【摘 要】
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自新课程实施以来,“以读为本”的口号倡导已久,可审视现今的小学语文课堂,我们不免发现朗读教学仍过于笼统,表现为:朗读目的不明确,读前缺乏明确要求,读中缺乏具体指导等.笔
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自新课程实施以来,“以读为本”的口号倡导已久,可审视现今的小学语文课堂,我们不免发现朗读教学仍过于笼统,表现为:朗读目的不明确,读前缺乏明确要求,读中缺乏具体指导等.笔者根据目前朗读教学中存在的一些不可取之处,分别从“技巧的适度把握、要求的逐步落实、形式的恰当运用、指导与‘思’‘品’‘悟’的结合”几个方面来谈谈朗读教学的优化策略.
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