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摘要：在中职文化基础课程教学中，数学课的教学是为专业课服务的 。目前在中职学校的数学教学中，许多同学的数学基础差，对数学不感兴趣 。在中职课堂教学改革中，面临许多困难，笔者通过反复思考探索 ，联系中职数学教学实践，运用课改理念来提高中职数学教学质量。
关键词：中职数学；课堂教学；思考与探索
一、明确课堂教学改革需要解决的问题
1.调整学生厌学情绪。目前，就读中职的学生基本上是初中没办法读完或中考中成绩极差的学生，家长也都没对孩子们有过多过高的期望，年龄小不能直接走入社会，呆在家里又怕孩子滋事，让他们来学校长大的同时能学多少是多少，这也就是大多数中职学生的家庭教育氛围和重视程度不够。再就是学生本身知识底子薄、能力差，面对中职的课程在适应和接受的层次上存在很大的困难，兴趣是最好的老师，所以就出现课堂上的听课效率低、主动性和积极性发挥不好，甚至有课堂睡觉、当一天和尚撞一天钟的现象普遍从在。作为一名组织课堂教学的中职数学老师，面对沉闷的课堂气氛，首先从我们课堂教学设计出发，如何才能调动和提高学生接受知识的兴趣。
2.控制学生流失问题。缘于进入中职学校的学生，基础差、底子薄，缺乏好的学习方法和主动学习的兴趣，家长的择校意识不明确，只是因为中考成绩低无奈之余选择中职，造成学生高考目的不太明确，理想目标不具体，学生流失问题在中职学校里比较严峻。这就要求职业学校的老师们在设计课程目标的时候因材施教，让“猴子”能够跳一跳就能摘到桃子，使学生找到自信，继续深造，得以实现他们的理想和奋斗目标。
3.解决学生就业能力问题。现在我们不担心中职生的就业率，而是就业质量，我们不能让我们的学生与农民工一样靠体力劳动获取工资。而要提高就业质量，就需要根据企业需求因材施教，着力进行教学改革，培养出企业需要的人。那么，企业需要什么样的人呢？需要“能说会写善干”的人，这要求我们的学生比企业工人有一技之长，站起来能说，坐下来能写，走出去能干。“能说”，是指学生要具有较强的表达交流能力，这是一个人生存的基本能力。“会写”，就是具有一定的写作基础能力，能写企业需要的应用文。“善干”，就是学生要掌握一定的職业技能和专业文化。这就要求我们老师们在教授专业课的时候，注重对应企业知识的传授，注重提高技术技能的培养，注重理论与实践的融合锻炼。
二、实施课堂理论教学与实践活动的有机融合
1.转变教学观念，重视基础知识教学，增强课堂吸引力。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等综合因素的影响，中职的学生中存在着较大的差异。职业教育应树立“以德立人、以技立生”的教育理念，培养社会需要的专业技能人才。我们要以宽容的胸怀去包容他们，不能总是责怪学生基础差、不肯学、不可教而去疏远和抱怨学生，而应该迫切的改革我们的教学内容与方法，改革传统的评价机制与考级评估。构建一种能让学生由厌学转为乐学、好学的教育教学情境，让学生树立起学习的勇气与信心。另外，按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，学校还要着重加强以下工作。教师在教学中，从常用公式，定理、结论入手，注重课堂练习和课后辅导，中学数学思想方法进行系统的总结，想方设法让学生掌握高中数学基础知识。
（1）激发学生学习动力，将理论与实践有机融合，让企业文化走进课堂。使学生在学习和生活中体验自己的不足和优势。学校可以在建设企业文化长廊，经常到联合办学单位录制“企业访谈”，作为职业指导的材料让学生熟悉企业的用人的一些标准。通过这样的活动，让学生在课堂上直接了解了企业发展思路、企业对人才要求和对优秀员工的培训条件。这种把 “说”道理变为“看”场景的德育方法，不仅使学生对企业文化产生认同感和归属感，同时学生自然会对自己的专业和未来的规划倍感兴趣，积极上进。
（2）让历届优秀毕业生的事迹引领学生的成长。今天的在校生，明天的实习生，后天的毕业生，这是每一名中职生要经历的三个阶段。在德育教学中，学校把优秀毕业生的经验变成“活”的德育素材，用他们的“现身说法”，让德育更具有感召力。从一名普通的文秘员，最后通过肯学肯钻的精神成长为集团的主管，促使自己一步一个脚印的夯实自己的职业之路。让这些优秀的事迹促使学生树立了正确的择业观，理解了“知识改变命运，学习成就未来”的真正内涵。
