要讲解和在容易出错的地方加以强调，学生便可根据自己的情况重复看视频完成学习任务。教师上课变得轻松愉快，富有成就感。
四、微课在课堂应用中的反思
几年来，本人将“网店美工”课程中即是重点又是难点的知识点做成了微课用于教学，收到良好的教学效果。且于2018年3月承担了南宁市电子商务专业网店美工观摩课的教学，获得了南宁市教科所领导和兄弟学校的好评。同时也参加南宁市和省级微课比赛，取得一些成绩，积累了一些实践的经验，对当前微课教学有一些思考。
（一）选题不当
有些微课没有聚焦教学中的重点、难点、疑点、易错点，或者选取显性知识或教学活动的组织，如小组讨论、小组汇报、学生互评、教师点评等，表面上看起来热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。或者把一节课的内容强压成10分钟，变成难吃的“压缩饼干”，效果极差。
（二）构建资源共享平台
学校应当提供一个微课的管理平台，将每个教师制作的微课资源共享到平台上，教师与教师、教师与学生可以在这个平台上进行“零距离”的沟通交流，促进知识的传播与创新，实现共享在线学习，节约教学资源等建设成本，推动微课教学。
（三）微课建设应注重团队化
微课的制作需要投入较多的时间和精力，需要有较高的专业要求，当前的微课制作大部分是个人的“单打独斗”，质量不高。或平铺直叙，单调呆板，无趣乏味，或视频不够清晰，没有字幕，音画不同步等，所以微课的制作应实现团队化，从而提高微课的质量。
五、结语
微课作为一种新兴教学模式是对传统教学的补充，是课堂教学的延伸。不仅是学生学习的一种新型方式，更是促进教师成长的一种新模式。制作过程是不断反思、归纳总结的过程，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式，五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。我们相信在互联网技术快速发展和建立现代职业教育的大背景下，微课在中职课堂教学中将有着更加广阔的未来！
参考文献：
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]黄捷英.探究微视频在信息技术教学中的应用[J].新课程学习，2014（5）.
[关 键 词] 中职;微课 ;电子商务;网店美工
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0018-02
随着网络技术的不断发展以及互联网的普及，电子商务行业迅猛发展，电子商务渐渐成为中职的热门专业。“网店美工”是该专业的核心课程，这是一门强调实践操作的课程，要求学生有较强的计算机操作能力。然而中职学生普遍学习主动性不高，自主能力较差，对学习缺乏积极主动性，不同学生之间的基础差距较大，因此给教学带来一定难度。微课是近几年兴起的一种教学模式，因其短小精悍、可操控性强、便于分层教学等特点，可将微课引入“网店美工”教学课堂中，解决部分教学难题，提高教学效果。
一、中职“网店美工”课程的教学现状
（一）学生不爱学
由于中职学生基础差，在以往学习中遇到的挫折较多，中考成绩大多为C或D，缺乏学习的主动性和信心，学习目的不明确，得过且过。在接受新知识、学习新技能时往往感到很吃力，对传统的教学方法已经产生一定的抵触情绪，如果在中职课堂上还是采用传统的“填鸭式”教学方法，大部分学生会感到很厌倦，教学难度、教学效果可想而知。
（二）教师教得累
网店美工课程在以往的教学中，教师讲解并演示一遍以后，学生进行操作练习，教师巡堂指导，基础好的学生早已完成，基础差的学生需要教师进行指导，而这样的指导往往是一次又一次的重复，教学进度缓慢，教学效率低下。
（三）教学目标难以统一
因为学生水平参差不齐，学生之间基础相差较大，对基础较为薄弱的学生，教师讲授一遍往往看不懂也记不住，长此以往会影响学生的学习积极性;相反，对基础较好的学生，过于简单的任务会感觉“吃不饱”，任务完成后无所事事，影响正常的课堂
秩序。
二、微课在教学中的意义
（一）微课的概念
微课是按照新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学过程。因此，对教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，对学生的发展具有重要意义。
（二）微课的特点
1.短：时间短。微课主要是由教学视频组成的，根据学生的认知特点和学习规律进行教学。微课的时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。与传统的教学课程来比，微课又可以称为课程片段。
2.小：容量小。从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，学生可流畅地在线观看;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、碎片式学习。
3.精：内容精选。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节，内容更加精简，讲解更加精细，主题更加突出。
4.悍：效果震撼。经过精心设计、精良制作出来的微课，能夠解决学生学习的困境，降低学习难度，吸引学生学习，达到意想不到的学习效果。
三、微课在“网店美工”课程教学中的应用实践
