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摘 要：本文分析了在小学数学教育过程里对于计算能力培养的重要性，从提高计算教学的质量出发，研究了如何努力夯实小学数学教育的基础，对于研究小学数学计算能力有一定的参考价值。
关键词：小学教育；计算能力；数学培养
在小学数学的教学中最重要的一项任务就是培养计算能力。计算能力的高低不但可以影响到学生的成绩，还能直接对学生的智力发展产生影响，也会直接影响到学生未来的学习和工作。在小学阶段的计算能力主要是对整数、小数等的培养，并且要求要达到正确、迅速，与此同时还对方法的合理性和灵活性有要求。怎样使学生的计算能力得到培养和提高来达到这些要求呢？
一、认识到对计算能力进行培养的重要
在小学数学的教学中培养学生们的计算能力是目的之一，老师必须对此有全面的认识。有些老师不够重视培养和提高学生们的计算能力，没有让学生们发现计算中存在的规律以及情趣。这是一个在对学生计算能力进行培养和提高时的阻碍，必须清除掉。学生们必备的就是计算的能力。
1.数和计算被广泛的运用到我们的日常生活和工作学习当中
从数学的角度上来看现实社会就会发现其主要就是由数、量、形三点组成，而在计量中又不能少了数和计算，形体的大小在量化时也是需要数和计算的。所以人们对客观世界认识的最基本工具就是数和计算，是每一个公民都应该掌握的一项基础知识和基本的技能。
2.学习其他知识的时候以数和计算为基础
学生们对其他的数学知识进行学习时甚至是学习其他科知识的时候数和计算都是基础。学生们若掌握不好这一部分就没办法进到以后的学习当中。
3.在对学生思维能力的培养中数和计算的作用非常的重要
掌握数和计算的过程就是对学生抽象概括能力培养的过程。这样的话学生们在对数和计算的学习掌握中也使他们抽象概括的能力得到了发展。
二、把算理讲清，提高计算的教学质量
老师在计算的教学中要着重的把算理讲清，使计算的规律揭示出来，可以让学生们能更深入的了解。
1.利用教具进行演示，把算理讲清
在小学的教学中抽象的算理是一个难点，在教学中尽量用比较直观的演示等方法化抽象为具体，做到深入浅出使算理可以比较明确的表达出来。
2.对学具进行操作，探索并感悟
有心理专家认为：思维开始与动作。要使得学生们可以把数学的知识掌握住，推进他们的思维发展，这就要求在形象的思维以及数学抽象之间架设起一座桥梁，充分的把学具操作的作用发挥出来。
3.与实际生活进行联系，加深对知识的理解
运用学生们已经知道的知识去对新的知识进行理解是目前构建数学知识结构的主要方法，在教学中对旧的知识进行运用，通过对比来理解新的知识，这就对学生们理解新知识和认同新知识的结构有帮助。
4.对感知重视起来，加强对此的刺激
对于学生们比较容易忽视的部分就要把它的刺激强度加强，把学生们的注意吸引过来，留给学生们一个比较鲜明和正确的印象，使在以后的计算中避免和减少错误的出现。
5.针对练习要加强，把混合运算的顺序意识强化
在训练计算能力时其中的一个重点就是混合运算，在数学的教学中必须使学生对运算的顺序理解透、掌握好，要让学生们仔细的读题、审题并且把式子的含义理解了，式子中运算有几种要明确知道，确定先算什么，再算什么，才可以迅速、正确的计算。在数学的教学中学生们會出现一些问题，比如，比较容易掌握运算的顺序，但是在练习中学生们受到了加减混合以及乘除混合的影响，还是经常依照从左到右的一个顺序来计算，所以在练习混合运算时就要加上易错、易混的习题，使学生们注意比较进行区分，依靠有目的的进行强化运算顺序练习来纠正学生的错误，提高同学们的辨析能力以及养成良好的审题习惯。
6.与生活联系掌握运算的定律，进行灵活的简算
在小学数学的教学中其中的一个重头戏就是简算。简算是依靠相关的运算定律和运算的性质来进行计算的。老师们在实际的教学当中，经常会有这样的尴尬：学生们在课堂上好像都已经把运算定律掌握住了，但是在做作业的时候，情况却不容乐观，学生对这些运算定律进行运用时往往都是张冠李戴，频繁出错。特别是学生们在遇到需要简算题的时候那错误就出的更多了。在教学中我们可以发现因为不够理解定律和性质，所以在运用中容易出现泛化的状况，很容易混淆，不管怎样练习和纠正都只会治标不治本。那么在教学中就要对教材提供的情境图充分的利用起来，丰富学生们的感知，着重的引导学生们概括性质，与此同时。为了使学生们在简算中可以真实的掌握，在每节课的课后都要有计划的进行一些变式的训练，比如，对比练习，就是把易错的题目放一起，让学生们进行区分，来提高学生们的鉴别能力；改错练习，就是把典型的错题拿出来让学生们把错误之处指出来，说明出现错误的原因并且加以改正，这对学生们排除非本质特征的干扰有帮助的作用。学生们的简算能力可以依靠这些练习来增强，这不仅有助于学有余力的学生发展发散性思维，也能把其他学生的动力激发出来。
三、结语
综上所述，在小学中各个阶段中数学教学的内容都是密不可分的，尤其是计算能力的培养对于学生日后的数学学习提高有着重要作用。老师在日常的计算教学中要对各个阶段的计算教学联系重视起来。培养和提高计算的能力是要从一年级开始抓起，一直持续到小学毕业，靠的是日积月累，不能突击完成。
参考文献：
[1]梅艳.浅谈小学生数学计算能力的培养[J].现代交际，2016，（07）：206.