（3）让时事进课堂。通过丰富多彩的教学形式，使科学发展观在中职生中入脑入心，收到了很好的教育效果。（4）改革评价体系，让评价贯穿于教学的始终，有机地结合教学的各个环节，如课前的评价，课堂的观察评价，课后作业的评价等。此外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式。内容上着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，通过改革考试方法，促进学生个性与能力的全面发展。“不求人人成才，但求人人进步”。
2.改革教学内容，灵活处理教材。
现行中职教材有些内容太深太难，有些内容与企业的需求脱节，所以在处理教材时需要解决学生 “学得了” 和“喜欢学”的问题。我们没办法改变学生来源，只能改变教学内容。就中职数学教学来说，学习数学的目的是为学生学好专业课打下基础，教学内容包括传授集合、三角函数，数列，统计、概率等数学基础知识，培养学生运用数学解决问题的能力。笔者精讲例题，多做课堂练习，抽出时间让学生实践。我们要在课堂教学中，多多的创设情境教学，调动学生有效参与，同时指导学生学以致用，努力改变学生只是应付考试的机器，教师可以在教学过程中及时作出调整，对教材内容适当删减，以满足不同专业提出不同要求。总之，数学教学就是实用为主，让学生学有所用。
3.改革教学方法，实行“理论+实践”。
特别是一些专业课，要改变把学生关在教室里，在黑板上画图，在作业本上开机器、造房，一味的注重知识、注重理论而轻视了职业技能训练，把学生当成知识的容器。任课教师把学生带到实训工场里，开展实训操作，反复几遍，学生就明白了。课题制教学要求健全相关课题的教学设施，并经常安排老师下厂学习新工艺，新技术及新方法。将数学知识运用到实践中去。
数学教育教学是一项系统而复杂的工作，特别是我们职校教师面对的是一群文化成绩不理想而思想复杂的学生。什么样的方法才是最好的教学方法？其实教学有法，教无定法，我个人认为：受学生欢迎又能真正把科学知识传授给学生、培养学生的道德素养和学习能力的教学方法就是好方法。终身教育作为当代重要的教育思潮，老师要鼓励学生中职毕业后，继续深造，可以就读高职院校。参加工作后，可以参加成人高考，提升学历。
总之，中职数学课堂教学改革需要大家共同努力去探索，反复实践，根据实际情况去开展教育教学活动。另外，建议大家学习课改理念，将理念运用到实践中，不断提高中职数学教学质量。
参考文献：
[1]孙红 高中数学教学纵横谈 课程教育研究[J]2015年第19期
[2]文韬 中国素质教育报告[R] （1994-2009）吉林电子出版社2009年3月第1版
[3]何齐宗 当代教育新理念[M]高等教育出版社2010年8月第1版
关键词：中职数学；课堂教学；思考与探索
一、明确课堂教学改革需要解决的问题
1.调整学生厌学情绪。目前，就读中职的学生基本上是初中没办法读完或中考中成绩极差的学生，家长也都没对孩子们有过多过高的期望，年龄小不能直接走入社会，呆在家里又怕孩子滋事，让他们来学校长大的同时能学多少是多少，这也就是大多数中职学生的家庭教育氛围和重视程度不够。再就是学生本身知识底子薄、能力差，面对中职的课程在适应和接受的层次上存在很大的困难，兴趣是最好的老师，所以就出现课堂上的听课效率低、主动性和积极性发挥不好，甚至有课堂睡觉、当一天和尚撞一天钟的现象普遍从在。作为一名组织课堂教学的中职数学老师，面对沉闷的课堂气氛，首先从我们课堂教学设计出发，如何才能调动和提高学生接受知识的兴趣。
2.控制学生流失问题。缘于进入中职学校的学生，基础差、底子薄，缺乏好的学习方法和主动学习的兴趣，家长的择校意识不明确，只是因为中考成绩低无奈之余选择中职，造成学生高考目的不太明确，理想目标不具体，学生流失问题在中职学校里比较严峻。这就要求职业学校的老师们在设计课程目标的时候因材施教，让“猴子”能够跳一跳就能摘到桃子，使学生找到自信，继续深造，得以实现他们的理想和奋斗目标。
3.解决学生就业能力问题。现在我们不担心中职生的就业率，而是就业质量，我们不能让我们的学生与农民工一样靠体力劳动获取工资。而要提高就业质量，就需要根据企业需求因材施教，着力进行教学改革，培养出企业需要的人。那么，企业需要什么样的人呢？需要“能说会写善干”的人，这要求我们的学生比企业工人有一技之长，站起来能说，坐下来能写，走出去能干。“能说”，是指学生要具有较强的表达交流能力，这是一个人生存的基本能力。“会写”，就是具有一定的写作基础能力，能写企业需要的应用文。“善干”，就是学生要掌握一定的職业技能和专业文化。这就要求我们老师们在教授专业课的时候，注重对应企业知识的传授，注重提高技术技能的培养，注重理论与实践的融合锻炼。
二、实施课堂理论教学与实践活动的有机融合