本人从2010年开始从事网店美工课程的教学，在长达10年的教学中，不断探索和积累经验，结合授课班级学生情况，大胆将微课应用在“网店美工”课堂教学中，获得较好的教学效果。那么，在中职电子商务专业教学中如何应用微课呢？
（一）微课的教学设计
1.内容的选择。选择本课程中的重点、难点或疑点作为微课的内容，如淘宝主图：当买家在搜索框中输入关键词，与关键词相关的淘宝主图会呈现在买家面前，在海量的主图中，只有制作精美有亮点的淘宝主图才能吸引买家的目光，进而点击进入到商品详情页面，一个漂亮的淘宝主图会给网店带来更多的流量和点击率，这是网店美工的职责所在。因此如何设计制作淘宝主图是学生必须掌握的技能，是教学的重点，故将其作为微课的教学内容。再比如，通道抠图，这是一个非常重要的知识点，同时又是难点，是学生必须掌握的基本技能。在传统教学中发现，即便课堂上掌握了，课后也很容易忘记，把它制成微课，手机可以随时播放复习，对学生掌握技术非常有帮助。
2.目标的设定。在本次微课中，我以美发护发产品直板发夹为例，要求学生设计制作一个酷炫风格的产品主图，通过学习掌握主图设计的基本技能。
3.任务的设定。为了使基础薄弱的学生学得会，基础较好的学生“吃得饱”，我设计了两个教学任务。基本任务要求学生掌握主图设计的基本制作方法，包括主图的尺寸、构图的平衡、文案的布局、价格的醒目;拓展任务除了要掌握上述知识点外，还要求打造文字色块的横条质感及反光效果、添加文字样式、酷炫背景等内容。学生可以根据自身能力水平，选择完成一个或两个
任务。
（二）微课的制作 1.微课制作软件和工具。教案采用PPT制作、主图制作过程使用专业录屏软件CamtasiaStudio，在后期配音过程中使用了錄音话筒。
2.微课制作过程。（1）教案PPT的制作。（2）按照教学过程制作微课脚本。（3）同时打开Photoshop和CamtasiaStudio软件，进行Photoshop操作的录制。（4）利用CamtasiaStudio对录屏文件进行后期剪辑（包括添加字幕、设置转场、局部放大等）。（5）打开录音话筒，为视频配音。（6）添加背景音乐。（7）渲染并生成MP4
文件。
（三）微课的应用效果
本人从2015年开始，将微课这一新兴事物引入到“网店美工”课堂以后收到了良好的教学效果。
1.课前先将微课视频发布到班级微信群，学生可通过手机进行预习，看不明白的地方提出来讨论，同学间互相答疑解惑，原来班群讨论的话题变成了学习、技术，学风明显好转。
2.学生学习的积极性和主动性提高。采用微课教学以前，因为学生自身基础或学习态度等原因，上课时存在睡觉、走神、QQ聊天、玩游戏等现象，上机作业不能按时完成;将微课引入到课堂以后，学生学习兴趣激发，大部分学生在微课的指导下能够完成作业。有些学生还将微课传到自己的云盘和智能手机中，以便课后学习，学生的学习效果明显提高。2017年参加南宁市学生技能比赛（电子商务项目）获得二等奖，2018年代表南宁市参加广西职业院校的技能比赛（电子商务项目）获得省级二等奖的好成绩。
3.教师能轻松完成教学任务。因学生基础差异大，传统教学中，教师会花很多时间去指导基础差的学生，这样会导致教学效率降低，教师也体验不到成功的喜悦，甚至怀疑自己的教学水平，久而久之会产生职业倦怠。引入微课后，教师只需要精要讲解和在容易出错的地方加以强调，学生便可根据自己的情况重复看视频完成学习任务。教师上课变得轻松愉快，富有成就感。
四、微课在课堂应用中的反思
几年来，本人将“网店美工”课程中即是重点又是难点的知识点做成了微课用于教学，收到良好的教学效果。且于2018年3月承担了南宁市电子商务专业网店美工观摩课的教学，获得了南宁市教科所领导和兄弟学校的好评。同时也参加南宁市和省级微课比赛，取得一些成绩，积累了一些实践的经验，对当前微课教学有一些思考。
（一）选题不当
有些微课没有聚焦教学中的重点、难点、疑点、易错点，或者选取显性知识或教学活动的组织，如小组讨论、小组汇报、学生互评、教师点评等，表面上看起来热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。或者把一节课的内容强压成10分钟，变成难吃的“压缩饼干”，效果极差。
（二）构建资源共享平台
学校应当提供一个微课的管理平台，将每个教师制作的微课资源共享到平台上，教师与教师、教师与学生可以在这个平台上进行“零距离”的沟通交流，促进知识的传播与创新，实现共享在线学习，节约教学资源等建设成本，推动微课教学。
（三）微课建设应注重团队化
微课的制作需要投入较多的时间和精力，需要有较高的专业要求，当前的微课制作大部分是个人的“单打独斗”，质量不高。或平铺直叙，单调呆板，无趣乏味，或视频不够清晰，没有字幕，音画不同步等，所以微课的制作应实现团队化，从而提高微课的质量。
五、结语
微课作为一种新兴教学模式是对传统教学的补充，是课堂教学的延伸。不仅是学生学习的一种新型方式，更是促进教师成长的一种新模式。制作过程是不断反思、归纳总结的过程，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式，五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。我们相信在互联网技术快速发展和建立现代职业教育的大背景下，微课在中职课堂教学中将有着更加广阔的未来！
参考文献：
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]黄捷英.探究微视频在信息技术教学中的应用[J].新课程学习，2014（5）.