近年以来，由于基本普及九年义务教育，农村的基础教育得到长足的发展，许多学校的面貌焕然一新。但就在农村学校硬件设施得到极大改善的同时，也存在着许多让人担忧的地方。农村学生，尤其较为偏远乡镇学校学生的父母大多已进城务工。笔者曾对本校及周边乡镇学校的学生进行统计，留守少年儿童占学生人数的60％以上，留守少年儿童中，40％以上是后进生，其中20％左右的学生问题较为严重。
　　过多的后进生的存在，给农村中小学的教育教学带来很多不稳定因素，再加上有的学校师资严重不足、学校管理不力、教育观念陈旧、人文关怀空白、师生关系紧张，导致许多后进生失学，中等生辍学，优秀生转学，使学校的保学控辍工作更加艰巨。
　　许多教师往往对学习成绩好或较乖巧的学生表现出偏爱，对学习成绩差、品行不端正的学生明显地表现出嫌弃，有的学校甚至把每个年级的后进生集中成立一个“特殊班”，这些孩子内心感受到的不仅是学校和老师对他们的歧视，同时也感受到在其他班同学的面前低人一等，这么一群心理原本就有问题的孩子聚在一起，他们的失落、无奈与反感可想而知。教师与他们的关系往往都很紧张，绝大部分教师连最起码的课堂秩序都难以维持，于是就采取不管不问，放任自由的方式来对待这些学生。这样做不但违背了教师的职业道德，也违反了教育的宗旨。
　　许多后进生失学以后，在人生的道路上也迷失了方向，他们自暴自弃，悲观失望，空虚无聊。有的由于在校期间常看到的是冷若冰霜的面孔，常听到的是冷嘲热讽的语言，心灵上受到不同程度的伤害，因此对学校甚至对社会充满怨恨。本省失学学生打击报复老师的例子屡见不鲜，他们成了威胁师生安全、影响社会安定的一大隐患。即使有的后进生在将来有一定的成就，他们往往也缺乏善待他人和回报社会的意识。直到如今，有些有钱人仍然藐视教育、轻视教师就说明了这一问题。因此，后进生的转化工作是目前中小学一项十分紧迫的工作。
　　后进生的转化是一项系统而又繁琐的工作，它要求学校要依法治校，教师要以身立教，学校、教师、家长、学生、社区(村委)等之间必须建立一个相互联系的畅通渠道。但后进生的转化工作无论有多繁琐，其核心内容永恒不变．那就是让这些迷惘的孩子们得到关爱。一位哲人曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”笔者认为：爱是教育中永恒的主题，是不可替代的灵魂。
　　要转化后进生，必须要了解后进生形成的多种原因。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生之所以后进，是多方面因素长期影响造成的。有的是缺少家庭温暖、关心，丧失上进的勇气；有的是落后集团哥儿们的拉拢和威胁；有的是受不良社区环境和校园环境的影响；有的是缺乏教师与家长有效的监管。
　　对于一些顽固不化的后进生，没有经验的班主任往往把惩罚误作严格要求，采用写检讨、打扫卫生、请家长、罚跑步、停课等手段。这样，学生往往会疏远老师，害怕老师，甚至怨恨老师，使转化工作陷入进退两难的境地。
　　后进生大多有疑惧心理和对立情绪，尊重他们的人格是消除他们疑惧心理和对立情绪的法宝。尊重后进生不是迁就和放任。要尊重后进生，其根本在于爱他们，不爱就谈不上尊重。正确的方法是耐心说服和严格要求结合起来。孟子曾说：“大匠诲人必以规矩。”可见必要的纪律约束是非常必要的。当然，应当严得有理、有度，允许反复。
　　在真正做到严格要求的情况下，还要做到始终如一，不能一曝十寒。后进生有了进步要肯定，有了反复不气馁，这样才能巩固教育成果。有的班主任做后进生的转化工作，不仅家访数十次，争取家长积极配合，还做后进生小集团其他成员的工作，做班干的工作，做科任教师的工作。他们不怕反复，不怕困难，始终紧抓不放，用真诚的爱和关怀去帮助、去感化，“铁石心肠”最终也会熔化。
　　事实证明，再差的学生都有他的闪光点，都有学好的欲望。魏源说：“教人者，成人之长，去人之短也。”发现闪光点，并能因势利导，是转化后进生的关键所在。班主任应做教育人的有心人，注意观察，善于发现，把闪光点燃成后进生心灵深处熊熊燃烧的火焰，照亮他们渴望的眼睛，让他们找回自尊，找到信心，催之奋进。
　　农村学校的许多后进生家庭贫困，学校与班主任在针对“两免一补”等惠及学生的问题上，更多地应往贫困后进生倾斜，这种“雪中送炭”式的关爱，极能够触动后进学生情感的琴弦，只有这样，他们才会像温家宝总理所说的那样，“同在蓝天下，共同成长进步”。
　　后进生转化是目前农村中小学德育工作中一项艰难而又细致的工作，只要我们教育有心、教育有方，给他们一片爱的天空，他们一定会往好的方向发展。当他们离开校园、踏入社会的时候，一定会成为新农村建设和创建和谐社会的有用之才。