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摘要：在新課程体制改革背景下，高职英语教师要顺应时代的发展需求，不断创新和优化教学模式。在实际教学中积极引入基于微课视角下的翻转课堂，树立明确的教学目标，满足学生的就业需求，有效培养学生英语知识的运用能力和英语交际能力。本文详细阐述了基于微课视角下的翻转课堂在高职英语教学中的应用策略，仅供参考。
关键词：微课视角下;翻转课堂;高职英语教学;应用策略
前言：
基于微课视角下的翻转课堂作为一种新型的教学模式，被广泛应用到高职英语教学中。它有效规避了传统高职英语教学模式的弊端，培养了高职学生学习英语的兴趣，充分尊重了学生主体学习地位，顺应了时代发展的潮流。使学生从原有的被动接受英语知识转变为主动学习英语知识，提高了学生英语学习能力。
1.制作相应的教学视频促进翻转课堂的实施
在翻转课堂的成功实施中离不开教学视频的制作，教学视频的制作是翻转课堂实施的首要环节。教学视频的制作满足了新课改的要求，加快了教育改革步伐，改变了传统的高职英语教学模式，充分发挥了多媒体技术的作用[1]。做好教学视频是告知英语教学活动顺利开展的重要基础和前提。翻转课堂作为一种全新的教学模式，给予学生更多自主学习和自主思考的空间，充分发挥了高职英语教师的引导作用，使高职英语课堂教学变得更加有节奏。需要注意的是高职英语教师在制作教学视频过程中要将视频的时间控制在合理的范围内，突出教学的重点内容，加强与学生的互动和交流。
例如在学习《Introducincl People to Each Other》这节课时，高职英语教师在课堂教学开始前要制定明确的教学目标，制作相关的教学视频，进行合理的翻转课堂设计，重点培养学生英语运用能力。在实际课堂教学过程中，高职英语教师要想学生传授正确的英语表达方式，利用教学实践将英语教学内容更加直接的展示在学生面前，进而使学生对该篇文章中的英语知识有一个明确的认识和深刻的理解。
2.在课前预习阶段有效的应用翻转课堂教学模式
课前预习环节是微课视角下的翻转课堂在高职英语教学中应用的必不可少的环节，也是高职英语教师必须准备的教学活动。在翻转课堂实施中，高职英语教师虽然给学生播放的教学视频很短，但是其中包含的信息量较大，同时包含很多重点的英语知识。如果高职学生在课堂教学开始前没有做好准备工作，那么在课堂观看教学视频过程中将会处于被动的状态，将会严重阻碍高职英语课堂教学质量和教学效率的提升，很难实现高职英语教学目标。高职学生在英语课程学习前已经掌握了基本的英语学习方法和英语学习技巧，在高职学生的日常生活中有丰富的教学资源可以利用[2]。高职英语教师要给予课前预习环节高度重视，课前预习环节是翻转课堂顺利实施的前提。如果高职学生在课堂开始前没有做好预习工作，那么将会无法充分发挥翻转课堂的作用，使翻转课堂教学模式仅仅流于形式，增加了学生学习负担。
例如在学习《Making a Telephone Call》这一课时，高职英语教师在课前教学开始前要向学生布置预习任务，向学生提出相关的问题要求学生在预习中解答。在课堂教学中，高职英语教师要检查学生预习情况，有效收集和总结学生的预习反馈信息，优化和调整高职英语教学方案。这样可以加深学生对教学视频的理解，降低学生英语学习难度，充分发挥教学资源的作用，提高学生英语学习能力。
3.高职英语教师要为学生创设多途径的网络信息平台
微课和翻转课堂是我国信息技术发展的产物，高职英语教师要以网络信息为基础，为学生创建良好的网络信息平台，让学生充分的利用网络资源来学习英语知识。首先，高职英语教师可以将学习资源放到网络平台上，学生可以根据自身学习需求下载学习资源[3]。在高职英语教学中，教师播放的教学视频的时间较短，内容精悍，这导致学习基础薄弱，学习能力较差的学生很难在短时间内掌握全部的英语知识，如果高职英语教师将教学资源放到网络平台上，那么这些学习能力较弱的学生可以自行下载，利用课余时间学习课上没有掌握的英语知识。对于那些学习能力较强的学生可以在网络平台上下载其他的教学资源，进而强化自身的学习能力。其次，高职英语教师可以将班级学生分为若干个学习小组。让学生将在翻转课堂学习中遇到的问题拿到讨论组中积极的交流和讨论，在讨论过程中教师要加强与学生的互动，及时解决学生提出的质疑。最后，高职英语教师要为学生创建微课网络学习平台，在这个平台上学生可以相互分享学习资源，进而实现共同进步。
结语：
综上所述，基于微课视角下的翻转课堂的有效应用缓解了高职英语教师的教学压力，降低了高职学生英语知识的学习难度，为学生创造了良好的学习氛围，大幅度提高了高职英语教学的质量和效果。为此，高职英语教师要制定科学的策略有效应用翻转课堂，为学生创建良好的网络学习平台，提高学生英语学习质量。
参考文献：
[1]梁文霞. 基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报， No.158（1）：323-324.2019
[2]甘萍， 洪旺元. 基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J]. 职教论坛， 2017（11）：71-75.