[2]崔晓辉.在计算教学中培养小学生数学情趣和知识的迁移能力[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013，（05）：117.
[3]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，（12）：108-109.
关键词：小学教育；计算能力；数学培养
在小学数学的教学中最重要的一项任务就是培养计算能力。计算能力的高低不但可以影响到学生的成绩，还能直接对学生的智力发展产生影响，也会直接影响到学生未来的学习和工作。在小学阶段的计算能力主要是对整数、小数等的培养，并且要求要达到正确、迅速，与此同时还对方法的合理性和灵活性有要求。怎样使学生的计算能力得到培养和提高来达到这些要求呢？
一、认识到对计算能力进行培养的重要
在小学数学的教学中培养学生们的计算能力是目的之一，老师必须对此有全面的认识。有些老师不够重视培养和提高学生们的计算能力，没有让学生们发现计算中存在的规律以及情趣。这是一个在对学生计算能力进行培养和提高时的阻碍，必须清除掉。学生们必备的就是计算的能力。
1.数和计算被广泛的运用到我们的日常生活和工作学习当中
从数学的角度上来看现实社会就会发现其主要就是由数、量、形三点组成，而在计量中又不能少了数和计算，形体的大小在量化时也是需要数和计算的。所以人们对客观世界认识的最基本工具就是数和计算，是每一个公民都应该掌握的一项基础知识和基本的技能。
2.学习其他知识的时候以数和计算为基础
学生们对其他的数学知识进行学习时甚至是学习其他科知识的时候数和计算都是基础。学生们若掌握不好这一部分就没办法进到以后的学习当中。
3.在对学生思维能力的培养中数和计算的作用非常的重要
掌握数和计算的过程就是对学生抽象概括能力培养的过程。这样的话学生们在对数和计算的学习掌握中也使他们抽象概括的能力得到了发展。
二、把算理讲清，提高计算的教学质量
老师在计算的教学中要着重的把算理讲清，使计算的规律揭示出来，可以让学生们能更深入的了解。
1.利用教具进行演示，把算理讲清
在小学的教学中抽象的算理是一个难点，在教学中尽量用比较直观的演示等方法化抽象为具体，做到深入浅出使算理可以比较明确的表达出来。
2.对学具进行操作，探索并感悟
有心理专家认为：思维开始与动作。要使得学生们可以把数学的知识掌握住，推进他们的思维发展，这就要求在形象的思维以及数学抽象之间架设起一座桥梁，充分的把学具操作的作用发挥出来。
3.与实际生活进行联系，加深对知识的理解
运用学生们已经知道的知识去对新的知识进行理解是目前构建数学知识结构的主要方法，在教学中对旧的知识进行运用，通过对比来理解新的知识，这就对学生们理解新知识和认同新知识的结构有帮助。
4.对感知重视起来，加强对此的刺激
对于学生们比较容易忽视的部分就要把它的刺激强度加强，把学生们的注意吸引过来，留给学生们一个比较鲜明和正确的印象，使在以后的计算中避免和减少错误的出现。
5.针对练习要加强，把混合运算的顺序意识强化
在训练计算能力时其中的一个重点就是混合运算，在数学的教学中必须使学生对运算的顺序理解透、掌握好，要让学生们仔细的读题、审题并且把式子的含义理解了，式子中运算有几种要明确知道，确定先算什么，再算什么，才可以迅速、正确的计算。在数学的教学中学生们會出现一些问题，比如，比较容易掌握运算的顺序，但是在练习中学生们受到了加减混合以及乘除混合的影响，还是经常依照从左到右的一个顺序来计算，所以在练习混合运算时就要加上易错、易混的习题，使学生们注意比较进行区分，依靠有目的的进行强化运算顺序练习来纠正学生的错误，提高同学们的辨析能力以及养成良好的审题习惯。
6.与生活联系掌握运算的定律，进行灵活的简算
在小学数学的教学中其中的一个重头戏就是简算。简算是依靠相关的运算定律和运算的性质来进行计算的。老师们在实际的教学当中，经常会有这样的尴尬：学生们在课堂上好像都已经把运算定律掌握住了，但是在做作业的时候，情况却不容乐观，学生对这些运算定律进行运用时往往都是张冠李戴，频繁出错。特别是学生们在遇到需要简算题的时候那错误就出的更多了。在教学中我们可以发现因为不够理解定律和性质，所以在运用中容易出现泛化的状况，很容易混淆，不管怎样练习和纠正都只会治标不治本。那么在教学中就要对教材提供的情境图充分的利用起来，丰富学生们的感知，着重的引导学生们概括性质，与此同时。为了使学生们在简算中可以真实的掌握，在每节课的课后都要有计划的进行一些变式的训练，比如，对比练习，就是把易错的题目放一起，让学生们进行区分，来提高学生们的鉴别能力；改错练习，就是把典型的错题拿出来让学生们把错误之处指出来，说明出现错误的原因并且加以改正，这对学生们排除非本质特征的干扰有帮助的作用。学生们的简算能力可以依靠这些练习来增强，这不仅有助于学有余力的学生发展发散性思维，也能把其他学生的动力激发出来。
三、结语
综上所述，在小学中各个阶段中数学教学的内容都是密不可分的，尤其是计算能力的培养对于学生日后的数学学习提高有着重要作用。老师在日常的计算教学中要对各个阶段的计算教学联系重视起来。培养和提高计算的能力是要从一年级开始抓起，一直持续到小学毕业，靠的是日积月累，不能突击完成。
参考文献：
[1]梅艳.浅谈小学生数学计算能力的培养[J].现代交际，2016，（07）：206.
[2]崔晓辉.在计算教学中培养小学生数学情趣和知识的迁移能力[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013，（05）：117.
[3]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，（12）：108-109.