1.转变教学观念，重视基础知识教学，增强课堂吸引力。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等综合因素的影响，中职的学生中存在着较大的差异。职业教育应树立“以德立人、以技立生”的教育理念，培养社会需要的专业技能人才。我们要以宽容的胸怀去包容他们，不能总是责怪学生基础差、不肯学、不可教而去疏远和抱怨学生，而应该迫切的改革我们的教学内容与方法，改革传统的评价机制与考级评估。构建一种能让学生由厌学转为乐学、好学的教育教学情境，让学生树立起学习的勇气与信心。另外，按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，学校还要着重加强以下工作。教师在教学中，从常用公式，定理、结论入手，注重课堂练习和课后辅导，中学数学思想方法进行系统的总结，想方设法让学生掌握高中数学基础知识。
（1）激发学生学习动力，将理论与实践有机融合，让企业文化走进课堂。使学生在学习和生活中体验自己的不足和优势。学校可以在建设企业文化长廊，经常到联合办学单位录制“企业访谈”，作为职业指导的材料让学生熟悉企业的用人的一些标准。通过这样的活动，让学生在课堂上直接了解了企业发展思路、企业对人才要求和对优秀员工的培训条件。这种把 “说”道理变为“看”场景的德育方法，不仅使学生对企业文化产生认同感和归属感，同时学生自然会对自己的专业和未来的规划倍感兴趣，积极上进。
（2）让历届优秀毕业生的事迹引领学生的成长。今天的在校生，明天的实习生，后天的毕业生，这是每一名中职生要经历的三个阶段。在德育教学中，学校把优秀毕业生的经验变成“活”的德育素材，用他们的“现身说法”，让德育更具有感召力。从一名普通的文秘员，最后通过肯学肯钻的精神成长为集团的主管，促使自己一步一个脚印的夯实自己的职业之路。让这些优秀的事迹促使学生树立了正确的择业观，理解了“知识改变命运，学习成就未来”的真正内涵。
（3）让时事进课堂。通过丰富多彩的教学形式，使科学发展观在中职生中入脑入心，收到了很好的教育效果。（4）改革评价体系，让评价贯穿于教学的始终，有机地结合教学的各个环节，如课前的评价，课堂的观察评价，课后作业的评价等。此外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式。内容上着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，通过改革考试方法，促进学生个性与能力的全面发展。“不求人人成才，但求人人进步”。
2.改革教学内容，灵活处理教材。
现行中职教材有些内容太深太难，有些内容与企业的需求脱节，所以在处理教材时需要解决学生 “学得了” 和“喜欢学”的问题。我们没办法改变学生来源，只能改变教学内容。就中职数学教学来说，学习数学的目的是为学生学好专业课打下基础，教学内容包括传授集合、三角函数，数列，统计、概率等数学基础知识，培养学生运用数学解决问题的能力。笔者精讲例题，多做课堂练习，抽出时间让学生实践。我们要在课堂教学中，多多的创设情境教学，调动学生有效参与，同时指导学生学以致用，努力改变学生只是应付考试的机器，教师可以在教学过程中及时作出调整，对教材内容适当删减，以满足不同专业提出不同要求。总之，数学教学就是实用为主，让学生学有所用。
3.改革教学方法，实行“理论+实践”。
特别是一些专业课，要改变把学生关在教室里，在黑板上画图，在作业本上开机器、造房，一味的注重知识、注重理论而轻视了职业技能训练，把学生当成知识的容器。任课教师把学生带到实训工场里，开展实训操作，反复几遍，学生就明白了。课题制教学要求健全相关课题的教学设施，并经常安排老师下厂学习新工艺，新技术及新方法。将数学知识运用到实践中去。
数学教育教学是一项系统而复杂的工作，特别是我们职校教师面对的是一群文化成绩不理想而思想复杂的学生。什么样的方法才是最好的教学方法？其实教学有法，教无定法，我个人认为：受学生欢迎又能真正把科学知识传授给学生、培养学生的道德素养和学习能力的教学方法就是好方法。终身教育作为当代重要的教育思潮，老师要鼓励学生中职毕业后，继续深造，可以就读高职院校。参加工作后，可以参加成人高考，提升学历。
总之，中职数学课堂教学改革需要大家共同努力去探索，反复实践，根据实际情况去开展教育教学活动。另外，建议大家学习课改理念，将理念运用到实践中，不断提高中职数学教学质量。
参考文献：
[1]孙红 高中数学教学纵横谈 课程教育研究[J]2015年第19期
[2]文韬 中国素质教育报告[R] （1994-2009）吉林电子出版社2009年3月第1版
[3]何齐宗 当代教育新理念[M]高等教育出版社2010年8月第1版