[3]盛园. 基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（32）.
关键词：微课视角下;翻转课堂;高职英语教学;应用策略
前言：
基于微课视角下的翻转课堂作为一种新型的教学模式，被广泛应用到高职英语教学中。它有效规避了传统高职英语教学模式的弊端，培养了高职学生学习英语的兴趣，充分尊重了学生主体学习地位，顺应了时代发展的潮流。使学生从原有的被动接受英语知识转变为主动学习英语知识，提高了学生英语学习能力。
1.制作相应的教学视频促进翻转课堂的实施
在翻转课堂的成功实施中离不开教学视频的制作，教学视频的制作是翻转课堂实施的首要环节。教学视频的制作满足了新课改的要求，加快了教育改革步伐，改变了传统的高职英语教学模式，充分发挥了多媒体技术的作用[1]。做好教学视频是告知英语教学活动顺利开展的重要基础和前提。翻转课堂作为一种全新的教学模式，给予学生更多自主学习和自主思考的空间，充分发挥了高职英语教师的引导作用，使高职英语课堂教学变得更加有节奏。需要注意的是高职英语教师在制作教学视频过程中要将视频的时间控制在合理的范围内，突出教学的重点内容，加强与学生的互动和交流。
例如在学习《Introducincl People to Each Other》这节课时，高职英语教师在课堂教学开始前要制定明确的教学目标，制作相关的教学视频，进行合理的翻转课堂设计，重点培养学生英语运用能力。在实际课堂教学过程中，高职英语教师要想学生传授正确的英语表达方式，利用教学实践将英语教学内容更加直接的展示在学生面前，进而使学生对该篇文章中的英语知识有一个明确的认识和深刻的理解。
2.在课前预习阶段有效的应用翻转课堂教学模式
课前预习环节是微课视角下的翻转课堂在高职英语教学中应用的必不可少的环节，也是高职英语教师必须准备的教学活动。在翻转课堂实施中，高职英语教师虽然给学生播放的教学视频很短，但是其中包含的信息量较大，同时包含很多重点的英语知识。如果高职学生在课堂教学开始前没有做好准备工作，那么在课堂观看教学视频过程中将会处于被动的状态，将会严重阻碍高职英语课堂教学质量和教学效率的提升，很难实现高职英语教学目标。高职学生在英语课程学习前已经掌握了基本的英语学习方法和英语学习技巧，在高职学生的日常生活中有丰富的教学资源可以利用[2]。高职英语教师要给予课前预习环节高度重视，课前预习环节是翻转课堂顺利实施的前提。如果高职学生在课堂开始前没有做好预习工作，那么将会无法充分发挥翻转课堂的作用，使翻转课堂教学模式仅仅流于形式，增加了学生学习负担。
例如在学习《Making a Telephone Call》这一课时，高职英语教师在课前教学开始前要向学生布置预习任务，向学生提出相关的问题要求学生在预习中解答。在课堂教学中，高职英语教师要检查学生预习情况，有效收集和总结学生的预习反馈信息，优化和调整高职英语教学方案。这样可以加深学生对教学视频的理解，降低学生英语学习难度，充分发挥教学资源的作用，提高学生英语学习能力。
3.高职英语教师要为学生创设多途径的网络信息平台
微课和翻转课堂是我国信息技术发展的产物，高职英语教师要以网络信息为基础，为学生创建良好的网络信息平台，让学生充分的利用网络资源来学习英语知识。首先，高职英语教师可以将学习资源放到网络平台上，学生可以根据自身学习需求下载学习资源[3]。在高职英语教学中，教师播放的教学视频的时间较短，内容精悍，这导致学习基础薄弱，学习能力较差的学生很难在短时间内掌握全部的英语知识，如果高职英语教师将教学资源放到网络平台上，那么这些学习能力较弱的学生可以自行下载，利用课余时间学习课上没有掌握的英语知识。对于那些学习能力较强的学生可以在网络平台上下载其他的教学资源，进而强化自身的学习能力。其次，高职英语教师可以将班级学生分为若干个学习小组。让学生将在翻转课堂学习中遇到的问题拿到讨论组中积极的交流和讨论，在讨论过程中教师要加强与学生的互动，及时解决学生提出的质疑。最后，高职英语教师要为学生创建微课网络学习平台，在这个平台上学生可以相互分享学习资源，进而实现共同进步。
结语：
综上所述，基于微课视角下的翻转课堂的有效应用缓解了高职英语教师的教学压力，降低了高职学生英语知识的学习难度，为学生创造了良好的学习氛围，大幅度提高了高职英语教学的质量和效果。为此，高职英语教师要制定科学的策略有效应用翻转课堂，为学生创建良好的网络学习平台，提高学生英语学习质量。
参考文献：
[1]梁文霞. 基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报， No.158（1）：323-324.2019
[2]甘萍， 洪旺元. 基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J]. 职教论坛， 2017（11）：71-75.
[3]盛园. 基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（32）.